【小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策7000字（論文）】

小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策目錄TOC\o"1-3"\h\u15268一、引言 111541二、小學(xué)生身心發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng) 11803（一）身體方面 17035（二）學(xué)習(xí)方面 212193（三）情操方面 25503（四）審美方面 230954（五）變通方面 323496三、小學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn) 326428（一）性格孤僻 322113（二）感情脆弱 32912（三）易產(chǎn)生不良行為 476四、小學(xué)生的身心發(fā)展問題產(chǎn)生的原因 421564（一）家庭教育方式的失當(dāng) 413564（二）學(xué)校教育不夠深入 624318（三）無形的社會(huì)評(píng)價(jià)壓力 65734五、小學(xué)生的身心發(fā)展的教育對(duì)策 616725（一）家長應(yīng)調(diào)整自身情緒，為孩子提供溫暖的家庭環(huán)境 614530（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭學(xué)生的身心發(fā)展健康指導(dǎo) 7263021.組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的積極情緒 7269352.團(tuán)體友愛,使兒童沐浴燦爛陽光 784313.開設(shè)系列講座 7202344.教師應(yīng)理解和尊重每個(gè)家庭的學(xué)生，與他們真誠溝通 8196865.教師要提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其自信心 9253406.建立家庭學(xué)生成長記錄袋，經(jīng)常進(jìn)行信息溝通 914633（三）社會(huì)各界應(yīng)更多地關(guān)注家庭子女 1022279六、結(jié)語 107983參考文獻(xiàn) 12一、引言父母是人生第一任老師，家庭環(huán)境是孩子出生后睜開眼開這個(gè)世界的第一學(xué)校，所以家庭環(huán)境的教育對(duì)孩子的成長也起到了不可分割的作用，父母對(duì)孩子來說還是非常具有引導(dǎo)的作用。所以一個(gè)家庭中的父母一定要具有良好的品德素養(yǎng)、科學(xué)的家庭教育方法，而這個(gè)家庭中又具有良好輕松的氛圍和高尚健康的家風(fēng)等，兒童便會(huì)有安全感和幸福感，能在雙親的呵護(hù)下健康快樂的成長。對(duì)于身心發(fā)展有問題的學(xué)生，他們情感脆弱，極易缺少幸福感和安全感，造成幼小心靈的創(chuàng)傷，不利于自身的發(fā)展。如果無法及時(shí)得到學(xué)校和班主任的重視和社會(huì)上的關(guān)注，孩子真的很容易偏離正常的人生發(fā)展方向，這以后也會(huì)成為社會(huì)和國家的成為無法避免的禍害，成為這個(gè)世界上的一個(gè)毒瘤。嚴(yán)重的會(huì)造成影響社會(huì)安全治安的不利影響因素。二、小學(xué)生身心發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng)（一）身體方面孩子要學(xué)會(huì)合理的調(diào)節(jié)情緒，老師也要善于對(duì)孩子的情緒管理，教導(dǎo)孩子情緒管理方面，讓學(xué)生擁有一個(gè)積極向上，朝氣蓬勃的精神一體。學(xué)生的身體健康方面的發(fā)展主要來源于小約翰先生提出的身體力行一說，這也是我們的老校長蔣南翔所提出的并支持的‘每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，可以回祖國的身體健康有效的工作五十年的體育精神’學(xué)生的生理和心理上的健康這都是要從小就要一個(gè)良好的好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的，為了能夠努力讓學(xué)生打到這一項(xiàng)友好的發(fā)展，學(xué)生要自己選擇一個(gè)喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性的能力，讓學(xué)生們熱愛生活，自信獨(dú)立，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)贊美與微笑，尊敬師長，團(tuán)結(jié)有愛。（二）學(xué)習(xí)方面要想志存高遠(yuǎn)就要有努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過學(xué)習(xí)可以成長，為未來的前程謀劃一個(gè)漂亮的未來，建立他們的信心。