小學(xué)語(yǔ)文-習(xí)作：我的“自畫(huà)像”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我的“自畫(huà)像”【教學(xué)目標(biāo)】1.能從外貌、性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說(shuō)明。2.能根據(jù)情境要求，抓外貌的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚。3.能?chē)L試運(yùn)用多種方法描述事例。4.能根據(jù)要求修改習(xí)作。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能選擇外貌中的突出特點(diǎn)或最想介紹的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚。2.能?chē)L試運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方法把事例寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入1.師：老師給大家請(qǐng)來(lái)一位朋友，看看他是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：生：岳云鵬。師：你是怎么認(rèn)出他的？預(yù)設(shè)：他的眼睛很小。師：你很會(huì)觀察。你注意到岳云鵬有一雙迷人的小眼睛，畫(huà)家就抓住這個(gè)特點(diǎn)畫(huà)了出來(lái)。畫(huà)家抓住特點(diǎn)，用色彩和線(xiàn)條給名人畫(huà)像，今天，我們用文字給自己畫(huà)個(gè)像。（板書(shū)：我的“自畫(huà)像”）二、明確習(xí)作要求1.從標(biāo)題看，這篇習(xí)作寫(xiě)得是——（人）。寫(xiě)人的習(xí)作，我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)，一起回顧一下。（播放微視頻）2.以前的習(xí)作，我們寫(xiě)了人物的外貌、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，那么同樣是寫(xiě)人，這次習(xí)作又有什么樣的要求呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)作要求，自己讀一讀。3.與以前的習(xí)作相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己找到的關(guān)鍵詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。（很會(huì)發(fā)現(xiàn)）4.沒(méi)錯(cuò)，本次習(xí)作就是要求大家向新班主任介紹自己。要以“”為題。為了幫助大家寫(xiě)好這篇習(xí)作，習(xí)作頁(yè)還給了我們哪些溫馨提示呢？5.我們可以從多個(gè)角度介紹自己，除了提示中給出的這幾個(gè)方面，你還有補(bǔ)充嗎？（你從氣泡中的句子知道，不光可以介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的缺點(diǎn)也可以寫(xiě)一寫(xiě)，你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)。）三、寫(xiě)外貌，有選擇1.課前我們進(jìn)行了試寫(xiě)，一起來(lái)看這位同學(xué)先向自己的班主任介紹了自己哪方面的特點(diǎn)？2.像董鎧睿同學(xué)這樣外貌有明顯的特點(diǎn)的，我們可以像他一樣抓住最明顯的地方寫(xiě)清楚。同樣是外貌描寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)看另一位同學(xué)為自己畫(huà)的像：片段二：我扎著馬尾辮，小小的眼睛，大大的鼻子和一個(gè)小小的嘴巴。長(zhǎng)得瘦瘦的，不高也不矮。我的鼻子可靈了，什么吃的都逃不過(guò)我的鼻子。（讀一讀，評(píng)價(jià)一下：她寫(xiě)得很全面，但是猜不出來(lái)她是誰(shuí)。）是呀，很全面，可以寫(xiě)外貌是越全面越好嗎？不是的。這樣的自畫(huà)像，很難給班主任留下印象。怎么改？同桌商量商量，給她出出主意。（只寫(xiě)鼻子。）他抓住了這個(gè)句子，加上個(gè)鼻子靈敏的事例就好了。這對(duì)同桌，你們真會(huì)讀，真會(huì)思考。這樣一改，老師會(huì)很容易認(rèn)識(shí)到你呢！四、選擇合適事例，寫(xiě)具體1.還記得上學(xué)期寫(xiě)《小小動(dòng)物園》時(shí)，我們寫(xiě)家人的某一特點(diǎn)像某種動(dòng)物時(shí)，都加上了合適的事例來(lái)說(shuō)明。這次同學(xué)們?cè)噷?xiě)時(shí)，也注意到了用事例來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。一起來(lái)看其中一位同學(xué)的片段。2.這個(gè)事例怎么樣？（預(yù)設(shè)：（1）很符合他膽子小的特點(diǎn)。對(duì)，選擇事例一定要選能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的典型事例。（2）補(bǔ)充？他的事例寫(xiě)得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，可以再具體一點(diǎn)，會(huì)更生動(dòng)）怎么才能寫(xiě)具體生動(dòng)？回顧課文《“諾曼底號(hào)”遇難記》，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)。3.試著修改自己的事例，加一加動(dòng)作，加一加對(duì)話(huà)。4.看看那位怕蚊子的男生如何修改的。除了語(yǔ)言描寫(xiě)，他還寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，老師一下子記住了這個(gè)膽小到可愛(ài)的小男生。5.我們剛剛修改了對(duì)一個(gè)特點(diǎn)的描寫(xiě)，像新班主任介紹自己，只介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)就好了嗎？不能很好地了解你，所以我們可以多寫(xiě)幾個(gè)特點(diǎn)，每一個(gè)特點(diǎn)都要和剛剛一樣很詳細(xì)地描寫(xiě)嗎？