《三分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)x-一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《4的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市太湖路小學(xué)輔讀班黃玲玲一、教材分析分與合是重要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略。以分與合的思想為基礎(chǔ)，教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻的理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)。通過學(xué)習(xí)數(shù)的分與合，進(jìn)一步理解數(shù)的含義，也為以后的加法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本班共8名學(xué)生，智力障礙3名，自閉癥3名，腦癱2名。以認(rèn)知能力進(jìn)行分層，可分為三組，其中A組學(xué)生4名，能熟練認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)，理解能力、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)；B組學(xué)生2名，能認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)，理解能力較好，在教師的少量提示下或協(xié)助下可以進(jìn)行動(dòng)手操作；C組學(xué)生2名，能夠點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，能夠在教師的協(xié)助下進(jìn)行動(dòng)手操作。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能A組：1.掌握4的分與合，理解數(shù)的含義。2.體會(huì)分與合的思想，初步感知分與合的意義。B組：1.知道4的分與合，了解數(shù)的含義。2.體會(huì)分與合的思想，初步感知分與合的意義。C組：感知4的分與合，感知數(shù)的含義。（二）過程與方法A組：1.在交流數(shù)的組成中，了解分與合的逆向關(guān)系。2.在動(dòng)手操作中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。3.在動(dòng)手操作的過程中，體會(huì)分與合的方法，經(jīng)歷把一部分分成兩部分，兩部分合成一部分的過程。B組：1.在交流數(shù)的組成中，感知分與合的逆向關(guān)系。2.在動(dòng)手操作過程中，體會(huì)分與合的方法，經(jīng)歷把一部分分成兩部分，兩部分合成一部分的過程。C組：1.在交流數(shù)的組成中，在教師的協(xié)助下初步感知分與合的逆向關(guān)系。2.在動(dòng)手操作過程中，在教師協(xié)助下，經(jīng)歷把一部分分成兩部分，兩部分合成一部分的過程。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀A組：在教師語言提示下，進(jìn)行同桌合作進(jìn)行分與合的活動(dòng)，發(fā)展合作意識(shí)。B組：在教師的協(xié)助下，與同桌合作進(jìn)行分與合的活動(dòng)，初步發(fā)展合作意識(shí)。C組：在教師的協(xié)助下，參與分與合動(dòng)手操作等課堂活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)A組：掌握4的分與合，理解數(shù)的含義。B組：知道4的分與合，了解數(shù)的含義C組：感知4的分與合，感知數(shù)的含義。五、教學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)花瓶和4朵花、動(dòng)物玩具、雪花片、糖果、作業(yè)紙、課件六、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1.談話：（1）請(qǐng)你跟我這樣做：數(shù)1-4；拍手。（2）我們是怎么拍手的呢？（3）請(qǐng)你和我一起說：分、合。2.揭題：兩只手有分有合才能拍得響，在數(shù)學(xué)里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。3.板書課題：分與合。（二）學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境，感知4的分與合過渡：小羊蘇西到小豬佩奇家做客，帶來一份禮物，4朵花，佩奇家里有兩個(gè)花瓶，要怎么分呢？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行4的分成，教師隨機(jī)板書。（2）教師示范4的分成，并引導(dǎo)學(xué)生說出：4能分成（）和（）。過渡：同學(xué)們真了不起，很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法，現(xiàn)在我們反過來想一想，幾和幾可以合成4的呢？（3）教師示范幾和幾合成4，并引導(dǎo)學(xué)生說出：（）和（）合成4。（4）學(xué)生看圖說出：（）和（）合成4。（5）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字4的分與合（補(bǔ)充板書課題），4的分與合都有三種方式，4能分成幾和幾，幾和幾就能合成4。2.合作學(xué)習(xí)，理解4的分與合過渡：佩奇開心地分好了花，為了表示對(duì)蘇西的歡迎，佩奇拿出了自己的好多動(dòng)物玩具和蘇西一起玩。請(qǐng)你幫她們分一分。（1）同桌合作，進(jìn)行分合練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：4能分成（）和（），（）和（）合成4。（2）班級(jí)交流分享自己的合作成果。3.動(dòng)手操作，練習(xí)4的分與合過渡：動(dòng)物玩具玩累了，佩奇和蘇西又玩起了雪花片。請(qǐng)你獨(dú)立幫他分成兩堆。學(xué)生進(jìn)行分合練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三）鞏固練習(xí)1.小練習(xí)過渡：蘇西和佩奇玩了好久的雪花片，都餓了，這時(shí)候豬媽媽買菜回來了，還帶來了一些糖果分給他們。不過要先回答問題，佩奇很快就回答出來了，你們可以么。教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題，并講解。2.游戲豬媽媽和他們玩了一個(gè)猜一猜的小游戲，我們也來玩一玩。教師出示4個(gè)糖果，一手打開讓學(xué)生看見糖果顆數(shù)，一手握住看不見糖果顆數(shù)，讓學(xué)生猜測(cè)握住的是幾顆糖果。（四）全課總結(jié)