教師應(yīng)該組織各種活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，抓住自己的興趣愛好和閃光點(diǎn)。讓他們保持健康。在學(xué)校方面，我們應(yīng)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)兒童身心發(fā)展，善用信箱，幫助兒童克服身心發(fā)展障礙，增強(qiáng)自信心，形成積極的心態(tài)黃健華.小學(xué)生心理健康影響因素的實(shí)證研究[J].小學(xué)教學(xué)參考,2020(03):91-93.。讓他們學(xué)而不厭，擁有良好扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)求人不如求自己，為了讓他們有一個(gè)漂亮的前程，一個(gè)班主任的也是十分重要的，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，樹立良好的榜樣。黃健華.小學(xué)生心理健康影響因素的實(shí)證研究[J].小學(xué)教學(xué)參考,2020(03):91-93.（三）情操方面要有能夠?yàn)樯鐣?huì)上進(jìn)行服務(wù)的大愛也是有樂于奉獻(xiàn)的主要精神，也是要有能夠振興中華的美德，要有為了中華不顧一切的愛國精神，要有能夠理解寬厚尊重的偉大胸襟，天下情懷，海納百川這些都是學(xué)校給予我們的，我們的教育要讓學(xué)生了解中華，愛上中華，我們是中國人，中國人不騙中國人，樹立自尊自愛，獨(dú)立自信擁有愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情。（四）審美方面在此基本能力基礎(chǔ)上傳播美、發(fā)展美、創(chuàng)造美，提高自身的精神境界和審美品質(zhì)，進(jìn)而做到語言美、行為美、心靈美?！皩徝姥湃ぁ痹从趯W(xué)校四大國學(xué)導(dǎo)師“至真、至美、至情”的美學(xué)境界。這學(xué)生應(yīng)該具有能夠符合社會(huì)主義的完美塑造能力，是社會(huì)主義價(jià)值觀最好的體現(xiàn)方式，小學(xué)生應(yīng)該有自己向往的權(quán)力和追求美好事物的向往，要感知美，認(rèn)識(shí)美，塑造美，欣賞美，這一切的一切都是源自于生活。（五）變通方面我們必須正視生活中的實(shí)際問題，形成和發(fā)展積極的生活態(tài)度，敢于實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，勇于嘗試，不怕困難，通過自己的努力影響周圍的人和事，傳遞積極的能量。還應(yīng)具有開拓精神，具有批判性、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力王志偉.淺析體育家庭作業(yè)對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用[J].科技資訊,2019,17(20):119+121.?！皩W(xué)會(huì)變革”源于學(xué)?！叭宋娜招隆薄熬癃?dú)立、思想自由”的觀念。是指學(xué)生要主動(dòng)開始適應(yīng)的一個(gè)過程，讓他們能夠超越自我，努力創(chuàng)新，小學(xué)生應(yīng)該具有常人無法達(dá)到的敏銳的環(huán)境意識(shí)和敏感的捕捉信息的能力，面對(duì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，生活條件的層層提高，小學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)習(xí)，發(fā)展提高開始超越，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過學(xué)校課程、教育、管理、校園文化以及家庭和社會(huì)的共同努力實(shí)現(xiàn)的“健康、陽光、快樂的學(xué)習(xí)”王志偉.淺析體育家庭作業(yè)對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用[J].科技資訊,2019,17(20):119+121.三、小學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)（一）性格孤僻有這種問題的孩子性格內(nèi)向，自卑，不愿與他人分享自己的感受，不善于與他人進(jìn)行情感交流，甚至與父母進(jìn)行正常的交流和溝通也很困難。與此同時(shí)，由于他們特殊的家庭環(huán)境，當(dāng)他們看到別人幸福的家庭時(shí)，他們會(huì)非常嫉妒，身心發(fā)展會(huì)出現(xiàn)不平衡，加上別人或多或少的歧視，這些孩子長期處于冷漠狀態(tài)，很少被愛和被愛，很少感受到愛和溝通的美好。