借力智慧平臺 讓黨史浸潤道德與法治課堂 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選借力智慧平臺 讓黨史浸潤道德與法治課堂摘要：將黨史教育融入中學道德與法治課堂是落實立德樹人根本任務的必然要求，也體現(xiàn)道德與法治的課程性質和目標。在信息技術2.0背景下，智慧課堂為道德與法治學科教學提供了新的平臺，有利于提高學生互動的積極性，促進精準教學的實現(xiàn)，德與法治課堂。關鍵詞：黨史教育；智慧課堂；道德與法治一、黨史教育融入道德與法治課堂的必要性1.課程性質和目標的要求充分契合。政治認同、責任意識等核心素養(yǎng)。2.學生成長和發(fā)展的需要初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，習近平總書記說，青少年黨的光輝傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥難無所畏懼的堅韌品質，增強理想信念、愛國情感和民族自信，對學生三觀的塑造有著重要意義，也體現(xiàn)黨史教育培根鑄魂的指向。12022年安徽省中小學教育教學論文評選3.新時代形勢和任務的要求的生力軍和實現(xiàn)中華民族偉大復興的后備力量，只有堅定的理想信念和正確的價值觀家發(fā)展有更清晰的認識，樹立主人翁意識，立志為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。史的理解與判斷，面對這種形勢，講好黨的故事、革命故事，有利于知黨史、感黨恩，培養(yǎng)學生的政治認同，厚植愛國、愛黨、愛社會主義的情感，幫助他們抵制不良思潮，培育和踐行社會主義核心價值觀。4.課程資源開發(fā)的重要途徑的培育更容易實現(xiàn)、為培養(yǎng)學生信仰教育奠定基礎。二、智慧課堂在道德與法治教學中的作用教育信息化2.0時代，信息技術與教育教學的融合不斷深入，近年來，蕪湖市灣沚區(qū)大力推廣智慧課堂教學模式，為教師信息技術能力提升提供了物質基礎和技術指導，為學科教學提供新的平臺，促進精準教學的實現(xiàn)。智慧課堂以建構主義學習理論為依據(jù)，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術，依托智慧教室和平板電腦進行教學，超越時空限制，將課前、課中、課后有機融合，構建智能化、可視化、高效化的教學課堂。課前教師將自主預習案和學習資源推送給學生，進行學情分析，并預設重難點。課中，教師可以通過智慧課堂的多樣化功能創(chuàng)設情境化22022年安徽省中小學教育教學論文評選培養(yǎng)學生自主探究學習和合作學習能力；并且可以通過數(shù)據(jù)實時反饋了解學情，及時調(diào)整教學；通過智慧教室和平板電腦將豐富的圖文、視頻等課外資源引入課堂中，服務教學，拓展教學邊界。課后，教師可以根據(jù)學情，分層布置作業(yè)和實踐探究，實現(xiàn)個性化幫助學生深度學習。初中道德與法治理論知識較多，智慧課堂新穎的教學方式能夠吸引學生的注意力，式轉型。[3]三、搭建智慧平臺融入黨史教育1.利用智慧課堂的開放性拓展黨史教育空間展延伸，從而提高黨史浸潤道德與法治課堂的效果。路線等，提升學生學習興趣，開闊學生眼界，實現(xiàn)黨史教育與行動的有效銜接。32022年安徽省中小學教育教學論文評選2.利用智慧課堂的互動性創(chuàng)新黨史教育形式動學生主動參與學習探究黨史的積極性。教師可以利用智慧課堂分組功能，開展圍繞某一黨史素材的議題式教學，調(diào)動學生為議題開展任務驅動的教學，引導學生小組合作探究中國共產(chǎn)黨領導改革開放的背景、意義以及成就，感悟改革開放偉大決策的正確性，利用智慧課堂的拍照上傳功能，展示學生的討論成果，培養(yǎng)學生合作探究能力的同時，培養(yǎng)學生的政治認同。同時教師也可以利用智慧課堂中的小組PK功能，對小組進行打分，調(diào)動學生的競爭意識和團隊合作意識，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。教師在滲透一些相對枯燥的黨史素材時可以巧借智慧課堂小工具，活躍課堂氣氛，活躍課堂氛圍；全班做答讓每一位同學都有機會參與課堂中；智慧課堂備課精靈中連線和分類活動以游戲的形式幫助學生及時鞏固概念性知識，區(qū)分易混易錯知識點，增強學習的趣味性；對于有爭議的話題，通過投票功能可以快速地了解不同學生的觀點，讓學在生生互動、師生互動和人機互動中，黨史得以有效地滲透到道德與法治課堂中。3.利用智慧課堂的數(shù)字化豐富黨史教育資源教師要提高黨史資源開發(fā)意識，使黨史資源要服務于道法課堂，避免主次不分、喧賓奪主，要求教師深入分析教材和學情，挖掘黨史資源融入教學的契合點和鏈接點。有就可以引入黨的十四大、十五大相關歷史和改革開放相關知識，幫助學生了解基本經(jīng)濟制度確立的背景和過程。再如九年級上冊“凝聚價值追求”可以引入紅船精神、長征精神或女排精神等，讓學生感悟百年來我黨領導人民進行革命建設的偉大歷程。但大部分內(nèi)容與黨史沒有直接的關聯(lián)，這就需要教師去挖掘教材的知識點與黨史的契合點，達到黨史浸潤道德與法治課堂的目的。比如七年級下第三單元學習“集體”相關知識，教師就可以將“中國共產(chǎn)黨”這一特殊的集體引入課堂，在“憧憬美好集體”一課中，將中42022年安徽省中小學教育教學論文評選要想在這些與黨史沒有直接關聯(lián)的教學內(nèi)容中融入黨史，需要教師花費大量的時間思考，查找資料，具有一定的難度。的數(shù)字化功能，建立一個涵蓋七八九三個年級的完整的黨史資源庫，上傳至校本資源。學生，節(jié)約了教師備課的時間，也提高了黨史融入課堂的效率。智慧課堂的數(shù)字化特點為黨史資源庫的更新也提供了便利。一方面，在黨史資源庫幫助學生了解本地發(fā)展歷史，加深學生對家鄉(xiāng)的情感，增強認同感，也使黨史教育更有體現(xiàn)黨史資源的與時俱進，引導學生們在新時代，通過黨史的學習連通過去，感悟中國共產(chǎn)黨的初心和使命。4.利用智慧課堂的個性化實現(xiàn)黨史精準教學智慧課堂和傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是“數(shù)據(jù)”，智慧課堂可以借助技術工具即時收另一方面可以通過課后的書面作業(yè)或實踐作業(yè)來反饋。傳統(tǒng)課堂上，老師會布置習題檢測學生的學習情況，然而卻很難立即掌握全班學生的作答數(shù)據(jù)，只能通過少數(shù)學生的回應來推測全班的情況，既不準確也不客觀。通過智慧課堂則能及時有效的獲得學生學習反饋數(shù)據(jù)，借助數(shù)據(jù)反饋分析，進行精準教學。參考文獻[1].習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是,2020(17):4.[2]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是,2021(7):17.）.[3]吳秋蘭.初中道