年高考語文復(fù)習(xí)-新材料作文審題立意

高考語文復(fù)習(xí)---新材料作文的審題立意

整理課件一、材料作文與話題作文的區(qū)別話題作文與材料作文中材料的作用不同。話題作文中的材料的作用：①引出話題②闡釋話題③提示寫作④劃定寫作立意的范圍

材料作文中材料的作用:提供立意的中心、角度和范圍從寫作的角度來看話題作文關(guān)鍵是必須圍繞話題，材料作文關(guān)鍵是緊扣材料。2整理課件一、審題思路要改變

話題作文審題的重心是話題，審題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵和外延，明確限制內(nèi)容和開放內(nèi)容，確定選材范圍和和所要表現(xiàn)的主題。特別不能放過“話題闡述”，而不應(yīng)過分拘泥于材料，對話題闡述的理解把握比研讀材料更重要。材料作文審題的重心是材料（1）寫作中必須把材料的中心作為寫作的主題。文章的立意必須從材料中來。（2）材料的處理：話題作文不要求摳住材料寫作，材料作文則要求緊扣材料構(gòu)思行文。3整理課件二、處理材料的方式要改變話題作文對所提供的材料可以不理；材料作文對所給的材料“非用不可”，寫作時(shí)要緊扣材料，行文過程中還要時(shí)時(shí)照應(yīng)材料。

話題作文要點(diǎn)話題，材料作文要點(diǎn)材料。(看自己的作文是否點(diǎn)了材料？)4整理課件材料作文審題立意決定文章的成敗。準(zhǔn)確理解材料，準(zhǔn)確把握主旨，是材料作文審題立意的關(guān)鍵。材料作文的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合?！安灰撾x材料內(nèi)容及含意的范圍作文”

“所寫內(nèi)容必須與給定的材料相合。

”“根據(jù)這段材料寫一篇作文

”“針對以上材料

”材料作文要聯(lián)系實(shí)際尋找切入點(diǎn)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。（全國卷1、2）5整理課件新材料作文的審題原則1．整體把握：從材料中心意思出發(fā)立意，不能簡單照搬材料，要理清對象，分清主次，辨清關(guān)系，析清含義。確定的主題要同材料的立意指向保持一致。2．合理篩選：選擇一個(gè)最適合你的角度。材料為你的立意提供了多種可能，但寫作只能選取某一方面或角度。選取最適合你的，即能夠從道理上深入闡述的、平時(shí)有積累手頭有材料的、有別于眾生俗論吸引閱卷老師的。3．聯(lián)系變通：縱橫聯(lián)系、化大為小、變生為熟整理課件

一、什么是材料作文？

新材料作文是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新形式的作文。構(gòu)成：材料﹢要求文字類：敘事類、議論類、寓言類材料分類：詩歌類、多材料類圖畫類：漫畫類整理課件二、審題立意的“六類六法”

(一)敘事類（主旨﹦中心論點(diǎn)）

這類材料包括新聞事件、熱點(diǎn)、現(xiàn)象，故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。

此類材料往往通過把握所記敘的人、事表現(xiàn)出的主旨來立意。整理課件1、由果溯因法

即分析列舉的現(xiàn)象或事件結(jié)果推究其產(chǎn)生的原因。

原因﹦中心論點(diǎn)審題方法

比如：“中國式過馬路”現(xiàn)象，其原因有：素質(zhì)不高、無規(guī)則意識、安全意識、監(jiān)管部門、交通部門······9整理課件審題步驟仔細(xì)通讀材料，明確（概括）主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，剖析這些信息的因果聯(lián)系。深入剖析這些原因的實(shí)質(zhì)（內(nèi)涵：追問是什么）。10整理課件典型示例

周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。11整理課件[弄清事情的來龍去脈]

孩子由挑不了擔(dān)子到后來挑好了擔(dān)子[挑不了擔(dān)子的原因]擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。[挑好了擔(dān)子的原因]脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮[剖析實(shí)質(zhì)]一個(gè)關(guān)注我們內(nèi)心世界與做事情本身的關(guān)系話題不關(guān)注做事情本身，實(shí)現(xiàn)夢想本身；而是關(guān)注做事情過程中的困難及做事過程中遇到的人情世故、利害得失、面子問題、他人評價(jià)、自我期許、他人期許等12整理課件2、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。

