【小學生身心發(fā)展特點與教育對策7000字（論文）】

小學生身心發(fā)展特點與教育對策目錄TOC\o"1-3"\h\u15268一、引言 111541二、小學生身心發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng) 11803（一）身體方面 17035（二）學習方面 212193（三）情操方面 25503（四）審美方面 230954（五）變通方面 323496三、小學生身心發(fā)展現狀與特點 326428（一）性格孤僻 322113（二）感情脆弱 32912（三）易產生不良行為 476四、小學生的身心發(fā)展問題產生的原因 421564（一）家庭教育方式的失當 413564（二）學校教育不夠深入 624318（三）無形的社會評價壓力 65734五、小學生的身心發(fā)展的教育對策 616725（一）家長應調整自身情緒，為孩子提供溫暖的家庭環(huán)境 614530（二）學校應加強對家庭學生的身心發(fā)展健康指導 7263021.組織各種活動，培養(yǎng)兒童的積極情緒 7269352.團體友愛,使兒童沐浴燦爛陽光 784313.開設系列講座 7202344.教師應理解和尊重每個家庭的學生，與他們真誠溝通 8196865.教師要提供各種機會讓學生展現自我，培養(yǎng)其自信心 9253406.建立家庭學生成長記錄袋，經常進行信息溝通 914633（三）社會各界應更多地關注家庭子女 1022279六、結語 107983參考文獻 12一、引言父母是人生第一任老師，家庭環(huán)境是孩子出生后睜開眼開這個世界的第一學校，所以家庭環(huán)境的教育對孩子的成長也起到了不可分割的作用，父母對孩子來說還是非常具有引導的作用。所以一個家庭中的父母一定要具有良好的品德素養(yǎng)、科學的家庭教育方法，而這個家庭中又具有良好輕松的氛圍和高尚健康的家風等，兒童便會有安全感和幸福感，能在雙親的呵護下健康快樂的成長。對于身心發(fā)展有問題的學生，他們情感脆弱，極易缺少幸福感和安全感，造成幼小心靈的創(chuàng)傷，不利于自身的發(fā)展。如果無法及時得到學校和班主任的重視和社會上的關注，孩子真的很容易偏離正常的人生發(fā)展方向，這以后也會成為社會和國家的成為無法避免的禍害，成為這個世界上的一個毒瘤。嚴重的會造成影響社會安全治安的不利影響因素。二、小學生身心發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng)（一）身體方面孩子要學會合理的調節(jié)情緒，老師也要善于對孩子的情緒管理，教導孩子情緒管理方面，讓學生擁有一個積極向上，朝氣蓬勃的精神一體。學生的身體健康方面的發(fā)展主要來源于小約翰先生提出的身體力行一說，這也是我們的老校長蔣南翔所提出的并支持的‘每天堅持鍛煉一小時，可以回祖國的身體健康有效的工作五十年的體育精神’學生的生理和心理上的健康這都是要從小就要一個良好的好習慣進行培養(yǎng)的，為了能夠努力讓學生打到這一項友好的發(fā)展，學生要自己選擇一個喜歡的體育運動，培養(yǎng)較強的身體素質和協調性的能力，讓學生們熱愛生活，自信獨立，學會感恩，學會贊美與微笑，尊敬師長，團結有愛。（二）學習方面要想志存高遠就要有努力學習的態(tài)度，通過學習可以成長，為未來的前程謀劃一個漂亮的未來，建立他們的信心。教師應該組織各種活動，及時發(fā)現自己的優(yōu)勢，抓住自己的興趣愛好和閃光點。讓他們保持健康。在學校方面，我們應設立專門的心理輔導室，促進兒童身心發(fā)展，善用信箱，幫助兒童克服身心發(fā)展障礙，增強自信心，形成積極的心態(tài)黃健華.小學生心理健康影響因素的實證研究[J].小學教學參考,2020(03):91-93.。讓他們學而不厭，擁有良好扎實的知識儲備，學習求人不如求自己，為了讓他們有一個漂亮的前程，一個班主任的也是十分重要的，要引導學生去學習，樹立良好的榜樣。黃健華.小學生心理健康影響因素的實證研究[J].小學教學參考,2020(03):91-93.