2023年中學心理健康教育工作方案四篇

2023年學校心理健康教育工作方案一、心理健康教育課程的意義：小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質全面提高的教育。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。根據(jù)這一要求，學校開展心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實意義。1.學生自身發(fā)展的需要愛里克森的個性發(fā)展理論認為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標、任務和沖突。每個階段的發(fā)展中，個體均面臨一個發(fā)展危機，每個危機都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。個體解決每一個危機的方式對個體的自我概念及社會觀有著深運的影響。他把心理發(fā)展分為八個階段。他認為小學生處于第四階段，“勤奮對自卑感”。如果小學生這一階段建立起良好的人際交往關系，那么，這種在不同社交范圍活動的經(jīng)驗，以及完成任務和從事一活動的成功經(jīng)驗，就會助長其勝任感，而困難和挫折則容易導致自卑感；成功的體驗有助于在以后（一）排查時間高二及以上年級：20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生：在新生入學后完成，具體時間另行通知。（二）排查對象全日制在校生（三）排查程序.自查。X月12日-X月16日，組織學生登錄心理測評系統(tǒng)進行心理健康測試；.評估。X月17日-X月19日，各級部對學生心理測量結果進行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。.報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進度匯總表》上交，紙質版由學校副書記簽字并加蓋公章后交到教學樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健康工作QQ群填寫。.反饋。X月20日-X月21日，對于存在嚴重心理問題的學生，輔導員或心理輔導員老師要及時了解相關情況，做好與學生、家長的溝通指導工作。對于可能影響到生命安全或正常學習生活的嚴重心理疾病學生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學生返校當天，班主任要第一時間對潛在風險或自殺風險評估級別為“極高”“較高”的學生進行一對一的、細致深入的談心談話和心理疏導，并積極與心理中心對接。（四）注意的問題.心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：（1）微信小程序（2）微信公眾號（3）學校心理中心網(wǎng)站.測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。.學生測評結束后，各級部自行導出本級部的團體測評報告，存檔留存。同時，建立“重點學生排查臺賬”及“重點學生心理檔案”。.如遇危機情況，根據(jù)《學生心理危機干預實施方案》，啟動心理危機三級干預機制，逐級上報“學生心理危機篩查與干預表”并實施危機干預。.排查中重點關注以下學生：（1）重點排查學生①已發(fā)生過心理危機學生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學生）；②已確診心理疾病學生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥等嚴重心理疾病的學生）；③以往心理普查重點反饋學生（過往心理測評風險等級為極高、較高學生）；④因心理問題請假或休學后返校學生；⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學生（包含遭遇重大家庭變故的學生、身體患有長期嚴重疾病的學生、家庭經(jīng)濟嚴重困難的學生；其他困難學生（如考試掛科、學習困難、就業(yè)困難、受過處分等導致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學生等）；⑥受疫情防控影響較大學生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學生）；⑦其他嚴重心理問題學生。（2）其他需關注排查的學生①經(jīng)常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學生；②個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；③過度迷戀網(wǎng)絡（含網(wǎng)絡成癮）學生；④人際關系失調后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；⑤性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生；⑥嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常的學生；⑦由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生；⑧少數(shù)民族學生；⑨輔導員認為需要關注的其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關注上述多種特征并存的學生，其危險程度更大,應作為重點干預的對象。二、心理危機預防與干預（一）高度重視，細致評估，及時訪談嚴格落實級部主體責任，做實做細相關工作，暢通學校內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對所帶班級心理健康測試潛在風險較高及以上程度的學生開展一次談心談話并做好記錄，詳細了解學生入學、返校后的適應情況、學習情況、情緒反應情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風險極高需及時上報并處理。對存有重大風險的學生，要及時與家長聯(lián)系。（二）關注特殊學生，做好引導與監(jiān)控對于有輕度精神障礙的學生，通過多種形式加強與家長的聯(lián)系溝通，提醒家長關注子女的定期復診和規(guī)范藥物治療。