這里的“多向”實(shí)際上指的就是材料中的若干“主要對象”：“對象”可以是“人”，也可以是“物”。

13整理課件(2012·新課標(biāo)全國卷)

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！贝髡f：“對，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。典型例題整理課件[概述中心事件]

[明確主要對象][主要對象的行為]

[行為的結(jié)果]

這則材料講述了修船工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠摯的感謝的故事。船主和修船工。修船工：漆船、補(bǔ)漏洞

船主：感謝孩子們平安歸來整理課件

[立意參考]

(1)從修船工角度立意

①樂為小善、勿以善小而不為材料中的漆船工在船主要求刷漆的情況下，順手將船底的小洞也給補(bǔ)了，而且他認(rèn)為“那只是順手做的一件小事”。相對于給整個(gè)船刷漆的工作，補(bǔ)船底的那個(gè)小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事，但對于駕船者來說卻是關(guān)乎生命的大事。

生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等。16整理課件

②小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。小善源自大德。從漆船工在刷油漆的過程中順手修補(bǔ)漏洞的細(xì)節(jié)中，我們可以看出他具有良好的道德品質(zhì)。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這個(gè)材料中，“細(xì)節(jié)”關(guān)乎船主的孩子們的生命。重視細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)，才能真正彰顯個(gè)人品質(zhì)?？蓮拇饲腥雽憽坝诩?xì)微處見精神”“細(xì)節(jié)的力量”等。17整理課件

③職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。船主本讓漆船工給船刷油漆，漆船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補(bǔ)了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分內(nèi)的工作，但他主動(dòng)做了。這體現(xiàn)了漆船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因?yàn)樗宄@個(gè)洞對于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對工作與事業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和責(zé)任感，是很難做到這一點(diǎn)的?？蓮倪@個(gè)角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等。18整理課件

(2)從船主的角度

①知恩圖報(bào)、懂得感恩。船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識到船底的漏洞是漆船工刷油漆的時(shí)候給修補(bǔ)的，便去向漆船工道謝，他明白是漆船工的善舉救了孩子們的生命。

船主的舉動(dòng)告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。整理課件②對待隱患的態(tài)度。船主明知道船底有漏洞，卻沒有及時(shí)修補(bǔ)，當(dāng)他得知孩子們劃船出海時(shí)，才意識到問題的嚴(yán)重性。要不是漆船工將漏洞補(bǔ)上，豈不釀成了大禍！所以做事情切不可疏忽大意，無視隱患?？捎纱藢憽白鍪虑橐?xì)心細(xì)致”“馬虎大意釀大禍”“隱患意識”“小疏忽大災(zāi)禍”“禍患常積于忽微”等。20整理課件(3)從整件事的角度①善行與善報(bào)。材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報(bào)，漆船工和船主的行為都值得肯定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。而只有保護(hù)善行和感恩善行，行善的人才會(huì)越來越多，社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿。

②修補(bǔ)人生的小洞。小到一件物品，一個(gè)人，大到一個(gè)國家，一個(gè)民族，都會(huì)有這樣那樣的“小洞”，我們要及時(shí)將“洞”補(bǔ)上。只有這樣，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。21整理課件（2013年新課標(biāo)卷）一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說是風(fēng)險(xiǎn)太大。后來，一位技藝高超的老切刻師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。牛刀小試22整理課件分析材料

切割鉆石，有風(fēng)險(xiǎn)眾切割師：風(fēng)險(xiǎn)大、不愿動(dòng)手

老切割師：答應(yīng)試試、方案周密、指導(dǎo)（經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、嘗試的勇氣）

年輕的徒弟：一下子成功（動(dòng)手操作的勇氣、不計(jì)成敗的心態(tài)）23整理課件立意參考：1、勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)2、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)可貴，勇氣更嘉3、藝高亦要膽大4、消除顧慮，勇于嘗試5、不計(jì)得失，專注做事24整理課件1、人生林海，憑勇成斧（面對風(fēng)險(xiǎn)的勇氣）2、秉持一心，方得靈山3、勿念價(jià)值，金石為開4、摒棄顧慮，從容一刀（不畏風(fēng)險(xiǎn)遮望眼）好的標(biāo)題片段：