（三）情操方面要有能夠為社會上進行服務的大愛也是有樂于奉獻的主要精神，也是要有能夠振興中華的美德，要有為了中華不顧一切的愛國精神，要有能夠理解寬厚尊重的偉大胸襟，天下情懷，海納百川這些都是學校給予我們的，我們的教育要讓學生了解中華，愛上中華，我們是中國人，中國人不騙中國人，樹立自尊自愛，獨立自信擁有愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情。（四）審美方面在此基本能力基礎上傳播美、發(fā)展美、創(chuàng)造美，提高自身的精神境界和審美品質，進而做到語言美、行為美、心靈美?！皩徝姥湃ぁ痹从趯W校四大國學導師“至真、至美、至情”的美學境界。這學生應該具有能夠符合社會主義的完美塑造能力，是社會主義價值觀最好的體現方式，小學生應該有自己向往的權力和追求美好事物的向往，要感知美，認識美，塑造美，欣賞美，這一切的一切都是源自于生活。（五）變通方面我們必須正視生活中的實際問題，形成和發(fā)展積極的生活態(tài)度，敢于實踐，動手動腦，勇于嘗試，不怕困難，通過自己的努力影響周圍的人和事，傳遞積極的能量。還應具有開拓精神，具有批判性、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實踐能力王志偉.淺析體育家庭作業(yè)對小學生身心健康發(fā)展的促進作用[J].科技資訊,2019,17(20):119+121.。“學會變革”源于學?！叭宋娜招隆薄熬癃毩ⅰ⑺枷胱杂伞钡挠^念。是指學生要主動開始適應的一個過程，讓他們能夠超越自我，努力創(chuàng)新，小學生應該具有常人無法達到的敏銳的環(huán)境意識和敏感的捕捉信息的能力，面對社會的不斷進步，生活條件的層層提高，小學生也應該學會適應，學習，發(fā)展提高開始超越，小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過學校課程、教育、管理、校園文化以及家庭和社會的共同努力實現的“健康、陽光、快樂的學習”王志偉.淺析體育家庭作業(yè)對小學生身心健康發(fā)展的促進作用[J].科技資訊,2019,17(20):119+121.三、小學生身心發(fā)展現狀與特點（一）性格孤僻有這種問題的孩子性格內向，自卑，不愿與他人分享自己的感受，不善于與他人進行情感交流，甚至與父母進行正常的交流和溝通也很困難。與此同時，由于他們特殊的家庭環(huán)境，當他們看到別人幸福的家庭時，他們會非常嫉妒，身心發(fā)展會出現不平衡，加上別人或多或少的歧視，這些孩子長期處于冷漠狀態(tài)，很少被愛和被愛，很少感受到愛和溝通的美好。他們害怕與他人交流，不太信任他人，更嚴重的是，他們對自己的擔憂感到厭煩和排斥。（二）感情脆弱這種類型的孩子多為女生，他們的感情特別脆弱，經常因為一點點事而哭泣，經常陷入悲痛、憂傷的境地，心靈敏感，受不了挫折的打擊，他們也害怕與人交流，對世界感到恐懼張幫楊.現代中小學德育發(fā)展過程及其有效組織[J].亞太教育,2019(05):95-96.張幫楊.現代中小學德育發(fā)展過程及其有效組織[J].亞太教育,2019(05):95-96.（三）易產生不良行為這些孩子大多是男孩，由于缺乏監(jiān)督和教育，又由于一些父母對他們的孩子感到虧求，不斷的進行無理由的溺愛任由他們自己生活，這些孩子或多或少會有道德問題，比如他們有很多壞習慣，經常罵人，經常欺負別人，不積極思考，學習也相對落后，缺乏責任感，養(yǎng)成了壞習慣，沒有得到有效的照顧和教育，很容易形成一種自遣狀態(tài)，同時使自己變得更糟，因此他們的道德發(fā)展也朝著不好的方向發(fā)展。老師們常常哀嘆，家里的許多孩子不容易教。的確，這也是擺在我們面前的一個難題羅夢瑤.小學生家長教養(yǎng)態(tài)度構成及其影響因素研究[D].延邊大學,2019.羅夢瑤.小學生家長教養(yǎng)態(tài)度構成及其影響因素研究[D].延邊大學,2019.四、小學生的身心發(fā)展問題產生的原因（一）家庭教育方式的失當許多研究表明，父母教養(yǎng)不當毀掉一個孩子最快的方法。在巨大的生活壓力、身心發(fā)展壓力和經濟壓力下，育兒人員在撫養(yǎng)子女方面存在偏見，主要表現在以下幾個方面:一些父母對子女要求過高，對子女教育過于嚴格。