《三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)x-八年級(jí)物理教案

平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校本溪市第二十一中學(xué)課名平面鏡成像教師姓名陜妍宏學(xué)科物理章節(jié)第三節(jié)學(xué)時(shí)一課時(shí)年級(jí)八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解平面鏡的定義2、掌握平面鏡成像的特點(diǎn)3、知道平面鏡成像的原理及虛像形成的原因4、知道平面鏡在生活中的應(yīng)用過程與方法1、通過歸類、對(duì)比得出定義，找到合適的探究器材2、體會(huì)實(shí)驗(yàn)，在操作過程中得出結(jié)論3、通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，學(xué)會(huì)用物理語言得出結(jié)論（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在解決問題的過程中樂于交流，敢于表達(dá)，感受物理思維的巧妙并獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，初步形成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)2、在實(shí)驗(yàn)和分析的過程中，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)者分析首先平面鏡是同學(xué)們生活中常見的事物，比較熟悉，但同學(xué)們的認(rèn)知世界中只認(rèn)為鏡子是平面鏡，缺乏統(tǒng)一的定義，因此，明確平面鏡的定義尤為重要。其次，同學(xué)們對(duì)平面鏡中的自己大小判斷多有錯(cuò)誤，認(rèn)為靠近平面鏡則自己變大，反之變小，并不了解平面鏡成像的特點(diǎn)，因此本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)過程尤為重要，且八年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后學(xué)生們雖然有過探究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，但仍處于懵懂階段，所以應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材按正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較弱，應(yīng)注重幫助指導(dǎo)。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像原理及虛像的定義為了突出本節(jié)課的重難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，我充分利用了交互式電子白板的呈現(xiàn)功能。開始為了引出主題平面鏡，增加學(xué)習(xí)的趣味性，利用白板的超鏈接功能，把神秘的視頻文件在合適的時(shí)間播放；利用白板的組合拖拽、隱藏功能把預(yù)留的問題一一顯示，突出了教學(xué)的層次感；為了解決器材的選擇問題，同時(shí)結(jié)合課堂小實(shí)驗(yàn)和幕布的遮擋功能讓學(xué)生自主找到合適的器材，并且利用白板的強(qiáng)大文字編輯功能和圖層遮罩功能形成兩組鮮明對(duì)比，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；在多次應(yīng)用白板的音頻、動(dòng)畫功能基礎(chǔ)上使原本復(fù)雜的黑板作畫更為省時(shí)、清晰和高效，輕松突破重難點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析引入新課00’15”-01’13”激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣播放魔術(shù)視頻“神奇的蠟燭”觀看視頻1圖片遮罩：魔術(shù)臺(tái)，增加神秘性；2超鏈接：適時(shí)播放視頻進(jìn)行新課01’14”-02’34”平面鏡定義展示四張帶文字的圖片觀看圖片找出共同點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)得出定義1文字圖片組合功能：給學(xué)生清晰的引導(dǎo)方向；2隱藏、拖拽功能：適時(shí)給出定義進(jìn)行新課02’35”-04’12”介紹基本名詞，引出探究活動(dòng)：“平面鏡成像特點(diǎn)”這一主題顯示一張?zhí)评哮喺甄R子的圖片，分別介紹每個(gè)位置所對(duì)應(yīng)的名詞觀看、識(shí)記名詞1圖章、文字組合：增強(qiáng)趣味性2隱藏、拖拽：增強(qiáng)教學(xué)層次感，記憶深刻進(jìn)行新課04’13”-06’40”師生共同猜想出平面鏡成像的特點(diǎn)1師提出問題：平面鏡成像中物與像、物距與像距間有怎樣的關(guān)系？2師補(bǔ)充其它的猜想為探究實(shí)驗(yàn)過程指引方向?qū)W生思考，老師提問多個(gè)學(xué)生作答1圖章、文字組合：增強(qiáng)趣味性2隱藏、拖拽：適時(shí)逐一展示，增強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏感進(jìn)行新課06’41”-15’08”選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材1師分別演示兩組小實(shí)驗(yàn)2適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生選擇其他器材3給出改進(jìn)器材，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中比較兩組器材的優(yōu)劣學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)自主選出合適的器材，回答選擇原因1幕布自由移動(dòng)遮罩：使圖片在實(shí)驗(yàn)后再展示2自制圖片遮罩文字：增強(qiáng)對(duì)比性進(jìn)行新課15’09”-19’00”使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟播放演示視頻兩遍學(xué)生觀看視頻1超鏈接視頻：節(jié)省空間，隨時(shí)播放進(jìn)行新課19’01”-29’03”學(xué)生能夠合作完成實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論1展示實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)并給出實(shí)驗(yàn)表格2師指導(dǎo)每組實(shí)驗(yàn)兩人一組合作實(shí)驗(yàn)，填寫表格，得出結(jié)論1白板文本、圖片展示實(shí)驗(yàn)步驟：便于學(xué)生操作進(jìn)行新課29’04”-34’06”得出平面鏡成像結(jié)論1提問幾組同學(xué)探討實(shí)驗(yàn)過程中合適的操作過程2提問學(xué)生，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，驗(yàn)證師生猜想3提問學(xué)生平面鏡為什么成虛像1分享實(shí)驗(yàn)操作心得2總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論并舉一反三利用舊知得出平面鏡成虛像1白板文本展示進(jìn)行新課34’07”-36’12”知道平面鏡成像原理展示鏡面圖，通過播放動(dòng)畫，教師講授、分析出平面鏡成像原理，并深化虛像的定義觀看動(dòng)畫并回憶舊知光的反射定律得出結(jié)論1白板超鏈接動(dòng)畫，師按步驟演示，方便、直觀、省時(shí)進(jìn)行新課36’13”-37’41”知道平面鏡的應(yīng)用展示兩組圖片分類得出平面鏡的兩大應(yīng)用觀看圖片，識(shí)記1白板多圖片分層疊加：節(jié)省空間，分類清晰課堂練習(xí)37’42”-40’48”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果1生讀題，師提問學(xué)生答題，并講出依據(jù)2師讀題，突出題眼，學(xué)生做出選擇，并講出依據(jù)讀題、思