“勇氣輕撫過的荒漠，會(huì)春暖花開，綠意盎然；勇氣照耀的地方，陽光金色，哪還有風(fēng)險(xiǎn)可言？讓我們攜勇氣同行，面朝大海，陽光跳躍。山中紅萼，兀自開放。25整理課件考場佳句：沒有束手束尾的壯士，沒有患得患失的贏家。李嘉誠說：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。是主宰自己的人生，還是成為他人的奴隸，就看我們有無勇氣打破這層殼。逐鹿的獵人是看不到山的，捕魚的漁人是看不到水的，他的眼中只有目標(biāo)，其余的全在視線之外。要成功，就要排除雜念。曼德拉說，真正的輝煌不在于永不墜落，而是墜落后再次升起。尼采：每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)，讓我們舞動(dòng)勇氣的翅膀，自由飛翔。張愛玲說：“等著小雨，是傘一生的宿命?！边@正是一種堅(jiān)守，一種對功利之心拋卻的抉擇，專心眼前事的承諾。26整理課件

鉆石有價(jià)，我心泰然

林徽因曾說：“真正的平靜，不是遠(yuǎn)離車馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，即使如流往事，濤聲依舊，放棄執(zhí)念，便可寂靜安然。”真正的平靜正如此，面對鉆石的天價(jià)，唯有放棄心中的雜念，泰然處之，方能收獲價(jià)值。

心之泰然，是坦蕩之果，唯有無視價(jià)值，方知價(jià)值可貴。

“一身正氣，兩袖清風(fēng)，三餐溫飽，四大皆空”，這是閑士隱者的追求，是清廉的表率。作為一代名臣的楊震雖無閑士隱者之志，但卻有清官廉士之心，面對“暮夜無知”的誘惑，楊震頭頂天，腳立地，嚴(yán)詞拒絕了以金錢來換取仕途的虛假之人，并留下了“天知，地知，你知，我知，何為暮夜無知？”的千古忠言。真正的價(jià)值彰顯于自身，面對金錢，手不曾抖，眼不曾眨，泰然視之，方顯自身價(jià)值的可貴。

27整理課件

心之泰然是慧碩之花，無所念想便無所猶豫，便也了無牽掛，使之花開絢麗。

經(jīng)典之所以被奉為經(jīng)典，就在于它的無需標(biāo)榜，無人超越。1984年那經(jīng)典名著《西游記》的拍攝，使人們記住了那一張張傳神俏皮的臉，記住了那一招招活靈活現(xiàn)的演繹，記住了那一次次翻上躍下的驚險(xiǎn)傳奇……孫悟空的扮演者六小齡童回憶說，當(dāng)時(shí)拍攝，每集工資一百多，錢雖少，卻從未抱怨，只是用心投入，沒想到這部電視劇能大紅大紫，家喻戶曉。成功往往源于沒有在不應(yīng)過分專注之事上分神，拋棄雜念，專心投入，收獲的便是成功。28整理課件

靜水流深，不露不顯，并不影響他滋潤萬物。拋卻雜念，安然前行。唯有經(jīng)受一季明媚春光的誘惑，蝶才能破繭成蝶；否則，便要面對殘酷的死亡。唯有不去念想鉆石的價(jià)值，鉆石的價(jià)值才能倍增，關(guān)鍵在于自身是否經(jīng)得起這一世的浮華。陶淵明甘愿荷衣?lián)z行于農(nóng)耕田畝卻不正視官場一眼，那是勇氣；李白敢于高唱“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，仗劍行走天涯，那是勇氣，是斜側(cè)榮華富貴，只求一世灑脫的勇氣。

鉆石有價(jià)，唯有我心泰然，那一刻，才能閃出絕美光華，收獲內(nèi)心真正的無價(jià)。29整理課件(二)寓言類材料作文這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來，確定寫作重點(diǎn)?；胤瞪睿峭貙捤悸泛退夭姆秶?；回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。整理課件3、領(lǐng)會(huì)寓意法（由物及人法）寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。審題方法31整理課件(2012·天津卷)

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。典型例題整理課件[思維導(dǎo)引]本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。首先，要弄清童話形象所對應(yīng)的人類形象。老魚——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長者。(兩條)小魚——缺乏認(rèn)知能力(活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說與水有關(guān)的其他內(nèi)容)的年輕人。其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示我們要把思考的重心放在提示語與童話的相關(guān)點(diǎn)上?！坝行┳畛Ｒ姸植豢苫蛉钡臇|西，恰恰最容易被我們忽視”對應(yīng)的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知?！坝行┛此坪唵蔚氖虑?，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對應(yīng)的是魚見水識水的事。寓言是對現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。整理課件