有些父母總是擔心他們的孩子會因為離婚而“學不好”，對孩子要求過高劉平平.小學生品德發(fā)展問題研究[D].河北大學,2018.。他們把希望寄托在孩子身上，對孩子寄予厚望。相當多的家庭依靠他們的孩子生存。他們對孩子的期望甚至高于雙親家庭。他們把希望寄托在孩子的未來上。只要孩子做出的行為不是自己想的或者不應該出現在他孩子身上的，就會出現體罰等不良的教育行為。此外，單身父母在沒有任何人分擔的情況下撫養(yǎng)孩子會使他們感到孤立，從而過于嚴格。這種過于嚴格的教育剝奪了兒童的尊嚴，使他們對自己感到消極，從而導致自卑情結和其他身心發(fā)展問題。部分單親父母缺乏教育責任感，對子女監(jiān)護不力?，F在的孩子承受的父母三代之間巨大的期盼，這也無形的造成孩子巨大的生活壓力，他們無法給自己的孩子流出很大時間進行看管，只能通過錢財等這些條件來給予他的孩子，所以經常把孩子留給祖父母或祖父母撫養(yǎng)，或者他們忽視了對孩子的控制孔現玲.小學班主任和小學生和諧關系共建研究[J].華夏教師,2017(24):96.。有些父母沉溺于自己的痛苦，忽視孩子的痛苦和對孩子缺乏關心。有些父母把孩子當成負擔和累贅，把他們當成“球劉平平.小學生品德發(fā)展問題研究[D].河北大學,2018.孔現玲.小學班主任和小學生和諧關系共建研究[J].華夏教師,2017(24):96.（二）學校教育不夠深入從現實的角度來看，雖然兒童教育問題是所有教師都面臨的問題，但家庭兒童教育問題不夠深刻，許多教師只是做一些膚淺的工作，真正了解和關心兒童的教師很少。甚至有些校長都不知道班上有多少孩子。不了解兒童身心發(fā)展的健康狀況，難以制定有針對性的措施。有些老師單一的工作方式，不能用理性來做，感情用事，對學生沒有足夠的信任，甚至有些老師會被打得招供。學生也不想和他坐下來認真交流，甚至有叛逆的身心發(fā)展劉潔.農村中小學生劉潔.農村中小學生“和”精神培育研究[D].湖南大學,2017.（三）無形的社會評價壓力現在社會上的評價干什么都是錯，干什么都是有負面消息，這也會讓孩子慢慢培養(yǎng)的人際關系開始退縮，這也是現在新興名詞社恐，孩子沒有很規(guī)范的評價標準，他們的單純是身邊給予他們的良好的身心發(fā)展上承受巨大的身心發(fā)展壓力，造成強烈的反應，他們會覺得自卑，社會的無形壓力讓家庭的孩子的身心發(fā)展問題更加嚴重。五、小學生的身心發(fā)展的教育對策（一）家長應調整自身情緒，為孩子提供溫暖的家庭環(huán)境家長的感情生活中受到傷害，還是孩子畢竟是無辜的，為了孩子家長必須調整情緒，學會控制自己，畢竟父母是孩子最親近的人，他們與孩子情感上最貼近。但是家庭的家長不能因為自己愧對孩子而過度溺愛。家長應盡可能為孩子提供良好的家庭環(huán)境，家長應調整自己的心態(tài)，多為孩子著想，盡自己所能為孩子提供寬松、民主、溫馨的家庭環(huán)境。也要增強與學校的合作熱情，經常與學校溝通趙錦.農村小學生身心健康狀況及影響因素分析[D].陜西師范大學,2017.趙錦.農村小學生身心健康狀況及影響因素分析[D].陜西師范大學,2017.（二）學校應加強對家庭學生的身心發(fā)展健康指導1.組織各種活動，培養(yǎng)兒童的積極情緒孩子的情緒通常是消極的。教師應仔細觀察他們，多與他們交談，處理他們的負面情緒，與他們交朋友，組織各種活動讓他們參與，并隨時用溫和的語言鼓勵他們，慢慢培養(yǎng)他們的正面情緒，建立他們的信心。教師應該組織各種活動，及時發(fā)現自己的優(yōu)勢，抓住自己的興趣愛好和閃光點。讓他們保持健康。在學校方面，我們應設立專門的心理輔導室，促進兒童身心發(fā)展，善用信箱，幫助兒童克服身心發(fā)展障礙，增強自信心，形成積極的心態(tài)。2.團體友愛,使兒童沐浴燦爛陽光學生們都深處一個班集體中，班集體團結與否幸福與否取決于每個同學的一舉一動。幫助他們樹立自信，幫助他們學習，讓他們感到自己所處的班集體是溫暖友愛的，能深感幸福，覺得沐浴在陽光里。若全班同學都積極的關心幫助兒童，他們的內心也不會孤獨，心里的陰霾也會隨之驅散。