《乙烯》教學設計(部級優(yōu)課)x-高二化學教案

第一課時：乙烯姓名：祝梅學校：六盤水市第二十三中學郵編：553600電話箱：1014712649@指導思想普通高中化學課程是與義務教育化學和科學課程相連接的基礎教育課程，是落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育、弘揚科學精神、提升學生核心素養(yǎng)的重要載體，化學學科素養(yǎng)是學生必備的科學素養(yǎng)。基于賦予我們化學這樣的使命，提出了以下教育理念，以發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)為主旨，重視開展“素養(yǎng)為本”的教學，倡導基于化學學科核心素養(yǎng)的評價，我們的教學緊緊圍繞這個思想進行。教材分析：教材采用了從科學探究出發(fā)，從生活實際經驗入手，充分利用現(xiàn)象研究物質的性質與反應，再從結構角度深化認識。教材賦予了本節(jié)知識雙重功能，一方面可以滿足公民基本科學素養(yǎng)的要求，使學生從熟悉的乙烯制品入手，了解研究有機物的對象、目的，內容和方法，認識到有機化學已滲透到生活的各個方面，能用所學的知識，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質用途；另一方面為進一步學習有機化學的學生，打好最基本的基礎知識、幫助學生了解有機化學的概況和主要研究方法，激發(fā)他們的學習興趣。三、學情分析：學生在初中學習物質分類的時候對有機物有了簡單的了解，但并沒有去深入的了解有機物的結構、性質等。高中時學生在《必修2》第一節(jié)學習甲烷和烷烴的性質，學生能初步從組成和結構的角度認識甲烷的性質，但需要對“結構與性質”的關系進一步深化認識，同時，學生能從生活實際出發(fā)，認識乙烯的廣泛應用，再學習它們的性質，能強化理論與實際的關系。四、教學與評價目標：（一）教學目標1.通過球棍模型構建乙烯的微觀結構，能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的練習，形成結構決定性質，性質決定應用的觀念。2.通過類比甲烷的性質，對比學習乙烯的結構及性質。3.通過了解生活中的乙烯制品，認識化學對社會發(fā)展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，強化社會責任感。4.通過閱讀資料，初步學會收集信息的能力。（二）評價目標1.通過類比甲烷的性質，對比學習乙烯的結構及性質，診斷掌握學習烯烴性質的方法，建立學習有機化學的重要思想“結構決定性質，性質決定用途?！?.通過對丙烯加成反應的書寫，診斷學生對由乙烯到烯烴這類物質性質的掌握水平。五、法制教育滲透為落實科學發(fā)展觀，建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，從源頭上采取有力措施，督促企業(yè)生產耐用、易于回收的塑料購物袋。促進資源綜合利用，保護生態(tài)環(huán)境，進一步推進節(jié)能減排工作，經國務院同意，就嚴格限制塑料購物袋的生產、銷售、使用等有關事項通知如下：按照\t"/item/%E7%99%BD%E8%89%B2%E6%B1%A1%E6%9F%93/_blank"國務院辦公廳下發(fā)的《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》，從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋；所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。在教育中宣傳減少使用塑料購物袋等一次性制品，倡導中小學生在日常行為中堅持節(jié)約環(huán)保理念。六、教學重難點（一）教學重點：乙烯的加成反應（二）教學難點：乙烯結構與性質的關系七、教學準備：多媒體、化學模型、實驗視頻錄制、生活用品、信息資料、乙烯制品。