他們害怕與他人交流，不太信任他人，更嚴(yán)重的是，他們對(duì)自己的擔(dān)憂感到厭煩和排斥。（二）感情脆弱這種類型的孩子多為女生，他們的感情特別脆弱，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)事而哭泣，經(jīng)常陷入悲痛、憂傷的境地，心靈敏感，受不了挫折的打擊，他們也害怕與人交流，對(duì)世界感到恐懼張幫楊.現(xiàn)代中小學(xué)德育發(fā)展過程及其有效組織[J].亞太教育,2019(05):95-96.張幫楊.現(xiàn)代中小學(xué)德育發(fā)展過程及其有效組織[J].亞太教育,2019(05):95-96.（三）易產(chǎn)生不良行為這些孩子大多是男孩，由于缺乏監(jiān)督和教育，又由于一些父母對(duì)他們的孩子感到虧求，不斷的進(jìn)行無理由的溺愛任由他們自己生活，這些孩子或多或少會(huì)有道德問題，比如他們有很多壞習(xí)慣，經(jīng)常罵人，經(jīng)常欺負(fù)別人，不積極思考，學(xué)習(xí)也相對(duì)落后，缺乏責(zé)任感，養(yǎng)成了壞習(xí)慣，沒有得到有效的照顧和教育，很容易形成一種自遣狀態(tài)，同時(shí)使自己變得更糟，因此他們的道德發(fā)展也朝著不好的方向發(fā)展。老師們常常哀嘆，家里的許多孩子不容易教。的確，這也是擺在我們面前的一個(gè)難題羅夢(mèng)瑤.小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度構(gòu)成及其影響因素研究[D].延邊大學(xué),2019.羅夢(mèng)瑤.小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度構(gòu)成及其影響因素研究[D].延邊大學(xué),2019.四、小學(xué)生的身心發(fā)展問題產(chǎn)生的原因（一）家庭教育方式的失當(dāng)許多研究表明，父母教養(yǎng)不當(dāng)毀掉一個(gè)孩子最快的方法。在巨大的生活壓力、身心發(fā)展壓力和經(jīng)濟(jì)壓力下，育兒人員在撫養(yǎng)子女方面存在偏見，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一些父母對(duì)子女要求過高，對(duì)子女教育過于嚴(yán)格。有些父母總是擔(dān)心他們的孩子會(huì)因?yàn)殡x婚而“學(xué)不好”，對(duì)孩子要求過高劉平平.小學(xué)生品德發(fā)展問題研究[D].河北大學(xué),2018.。他們把希望寄托在孩子身上，對(duì)孩子寄予厚望。相當(dāng)多的家庭依靠他們的孩子生存。他們對(duì)孩子的期望甚至高于雙親家庭。他們把希望寄托在孩子的未來上。只要孩子做出的行為不是自己想的或者不應(yīng)該出現(xiàn)在他孩子身上的，就會(huì)出現(xiàn)體罰等不良的教育行為。此外，單身父母在沒有任何人分擔(dān)的情況下?lián)狃B(yǎng)孩子會(huì)使他們感到孤立，從而過于嚴(yán)格。這種過于嚴(yán)格的教育剝奪了兒童的尊嚴(yán)，使他們對(duì)自己感到消極，從而導(dǎo)致自卑情結(jié)和其他身心發(fā)展問題。部分單親父母缺乏教育責(zé)任感，對(duì)子女監(jiān)護(hù)不力。現(xiàn)在的孩子承受的父母三代之間巨大的期盼，這也無形的造成孩子巨大的生活壓力，他們無法給自己的孩子流出很大時(shí)間進(jìn)行看管，只能通過錢財(cái)?shù)冗@些條件來給予他的孩子，所以經(jīng)常把孩子留給祖父母或祖父母撫養(yǎng)，或者他們忽視了對(duì)孩子的控制孔現(xiàn)玲.小學(xué)班主任和小學(xué)生和諧關(guān)系共建研究[J].華夏教師,2017(24):96.。有些父母沉溺于自己的痛苦，忽視孩子的痛苦和對(duì)孩子缺乏關(guān)心。有些父母把孩子當(dāng)成負(fù)擔(dān)和累贅，把他們當(dāng)成“球劉平平.小學(xué)生品德發(fā)展問題研究[D].河北大學(xué),2018.孔現(xiàn)玲.小學(xué)班主任和小學(xué)生和諧關(guān)系共建研究[J].華夏教師,2017(24):96.（二）學(xué)校教育不夠深入從現(xiàn)實(shí)的角度來看，雖然兒童教育問題是所有教師都面臨的問題，但家庭兒童教育問題不夠深刻，許多教師只是做一些膚淺的工作，真正了解和關(guān)心兒童的教師很少。甚至有些校長都不知道班上有多少孩子。不了解兒童身心發(fā)展的健康狀況，難以制定有針對(duì)性的措施。有些老師單一的工作方式，不能用理性來做，感情用事，對(duì)學(xué)生沒有足夠的信任，甚至有些老師會(huì)被打得招供。學(xué)生也不想和他坐下來認(rèn)真交流，甚至有叛逆的身心發(fā)展劉潔.農(nóng)村中小學(xué)生劉潔.農(nóng)村中小學(xué)生“和”精神培育研究[D].湖南大學(xué),2017.