小學體育-走 跑 鉆教學設計學情分析教材分析課后反思

水平一《走、跑、鉆》教學設計教材走跑鉆水平目標水平一課型新授課教學目標1、認知目標:通過本課的教學使90％以上的學生理解走跑鉆的鍛煉價值2、技能目標:通過學習使85％-90％以上的學生熟練掌握“繞”、“跨”、“鉆”的動作要領，并能夠熟練運用動作進行自我保護，促進學生靈敏、協(xié)調、合作等素質的發(fā)展。3、情感目標:通過教學激發(fā)學生的求知欲望，增強自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、勇于克服困難以及團結協(xié)作的集體主義觀念。課的部分課的內容教師活動學生活動練習次數時間激情引領階段師生問好；宣布課的內容，提出注意事項。（二）導入1、師生宣布課的內容，做好活動前的動員，激發(fā)興趣，調動積極性。2、教師講解游戲的方法、規(guī)則（1）教師語言引導各種動作模仿練習。教師與學生一起練習（3）教師及時表揚優(yōu)秀學生注意力集中、精神飽滿。明確學習內容及要求。學生在小組長的帶領下做出各種不同的造型，激發(fā)參與活動的興趣。學生認真聽取老師的語言引導。學會“樹樁”“樹枝”“樹洞”的方法。3、積極大膽模仿練習。3次6分鐘合作探究階段游戲：搶板凳“繞”“跨”“鉆”的自主練習。“繞”的練習?！翱纭钡木毩??！般@”的練習。進入情境：利用模仿動作進行游戲活動。三人一組，二號、三號同學學做樹樁、一號同學繞樹樁、跨樹枝、鉆樹洞，之后一號和二號交換，二號和三號交換。看哪組同學交換的次數最多。組織小組間互相進行繞、跨、鉆的集體練習。指導學生通過展圖自主學習繞、跨、鉆的動作要領，并根據動作要領做出動作。找出優(yōu)秀生、小組展示。小結每個動作交換時互相配合的方法。組織比賽，看哪組交換的次數最多。6、知識技能評價：組織學生評價，檢驗學習效果議一議：怎樣配合才能交換次數多。嘗試練習，互相合作。學習繞、跨、鉆的動作要領，掌握正確的通過障礙物的方法。小組交流、合作，交換時怎樣配合的更好。優(yōu)秀生、小組展示。4、進行比賽。體驗正確的繞、跨、鉆的方法2次12次17分鐘興趣延伸階段綜合接力障礙賽每組的前5名同學做障礙物，后5名同學進行接力賽，之后互相交換進行比賽教師講解游戲方法并示范。將學生分成四組。強調比賽安全。學生比賽過程中滲透團結協(xié)作的集體主義精神教育。游戲結束，進行小結學生仔細聽老師講解游戲規(guī)則。在教師引導下進入角色，準備進行接力賽。本組其他同學加油助威。注意安全。3次10分鐘恢復身心階段放松活動課的小結3、宣布下課，師生再見在音樂伴奏下進行放松活動。師生集體練習。小結本課學習情況。按要求在教師帶領下隨音樂放松。師生再見7分鐘器材學習展板一塊擴音器1臺預計效果90%以上的學生能初步掌握障礙物中“繞”“跨”“鉆”的動作，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍練習密度50%||60%強度指數1.4平均心率130--140次/分場地設計：場地一：場地二：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀○○○♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂△場地三：♀♀♀♀♀○○○♀♀♀♀♀○○○♂♂♂♂♂○○○♂♂♂♂♂○○○學情分析二年級學生年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，傳賴性強、自我約束能力差。但他們模仿能力強，因此教師要抓住他們的特點，采用多種形式來進行教學。他們對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。小學二年級學生年齡都在7周歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象。所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術要求過高不易接受，也不感興趣;相反對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。為了提高教學效果，針對上述情況在教學中實施如下措施1、幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法。