八、教學特色簡述：基于化學學科核心素養(yǎng)，引導學生關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。所以在這里設計乙烯教學過程時，我選擇以資料的形式讓學生課前對乙烯的相關信息進行了解，不止為本節(jié)課學習做準備，關鍵的在于提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生閱讀、提取信息的能力。同時，展示生活生產中的乙烯制品，讓學生感受化學在生活中的重要作用?；瘜W實驗學生一直認為是一件很遙遠的事情，為了讓學生感受到化學就在我們的身邊，于是，我提前在實驗室做了石蠟油分解實驗，展示了實驗的課操作性，也讓學生更親切。為了能讓學生更直觀的感受化學的微觀變化，我用了手指操來模擬加成反應發(fā)生的過程，親身體驗后，能對加成反應理解更深。最后，通過有獎競答，讓學生在活動中學習，創(chuàng)建快樂的學習氛圍，樂中學，樂中做，已檢測學生對本節(jié)知識的技能要求掌握情況。最后，以視野拓展的方式讓學生對本節(jié)所涉及的社會問題去進一步的查閱資料學習，增強社會責任感。九、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖【環(huán)節(jié)一】【導入】：無紡布口罩【環(huán)節(jié)二】【活動一】：乙烯結構的探究【類比遷移】【環(huán)節(jié)三】乙烯的性質【活動二】學生通過實驗驗證乙烯的性質?！净顒尤磕M加成反應發(fā)生的過程【小結加成反應】【舉一反三】學以致用【環(huán)節(jié)四】乙烯的用途【環(huán)節(jié)五】課堂小結【環(huán)節(jié)六】有獎競答戴著無紡布口罩進入教室。【過渡】同學們是不是很好奇見天老師怎么戴著這個可愛的口罩來上課??？我特別想和大家分享一下我戴的這個口罩，它的材質是無紡布，無紡布是由我們今天所要學習的乙烯為原料制備而得？我們?yōu)槭裁匆獊韺W習乙烯勒？我想請用學們閱讀導學案，對乙烯進行一個初步的認識?！局v解】為了了解乙烯的性質，通過一定的方法研究，我們知道了乙烯的分子式為C2H4。接下來，請同學們結合原子之間通過共價鍵形成共價化合物的角度，結合球棍模型從以下幾個方面去剖析乙烯的結構。電子式：結構式：（3）結構簡式：（4）最簡式：【強調】碳碳雙鍵是乙烯結構的特征，乙烯的性質與這個特殊結構有關。書寫結構簡式時碳碳雙鍵不能省略。就像同學們的穿的校服，看到大家穿的校服，就知道同學們是23中的學生?！緮⑹觥拷Y合它的球棍模型分析其空間構型：PPT展示乙烯的球棍模型和比列模型：【歸納】通過大家的分析研究，我們得出了C2H4的分子結構，分子中除了含有碳氫單鍵以外，還含有碳碳雙鍵。在有機化學中，我們把含有碳碳雙鍵的碳氫化合物叫做烯烴。乙烯就是最簡單的烯烴?！具^渡】乙烯和甲烷的性質有明顯差異，這是由乙烯和甲烷的結構差異引起的。讓我們通過以下兩個問題，對比歸納出烷烴與烯烴兩中烴的一些不同之處?！咎釂枴繂栴}一：對比甲烷與乙烯的結構，請進一步類比出烷烴與烯烴結構的最大區(qū)別是什么？問題二：對比C2H6與C2H4、C3H8與C3H6（丙烯）分子式有什么異同？結合你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用學過的烷烴的通式推出烯烴的通式?！局v解】烯烴的碳碳雙鍵特殊結構決定了烯烴的化學性質，以最簡單的乙烯來進行學習其性質。PPT播放：一、物理性質：狀態(tài)：氣體顏色：無色，稍有氣味；密度：密度稍小于空氣溶解度：難溶于水，易溶于有機溶劑?！具^渡】乙烯的結構中的碳碳雙鍵有一個鍵容易斷裂，決定了其化學性質比較活潑，請同學們結合甲烷的性質，推測乙烯的化學性質。化學性質氧化反應：燃燒在前一節(jié)的學習中我們知道了有機物都可以燃燒。所以，乙烯發(fā)生了燃燒反應。請同學們書寫出燃燒的方程式。（2）使酸性高錳酸鉀溶液褪色【講解】酸性高猛酸鉀褪色的實質就是發(fā)生了氧化反應。酸性高錳酸鉀的強氧化性把乙烯氧化成了CO2。