（三）無形的社會(huì)評(píng)價(jià)壓力現(xiàn)在社會(huì)上的評(píng)價(jià)干什么都是錯(cuò)，干什么都是有負(fù)面消息，這也會(huì)讓孩子慢慢培養(yǎng)的人際關(guān)系開始退縮，這也是現(xiàn)在新興名詞社恐，孩子沒有很規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他們的單純是身邊給予他們的良好的身心發(fā)展上承受巨大的身心發(fā)展壓力，造成強(qiáng)烈的反應(yīng)，他們會(huì)覺得自卑，社會(huì)的無形壓力讓家庭的孩子的身心發(fā)展問題更加嚴(yán)重。五、小學(xué)生的身心發(fā)展的教育對(duì)策（一）家長應(yīng)調(diào)整自身情緒，為孩子提供溫暖的家庭環(huán)境家長的感情生活中受到傷害，還是孩子畢竟是無辜的，為了孩子家長必須調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)控制自己，畢竟父母是孩子最親近的人，他們與孩子情感上最貼近。但是家庭的家長不能因?yàn)樽约豪?duì)孩子而過度溺愛。家長應(yīng)盡可能為孩子提供良好的家庭環(huán)境，家長應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，多為孩子著想，盡自己所能為孩子提供寬松、民主、溫馨的家庭環(huán)境。也要增強(qiáng)與學(xué)校的合作熱情，經(jīng)常與學(xué)校溝通趙錦.農(nóng)村小學(xué)生身心健康狀況及影響因素分析[D].陜西師范大學(xué),2017.趙錦.農(nóng)村小學(xué)生身心健康狀況及影響因素分析[D].陜西師范大學(xué),2017.（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭學(xué)生的身心發(fā)展健康指導(dǎo)1.組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的積極情緒孩子的情緒通常是消極的。教師應(yīng)仔細(xì)觀察他們，多與他們交談，處理他們的負(fù)面情緒，與他們交朋友，組織各種活動(dòng)讓他們參與，并隨時(shí)用溫和的語言鼓勵(lì)他們，慢慢培養(yǎng)他們的正面情緒，建立他們的信心。教師應(yīng)該組織各種活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，抓住自己的興趣愛好和閃光點(diǎn)。讓他們保持健康。在學(xué)校方面，我們應(yīng)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)兒童身心發(fā)展，善用信箱，幫助兒童克服身心發(fā)展障礙，增強(qiáng)自信心，形成積極的心態(tài)。2.團(tuán)體友愛,使兒童沐浴燦爛陽光學(xué)生們都深處一個(gè)班集體中，班集體團(tuán)結(jié)與否幸福與否取決于每個(gè)同學(xué)的一舉一動(dòng)。幫助他們樹立自信，幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們感到自己所處的班集體是溫暖友愛的，能深感幸福，覺得沐浴在陽光里。若全班同學(xué)都積極的關(guān)心幫助兒童，他們的內(nèi)心也不會(huì)孤獨(dú)，心里的陰霾也會(huì)隨之驅(qū)散。同時(shí)，教師在給以他們愛的時(shí)候，盡心愛的補(bǔ)償仕的教育都是沒有用的，我們作為家長就要多觀察孩子，了解他們到底是在哪方面的不足，是母親沒有給到足夠的愛呢還是父親沒有給到足夠的愛呢，首先我們要用鼓勵(lì)師讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)成長，不能遇到挫折就抱起來哄，如果是父親缺乏的愛，我們要教他們?nèi)绾螑蹕寢?，如何成為一個(gè)頂天立地的男子漢呢。我們的愛，需要我們細(xì)致入微的關(guān)懷。3.開設(shè)系列講座要父母認(rèn)識(shí)家庭的環(huán)境對(duì)孩子有多么的重要，孩子的學(xué)習(xí)能力是這個(gè)時(shí)候最好的他們會(huì)模仿會(huì)潛移默化父母的一舉一動(dòng)，也要教會(huì)父母如何進(jìn)行情緒管理，要避免把不適合孩子身心發(fā)展給看到，這也會(huì)造成孩子心理不健康的重要點(diǎn)徐麗.基于小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].湖南師范大學(xué),2017.徐麗.基于小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].湖南師范大學(xué),2017.4.教師應(yīng)理解和尊重每個(gè)家庭的學(xué)生，與他們真誠溝通教師應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的人格，心平氣和地和他們溝通交流，與他們做朋友。