有詳有略，把最想介紹的1—2個(gè)特點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)，其他的可以簡(jiǎn)單寫(xiě)。五、學(xué)生自主修改習(xí)作1.好，根據(jù)修改要求整體修改自己的習(xí)作。（1）有選擇地寫(xiě)自己的外貌特點(diǎn)。（2）選擇事例典型，并且能夠運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法把事例寫(xiě)清楚。（3）特點(diǎn)描述有詳有略。2.寫(xiě)完后，同桌交換，評(píng)價(jià)打星。3.課下根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再修改，把修改好的習(xí)作讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)一下，像不像你。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們有一定的自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多的班級(jí)作文周報(bào)的訓(xùn)練和刊登的學(xué)習(xí)過(guò)程后，在習(xí)作方面基本能夠做到愿意寫(xiě)作，愿意通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的真實(shí)情感，并愿意分享自己的習(xí)作。本次習(xí)作學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)多篇寫(xiě)人習(xí)作，均能夠通過(guò)外貌，愛(ài)好，性格等多個(gè)方面，描寫(xiě)人物。但外貌描寫(xiě)往往都是面面俱到，抓不住特點(diǎn)。在寫(xiě)人物時(shí)，也能夠通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明人物的特點(diǎn)。但事例的選擇可能不夠典型，事例的描述太過(guò)于簡(jiǎn)單。還需要進(jìn)行具體的指導(dǎo)。效果分析在學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，我進(jìn)行了比較全面的巡視和詢(xún)問(wèn)。在進(jìn)行外貌片段修改時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠明白抓外貌上最突出的特點(diǎn)或最想介紹的特點(diǎn)具體描寫(xiě)。修改用事例描述特點(diǎn)時(shí)，多數(shù)同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問(wèn)題，能選擇合適的事例，并能自主豐富事例。但可能由于引導(dǎo)的不到位，不夠細(xì)致，小部分同學(xué)還是對(duì)事例的描述存在困難。在整體修改習(xí)作時(shí)，個(gè)別同學(xué)忽略了介紹對(duì)象，并沒(méi)有考慮到要把自己介紹給新班主任，審題存在一定偏差。教材分析本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”，旨在幫助學(xué)生從多個(gè)方面介紹自己。三年級(jí)、四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)描寫(xiě)人物的習(xí)作，例如三年級(jí)上冊(cè)《猜猜他是誰(shuí)》，四年級(jí)上冊(cè)《小小“動(dòng)物園”》，要求學(xué)生嘗試抓住一方面或多方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物。本次習(xí)作進(jìn)一步提高要求，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，比如，外貌、主要性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)等，并以“寫(xiě)得像”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取家人的意見(jiàn)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步修改習(xí)作。本單元，“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)”是教學(xué)重點(diǎn)，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，可引入相關(guān)的方法指導(dǎo)。本次習(xí)作的話(huà)題是“我的‘自畫(huà)像’”，設(shè)定的情境是向新班主任介紹自己，把最想讓對(duì)方了解的幾個(gè)方面寫(xiě)下來(lái)，使其能夠更好地了解自己。教材第一部分先提出寫(xiě)“自畫(huà)像”這一習(xí)作的目的，是為了向新來(lái)的班主任介紹自己，讓他更好地了解自己。為了打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，教材提示了可以介紹外貌、性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，以及其他方面，還提示了可以用具體事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)，基本上涵蓋了寫(xiě)人的幾個(gè)方面。學(xué)生知道可以寫(xiě)什么，可以從多個(gè)方面把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。兩個(gè)泡泡中的話(huà)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生如何將習(xí)作寫(xiě)得更豐富。不僅可以介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以介紹自己的不足。寫(xiě)好習(xí)作還要修改習(xí)作。第三部分給出了修改習(xí)作的要求，讓家人評(píng)價(jià)寫(xiě)得是否像，有針對(duì)性的修改。因此，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.能從外貌、性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說(shuō)明。2.