（二）加成反應【講解】甲烷能與氯氣發(fā)生取代反應，乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，實質是乙烯分子和溶液中的溴單質發(fā)生了加成反應。加成反應是如何發(fā)生的勒？我想請同學們站起來，我們一起用手指操來模擬加成反應發(fā)生的過程?！净顒又v解】請同學們兩兩自由組合；(2)其中一個拿出你的兩只手，使大拇指與大拇指相接，食指與食指相接，模擬碳碳雙鍵。請另一個同學拿出你的兩個食指相接，其余手指緊握，模擬溴分子。請完成兩個使你們的手指能夠相接。要求：完成后請小組上來給同學們展示，并用語言描述相接的過程?！具^渡】請同學們一起來觀看剛剛我們做的手指操的動畫版?！練w納小結】乙烯與溴分子發(fā)生加成反應的實質是乙烯雙鍵中的一個鍵容易斷裂，溴分子之間的鍵鍛裂，然后在雙鍵兩端的碳上直接加上兩個溴原子，從而生成了新的物質。我們一起來書寫他們的化學方程式。CH2=CH2+Br2--->CH2BrCH2Br我們要注意在這個過程中什么發(fā)生了變化，什么沒有發(fā)生變化?！静贾萌蝿铡?.在一定條件下，乙烯還可以與以下物質發(fā)生加成反應，請寫出有關反應的化學方程式。乙烯與氫氣反應（2）乙烯與氯化氫反應【總結】請同學們總結乙烯與溴水、氫氣反應有什么共同點？反應物結構特點斷鍵位置成鍵位置2.以此知彼（1）丙烯（CH2=CH—CH3）與溴水反應（2）丙烯（CH2=CH—CH3）與溴化氫的反應【講解】乙烯除了能其他物質發(fā)生加成反應以外，在適當?shù)臏囟取簭姾痛呋瘎┐嬖诘臈l件下，乙烯也可以發(fā)生自身加成，形成相對分子質量巨大的高分子合物---聚乙烯。乙烯還能與其他物質通過加聚反應生成聚合物，如：聚乙烯醇、聚氯乙烯、聚乙烯塑料、聚乙烯纖維等，這些聚合產品在我們的生活中有著廣泛的用途，比如我們這里展示出來的一部分。【布置任務】乙烯的用途不止這些，接下來，請同學們閱讀教材66、68頁，更多的了解乙烯在我們生活生產中的用途，并在書上找出乙烯在化學工業(yè)上的地位。【小結】我們以乙烯為代表學習烯烴的性質，乙烯是最簡單的烯烴，它的結構特點是含有碳碳雙鍵，決定了它特殊的化學性質，烯烴具有乙烯所有的化學性質。【課堂檢測】接下來我們有5個題目需要同學們有獎競答，機會有限，請同學們積極參與。1.閱讀導學案，初步認識乙烯，了解乙烯的相關信息。交流討論，從微觀共用電子對的角度書寫出C2H4的電子式、結構式、結構簡式、最簡式，并展示給同學。（1）電子式：（2）結構式：（3）結構簡式：CH2=CH2(4)最簡式：CH2搭建球棍模型，分析乙烯的空間結構。結論：乙烯是平面型分子，它的6個原子在同一個平面上。討論、交流，得出烯烴是不飽和烴，含有特殊結構碳碳雙鍵，推出烯烴的通式為CnH2n-2.閱讀PPT，了解乙烯的物理性質，并思考實驗室制備乙烯時，如何收集乙烯？【回憶】甲烷的化學性質穩(wěn)定，既不能被酸性高錳酸鉀氧化，也不能與強酸強堿溶液反應?！就茰y】1.乙烯能被酸性高錳酸鉀氧化。2.乙烯能使溴的四氯化碳褪色。點燃【結論】乙烯和他們發(fā)生了化學反應。點燃C2H4+3O2====2CO2+2H2O；在老師的講解下，完成手指操活動，并用語言描述完成的過程觀看PPT動畫閱讀勾畫練習書寫方程式，并展示成果。閱讀、歸納：說出乙烯是一種重要的基本化工原料。乙烯的產量可以用來衡量一個國家的石油化工發(fā)展水平。自由舉手進行知識搶答1.從學生從身邊熟悉的物質出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣。2.培養(yǎng)學生閱讀的能力，收集信息的能力。讓學生能從微觀層面理解物質的組成、結構，能運用模型解決復雜的化學問題。建立由個別到類別物質的一些性質共性。從而建立學習有機的方法和思想。鍛煉提取信息的能力會用實驗現(xiàn)象解釋化學反應能運用符號表征物質發(fā)生的化學反應，從微觀的角度去解釋實驗現(xiàn)象。把微觀抽象的知識形象化，以小活動的形式讓學生親身體會、感受，使獲得的這個過程有成就感。讓學生參與到課堂中回歸教材，再次加深理解學習評價學習完性質講用途，建立結構決定性質的思想通過學習讓學生知道乙烯