同時，教師在給以他們愛的時候，盡心愛的補償仕的教育都是沒有用的，我們作為家長就要多觀察孩子，了解他們到底是在哪方面的不足，是母親沒有給到足夠的愛呢還是父親沒有給到足夠的愛呢，首先我們要用鼓勵師讓孩子學會堅強成長，不能遇到挫折就抱起來哄，如果是父親缺乏的愛，我們要教他們如何愛媽媽，如何成為一個頂天立地的男子漢呢。我們的愛，需要我們細致入微的關懷。3.開設系列講座要父母認識家庭的環(huán)境對孩子有多么的重要，孩子的學習能力是這個時候最好的他們會模仿會潛移默化父母的一舉一動，也要教會父母如何進行情緒管理，要避免把不適合孩子身心發(fā)展給看到，這也會造成孩子心理不健康的重要點徐麗.基于小學生個性發(fā)展的班級文化建設研究[D].湖南師范大學,2017.徐麗.基于小學生個性發(fā)展的班級文化建設研究[D].湖南師范大學,2017.4.教師應理解和尊重每個家庭的學生，與他們真誠溝通教師應該尊重每個孩子的人格，心平氣和地和他們溝通交流，與他們做朋友。不管怎樣的學生是社會主義未來的接班人，教師不應區(qū)別對待。教師應該基于他們更多的關心和照顧。如果教師耐心對待他們，愿意為他們付出，將會得到意想不到的收獲。當然這一切是在真正了解孩子的基礎上的，在摸清他們存在的身心發(fā)展問題和成因之后，輔以耐心的幫助和教育，用身心發(fā)展解他們，和他們做朋友，給與他們實際的幫助，這樣才能使真正打開孩子的心扉，深入他們的感情世界，和他們心靈相通。教師可以采用傾聽、贊譽，用溫和的眼光注視，用前傾低身的姿勢和他們進行友好關懷備至的交流，如果是非正規(guī)的活動就可以呼喚他們的小名，還可以拉拉孩子的手，常用愛撫、微笑的表情輕拍孩子的肩背，讓孩子感受到溫暖。5.教師要提供各種機會讓學生展現自我，培養(yǎng)其自信心很多家庭的孩子覺得自己不如別人，即使有自己的優(yōu)點也不想表現出來，因為他們總是覺得別人沒有完整的家庭，感到羞愧。因為他們沒有足夠自信心導致他們對很多事情不感興趣，感興趣也不會說非常害怕失敗這就是老師的角色發(fā)揮的地方喬金雨.形體訓練對小學生身心健康發(fā)展的作用[J].亞太教育,2015(09):34-35.喬金雨.形體訓練對小學生身心健康發(fā)展的作用[J].亞太教育,2015(09):34-35.6.建立家庭學生成長記錄袋，經常進行信息溝通教師應建立家庭成長記錄袋，記錄自己的日常表現、學習、生活習慣、身心發(fā)展特點和行為規(guī)范。平時與所有科目的老師保持密切聯系，也與家長保持密切溝通，共同教育，為他們傾注更多的愛心。向學生學習，及時發(fā)現學生，及時關注他們。要及時評價學生的行為，避免整體使用負面評價，正確引導學生的錯誤。我們還應該動員學校和社會力量，關注家庭中的學生，關心他們的身心健康，關注他們的成長，讓家庭中的學生感到溫暖。同時，教師應該與家庭的孩子密切溝通，可以使用書信、筆記等方式與他們溝通，并向他們提出合理的建議。只有當老師有積極的態(tài)度，學生才會被感染。從學校開始建立家庭學生檔案，幫助和教育每個家庭學生到班主任、總黨委書記科津，他們負責家庭學生的身心發(fā)展，學習輔導，生活照顧，行為矯正，定期與家長聯系，把握家庭學生在家庭和社會中的地位。（三）社會各界應更多地關注家庭子女我們會增加健康輔導的普及程度，以促進身心發(fā)展?，F在身心發(fā)展咨詢和治療機構已經越來越被人們所接受。在這種環(huán)境下，有必要加強身心發(fā)展機構與學校之間的聯系，建立長期的合作機制，根據家庭學生的身心發(fā)展特點，組織有效的身心發(fā)展咨詢。學生身心素質的發(fā)展比其他素質的發(fā)展更為重要，培養(yǎng)孩子全方面良好的身心發(fā)展也是我們教育者在教育行業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。六、結語作為教育工作者，我們應該注重解決家庭中兒童身心發(fā)展的問題，經常與家庭中兒童的家長溝通，引導家長積極勇敢地面對生活，從失敗的情緒中走出來，努力為兒童創(chuàng)造良好的溫馨的生活環(huán)境，一個溫馨的家庭可以給孩子健康快樂的心態(tài)，讓他們更好的發(fā)展。因此，加強家庭學生教育理念不僅