《3、認(rèn)識東北、西北、東南、西南》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級優(yōu)課)-二年級數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識東北、西北、東南、西南教材版本蘇教版教案屬性共4課時(shí)第3課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考教學(xué)重點(diǎn)能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能辨認(rèn)出平面圖上的東南、東北、西南、西北，能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。一、自主先學(xué)課本23頁例3.二、小組討論互相說說例3主要講了什么內(nèi)容。三、交流展示1、教學(xué)例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）誰還會(huì)說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。四、質(zhì)疑拓展1、“想想做做”第2題打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，介紹一些有關(guān)指南針的小知識。2、“想想做做”第3題講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。五、檢測反饋1、“想想做做”第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。2、“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。六、全課總結(jié)今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？提出問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)讓學(xué)生通過自主活動(dòng)探索算法，同時(shí)注意通過比較來優(yōu)化算法算出得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生比較學(xué)生比較每組中兩道算式的口算過程作業(yè)設(shè)計(jì)《補(bǔ)充習(xí)題》P12頁板書設(shè)計(jì)認(rèn)識東北、西北、東南、西南教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)教材版本蘇教版教案屬性共2課時(shí)第1課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能熟練口算。一、先學(xué)探究1.口算：17-811-930-314-8讓學(xué)生說說是怎樣口算的。出示例1的情境圖。三個(gè)學(xué)生集郵票，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小芳有多少枚郵票？小寧有多少枚郵票？小組交流明確問題：“小芳比小明少24枚，小寧比小明少27枚”是什么意思？分別怎樣列式？三、交流展示學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點(diǎn)評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。四、質(zhì)疑拓展提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相減時(shí)不需要退位，第二道相減時(shí)需要退位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。反饋檢測1.完成“想想做做”第1、2題。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗(yàn)證。比較每組題的異同點(diǎn)。第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算。第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位減與不進(jìn)位減在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。2.完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。完成“想想做做”第4題。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。4.完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，想想哪種球最貴，再列式算出價(jià)格。集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評價(jià)。反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。提出問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生完