引導要求學生先從自身行為做起，再到怎樣學習，最后到提高技術技能。教學過程中激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。2、大力鼓勵學生，鼓勵他們認真學習，開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導他們把學習和生活緊密的連接在一起。3、幫助學生掌握和提高所學的各項運動的基本方法和技能，發(fā)展體育的運動能力，促進身體的正常發(fā)育，能自覺地鍛煉身體，培養(yǎng)學生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。效果分析在教學中，教師考慮最多的往往是如何把一節(jié)課的內容“傳授”給學生，而忽略了學生的創(chuàng)新思維。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。本節(jié)課中，教師通過引導學生做“跨”、“繞”、“鉆”的動作學習和綜合障礙物接力比賽，從而激發(fā)學生的學習興趣，在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調動了學生學習的積極性。教材分析走跑鉆，是在小學低年級教學內容中的主要運動項目，是水平一學生必須掌握的內容之一，指跑過、跨過、繞過、鉆過等各種障礙物。要求學生熟練掌握過障礙的方法，能夠熟練判斷穿越障礙的路線、節(jié)奏，在瞬間做出迅速判斷后，有效避開或選擇恰當方法快速通過。通過練習，能夠發(fā)展學生身體的各方面素質，培養(yǎng)學生不斷克服困難的堅強意志，樹立自信心，提高自我保護與幫助的意識，能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。本課讓學生快速運動中穿越障礙，能夠高效激發(fā)學生的運動興趣，提高學生穿越障礙和設計障礙的能力，幫助學生增強克服困難的信心和勇氣，體驗體育活動帶給他們的快樂，培養(yǎng)學生頑強的體育精神，促進師生之間、學生之間海通交流，促進學生身心健康成長。評測練習在評測練習中，我設計了各種方法穿過障礙物的接力游戲，在游戲中學生通過繞、跨、鉆等方法穿過學生自行設計的障礙。通過接力賽激發(fā)學生參與活動的積極性，從而使學生在玩中學、學中玩，在愉悅的氛圍中掌握過障礙的動作技術，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，突出學生的主體性。使學生能力得到拓展，讓每一位學生在活動中學會探索、學會合作、收獲成功，成為課堂的主人。課后反思本節(jié)課的主導教學目標是讓學生體驗在走跑鉆中的自主、合作、探究學習的過程，讓學生掌握體育的基本動作，提高學生快速通過障礙物的能力，發(fā)展身體素質。并通過游戲培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結協(xié)作的能力。我認為本節(jié)課的閃光點在通過小組合作創(chuàng)新去做各種障礙動作，在實踐去嘗試、去體驗的方法，去獲取直接的、具體的運動經驗，通過自身的體驗后小組集體學習“繞”、“跨、“鉆”的動作要領。這根本上改變了“灌輸式”的教學方式，學生不再是教師傳授的“接收器”，教師不再是以講為主，而是以導為主，讓學生相互交流、學會發(fā)現問題、學會合作學習。然后通過教師的提示改進，讓學生明白練什么而不是怎么練。教師在整個教學過程中除了必要的鼓勵外，不多去干預學生的自主學習。在上課的過程中，教師要及時發(fā)現問題，掌握學生的情況，逐步提高課堂的難度，幫助學生歸納一個統(tǒng)一的方案，發(fā)揮教師的主導作用。所以，在發(fā)揮學生的主觀能動性時，教師也要扮演好自己引路人的角色，讓學生按照教學預定目標完成教學任務。本節(jié)課中也有許多不足之處，比如在基本部分中組織調動隊伍時間過長，放松部分過短是這節(jié)課的美中不足。通過反思《走跑鉆》這一課，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，引導學生自主探究學習，比老師直接輸知識效果更好，在合作中掌握動作要領，充分體現了學生的主體地位，對課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步的完善。課標分析本課根據《體育與健康課程標準》的精神，樹立“健康第一”的指導思