能根據(jù)情境要求，抓外貌的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚。3.能根據(jù)要求修改習(xí)作。作文藥方一描寫(xiě)外貌，選擇最與眾不同或最想介紹的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作文藥方二說(shuō)明特點(diǎn)，選對(duì)事例很重要。運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方法寫(xiě)具體才更好。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思本次習(xí)作是人民教育出版社四年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作“我的‘自畫(huà)像’”，設(shè)定的情境是向新班主任介紹自己，把最想讓對(duì)方了解的幾個(gè)方面寫(xiě)下來(lái)，使其能夠更好地了解自己。本次習(xí)作進(jìn)一步提高要求，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出自己的特點(diǎn)，比如，外貌、主要性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)等，并以“寫(xiě)得像”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取家人的意見(jiàn)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步修改習(xí)作。在課前，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行了盲寫(xiě)。一、拓思路，啟思維課堂伊始，為了激起學(xué)生觀察、參與的積極性，我展示了一幅夸張有趣的漫畫(huà)：名人畫(huà)像，請(qǐng)同學(xué)們觀察，認(rèn)一認(rèn)他是誰(shuí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生在輕松的情境中樂(lè)于表達(dá)。接下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧審題能力的培養(yǎng)，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)中很容易被人忽略的。以前教學(xué)中，更多的可能是教師代為審題，直接告訴學(xué)生寫(xiě)作要求。本環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生自己直面命題，審清命題，學(xué)會(huì)從習(xí)作要求中獲取寫(xiě)作的關(guān)鍵信息。二、重欣賞，巧修改在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的片段，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問(wèn)題并當(dāng)堂修改。從學(xué)生試寫(xiě)習(xí)作中的外貌描寫(xiě)入手。先展示了一個(gè)優(yōu)秀的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生明白抓準(zhǔn)特點(diǎn)，才能讓人覺(jué)得像，才可能給別人留下深刻印象。用一個(gè)外貌描寫(xiě)面面俱到的習(xí)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)外貌并不是面面俱到才好。經(jīng)過(guò)多次的寫(xiě)人習(xí)作練習(xí)，學(xué)生都能做到用事例說(shuō)明特點(diǎn)，但在試寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)，小部分同學(xué)存在選擇事例不典型，部分同學(xué)描述事例過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法很好地說(shuō)明特點(diǎn)的情況。出示學(xué)生試寫(xiě)片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，小作者選取的事例很準(zhǔn)確，但在描述事例時(shí)非常簡(jiǎn)單，不太能夠讓讀者體會(huì)到他的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我以《“諾曼底”號(hào)遇難記》為例，引導(dǎo)學(xué)生明白，在描述事例時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)等方法描述事例，事例會(huì)更生動(dòng)具體，也能更好地說(shuō)明特點(diǎn)。學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，看是否也像他一樣存在這樣的問(wèn)題，留給學(xué)生5分鐘時(shí)間修改自己的具體事例。展示修改好的習(xí)作。最后，根據(jù)修改要求和學(xué)到的修改方法，整體修改自己的習(xí)作，并互相評(píng)價(jià)，課下根據(jù)評(píng)價(jià)再進(jìn)行修改。在教學(xué)中，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠懂得抓外貌的特點(diǎn)，具體描述事例。但在實(shí)際教學(xué)中，方法的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，尤其怎樣具體描述事例方面點(diǎn)到即止，學(xué)生能大概明白，但還是不能很好地運(yùn)用。在之后的教學(xué)中應(yīng)該注重方法的引導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注全體。課標(biāo)分析《我的“自畫(huà)像”》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇習(xí)作。要求以“我的‘自畫(huà)像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。寫(xiě)之前要明確人物的外貌特點(diǎn)，主要性格特點(diǎn)，最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)等，要試著用具體事例來(lái)說(shuō)明。選擇自己最想介