[立意參考]

(1)立足生活：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知——最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被忽視——生活中的類似現(xiàn)象①空氣、陽光、水等都是我們生命中最常見而又不可或缺的東西，可是我們重視了嗎？我們往往人為地污染與破壞?、诤托◆~一樣身在福中不知福，生活在愛中卻不知有愛，不珍惜愛(如認(rèn)為父母之愛是應(yīng)該的，于是成了“啃老族”，對人間至真無上的親情不思感恩與回報(bào)等。)③生活中凡人(如“最美媽媽”“最美女孩”“最美教師”“最美司機(jī)”等都是凡人)有偉大，瑣事有感動(dòng)，我們不能忽視。④我們所忽視的還有許多，如友情、傳統(tǒng)、禮儀、道德等。整理課件(2)審視心靈：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知——有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)深入思考——我們的心理癥狀和相關(guān)思考①自大與自私，使得人類天天生活在地球上，卻并不關(guān)愛地球；生活在親情、友情、師長之愛中，卻不懂什么是愛；我們賤視平凡，不重傳統(tǒng)，有的還丟掉了應(yīng)有的禮儀、道德等。②成長需要提醒，正如小魚需要老魚提醒一樣。③我們需要從“無知”走向“有知”，不能像小魚那樣“無知”。④作為年輕的一代人，我們要思考該關(guān)注些什么，該忽視些什么，還要思考為什么。整理課件（2009年全國卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳訓(xùn)練班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一項(xiàng)本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。訓(xùn)練班教練野鴨說：“我兩條腿都能游泳，你們四條腿會(huì)不能游？成功的90﹪來自汗水。加油！呷呷！”

評論家大青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生活需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！?/p>

牛刀小試36整理課件(三)議論類材料作文議論類材料是指表明觀點(diǎn)、說明道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、議論性語段等。這類材料作文審題立意時(shí)應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù)，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵，以此內(nèi)涵為主旨。整理課件審題方法4、抓關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性詞句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。38整理課件閱讀下面的材料，按要求立意。生命沒有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可它能傳播花粉，從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路，以成就萬丈高樓和平坦大道。當(dāng)別人對工作漫不經(jīng)心的時(shí)候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當(dāng)別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事，這就是一種明智；當(dāng)別人對整個(gè)世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時(shí)，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任何時(shí)候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會(huì)揭開新的一頁。

[立意參考]找出關(guān)鍵句——任何時(shí)候都不要看輕自己。立意：從自我做起、從現(xiàn)在做起，去掉自卑，培養(yǎng)自尊自信，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。典型例題整理課件(四)“多材料類”材料作文這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要通過比照找出幾則材料中人、事、物的共同點(diǎn)，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會(huì)“偏題”“跑題”。整理課件5、求異同法(異中求同、同中求異)

所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。審題方法41整理課件閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。材料一：古馬其頓亞歷山大大帝未即位時(shí)，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被父親征服了，自己將來再無用武之地。材料二：唐詩是中國文學(xué)史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉立意。典型例題整理課件[思維導(dǎo)引]這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料的共同點(diǎn)。從“父王——亞歷山大”“唐詩——宋代詩人”這兩組關(guān)系來看，材料的共同點(diǎn)是“如何對待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對這個(gè)共同點(diǎn)的回答即文章的立意。[立意參考]

(1)學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈；(2)別把前人的成就當(dāng)包袱；(3)既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。整理課件(五)詩歌類材料作文這類材料一般以短詩為熱點(diǎn)材料，詩歌材料作文一般要先著眼于讀懂詩歌，分析意象的深層意義(如比喻、象征的本體)，依據(jù)標(biāo)題分析意象的主次，選準(zhǔn)角度。其次再分析重點(diǎn)詞句，把握作者的情感傾向。再次理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系(對比、互補(bǔ))，整體閱讀。最后用因果法分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)果，類比聯(lián)系生活。整理課件(2012·四川高考)閱讀下面的一首小詩，根據(jù)要求立意。

手握一滴水一滴水里有陽光的譜系圖有雪的過去和未來式