不管怎樣的學(xué)生是社會(huì)主義未來的接班人，教師不應(yīng)區(qū)別對(duì)待。教師應(yīng)該基于他們更多的關(guān)心和照顧。如果教師耐心對(duì)待他們，愿意為他們付出，將會(huì)得到意想不到的收獲。當(dāng)然這一切是在真正了解孩子的基礎(chǔ)上的，在摸清他們存在的身心發(fā)展問題和成因之后，輔以耐心的幫助和教育，用身心發(fā)展解他們，和他們做朋友，給與他們實(shí)際的幫助，這樣才能使真正打開孩子的心扉，深入他們的感情世界，和他們心靈相通。教師可以采用傾聽、贊譽(yù)，用溫和的眼光注視，用前傾低身的姿勢(shì)和他們進(jìn)行友好關(guān)懷備至的交流，如果是非正規(guī)的活動(dòng)就可以呼喚他們的小名，還可以拉拉孩子的手，常用愛撫、微笑的表情輕拍孩子的肩背，讓孩子感受到溫暖。5.教師要提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其自信心很多家庭的孩子覺得自己不如別人，即使有自己的優(yōu)點(diǎn)也不想表現(xiàn)出來，因?yàn)樗麄兛偸怯X得別人沒有完整的家庭，感到羞愧。因?yàn)樗麄儧]有足夠自信心導(dǎo)致他們對(duì)很多事情不感興趣，感興趣也不會(huì)說非常害怕失敗這就是老師的角色發(fā)揮的地方喬金雨.形體訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的作用[J].亞太教育,2015(09):34-35.喬金雨.形體訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的作用[J].亞太教育,2015(09):34-35.6.建立家庭學(xué)生成長記錄袋，經(jīng)常進(jìn)行信息溝通教師應(yīng)建立家庭成長記錄袋，記錄自己的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身心發(fā)展特點(diǎn)和行為規(guī)范。平時(shí)與所有科目的老師保持密切聯(lián)系，也與家長保持密切溝通，共同教育，為他們傾注更多的愛心。向?qū)W生學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時(shí)關(guān)注他們。要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，避免整體使用負(fù)面評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤。我們還應(yīng)該動(dòng)員學(xué)校和社會(huì)力量，關(guān)注家庭中的學(xué)生，關(guān)心他們的身心健康，關(guān)注他們的成長，讓家庭中的學(xué)生感到溫暖。同時(shí)，教師應(yīng)該與家庭的孩子密切溝通，可以使用書信、筆記等方式與他們溝通，并向他們提出合理的建議。只有當(dāng)老師有積極的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)被感染。從學(xué)校開始建立家庭學(xué)生檔案，幫助和教育每個(gè)家庭學(xué)生到班主任、總黨委書記科津，他們負(fù)責(zé)家庭學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活照顧，行為矯正，定期與家長聯(lián)系，把握家庭學(xué)生在家庭和社會(huì)中的地位。（三）社會(huì)各界應(yīng)更多地關(guān)注家庭子女我們會(huì)增加健康輔導(dǎo)的普及程度，以促進(jìn)身心發(fā)展?，F(xiàn)在身心發(fā)展咨詢和治療機(jī)構(gòu)已經(jīng)越來越被人們所接受。在這種環(huán)境下，有必要加強(qiáng)身心發(fā)展機(jī)構(gòu)與學(xué)校之間的聯(lián)系，建立長期的合作機(jī)制，根據(jù)家庭學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織有效的身心發(fā)展咨詢。學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展比其他素質(zhì)的發(fā)展更為重要，培養(yǎng)孩子全方面良好的身心發(fā)展也是我們教育者在教育行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。六、結(jié)語作為教育工作者，我們應(yīng)該注重解決家庭中兒童身心發(fā)展的問題，經(jīng)常與家庭中兒童的家長溝通，引導(dǎo)家長積極勇敢地面對(duì)生活，從失敗的情緒中走出來，努力為兒童創(chuàng)造良好的溫馨的生活環(huán)境，一個(gè)溫馨的家庭可以給孩子健康快樂的心態(tài)，讓他們更好的發(fā)展。因此，加強(qiáng)家庭學(xué)生教育理念不僅