啟動危機預警工作機制，加強對學生在校期間日常行為的引導與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學學生如達到復學標準需返校的，須出具合乎規(guī)定的康復證明，并履行相應的返校審批程序。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，應爭取家長配合，及時轉介至精神衛(wèi)生專業(yè)機構接受診斷和治療。（三）做好學生日常管理，嚴格落實心理危機預警報告機制要充分調動班主任、宿管員、學生干部、班級心理委員、學生互助組織等多方面力量，深入學生日常學習生活及班級群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常情況的，要及時上報、研判和處置，不可麻痹大意。嚴格實施到課、歸寢、考勤等學生管理制度，重點要加強宿舍管理，發(fā)現(xiàn)有學生缺勤、夜不歸宿的，要及時跟進學生情況，及時談話處理，按要求落實好學生心理危機篩查和干預上報制度。（四）注重人文關懷，積極幫助學生解決實際問題各級部對學生在學習和生活中遇到的困難，要積極提供咨詢、建議和指導，妥善解決個別學生因遭遇重大生活突發(fā)事件、面臨各種現(xiàn)實困難（含家庭經(jīng)濟困難、學習困難、身體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導致心理壓力過大的問題，及時解決學生食宿、網(wǎng)絡服務等生活問題，避免生活不順引發(fā)學生負性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。2023年學校心理健康教育工作方案一、指導思想以《中小學心理健康教育教育指導綱要》等文件為指導方針，認真貫徹實施省、市、縣關于學校中小學心理健康教育的有關精神和工作部署，根據(jù)中學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，采用多渠道多方式對學生進行心理健康教育，以培養(yǎng)學生適應個人及社會未來發(fā)展為目標，幫助學生提高心理素質,健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，最終促進學生全面而有個性地發(fā)展。二、工作目標與任務.堅持以人為本，根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，開展豐富多彩的活動，營造良好的心理健康教育氛圍，促進他們身心全面和諧地發(fā)展。.立足教育，重在引導，以遵循學生身心發(fā)展規(guī)律為根本，保證心理健康工作的的針對性、實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。.提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、工作組織與實施.加強師資隊伍建設學校將有計劃逐步地建設一支以學校領導為中心，以專職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊伍，為全體學生的心理健康保駕護航。此外，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及時總結、互相交流，切實提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。.提升場所建設水平按照配置齊全、功能完善、服務一流的標準，在原有的基礎上進一步完善學校學生發(fā)展指導中心，實現(xiàn)功能配套齊全。此外，為了拓寬服務場所，更好地服務師生家長朋友,特在校園網(wǎng)站開設心理健康專欄，專欄共包括心聞時訊、生涯指導、心海導航、家長課堂五個模塊。另外，在校園專門開設心理主題櫥窗，定期更新。同時注冊官方公眾號，定期推送相關主題內(nèi)容，優(yōu)化服務水平。.強化教育教研工作聘請權威專家擔任我校首席心理健康教育顧問，組建專家指導組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室，包括教研組長，組員，校外指導專家。按照規(guī)定開齊開足心理健康教育課，認真做好備課、上課、課后反思等工作，提升教學水平。同時，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，積極申報教科研課題，促進我校心理健康工作更上一臺階。.健全危機干預體系成立學生心理危機干預工作領導小組，制定學校心理危機干預制度。建立學生每學年心理健康普查、每學期關注人群心理篩查、重要節(jié)點心理問題零報告等制度。同時改造升級24小時心理支持熱線和網(wǎng)絡輔導融合式發(fā)展體系，面向全體師生、家長和開展免費咨詢、輔導、轉介導引等心理健康教育服務。確保學生心理健康問題引起的事件明顯下降。.家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化開設家長課堂，辦好家長學校，每學期組織4次家長課堂，同時召開1次心理專題家長會。利用微信公眾號定期推送家庭教育微課程。完善家訪制度，班主任做到對班級每個學生每學年家訪一次以上，對重點學生登門家訪、不定期隨訪、開展談心談話、建立學生檔案。U!.有計劃地開展活動課、專題講座。學校將心理課納入日常教學計劃，針對各年級心理特點和需求，每班每學期安排8課時，通過心理訓練、情境設計、角色扮演、團體輔導等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質。.個體咨詢與輔導。建立“心靈信箱”，以便個別學生不善于表達，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約咨詢。學生在校時間全天候安排專人值班，接待學生咨詢。開通心理咨詢中心熱線電話，線上咨詢qq,形成電詢+面詢+網(wǎng)絡咨詢?yōu)橐惑w的模式。.以點帶面，加強心理科普。利用學校櫥窗、心理廣播專欄、國旗下講話等途徑，大力宣傳心理健康教育，營造積極向上的校園氛圍，培養(yǎng)學生的積極心理品質，提升學生心理素質，促進學生陽光快樂健康成長。.實施心理測評，建設心理檔案。利用心理軟件對全校學生實施心理測評，排查心理健康特殊學生并建立檔案，多方合作精準幫扶，及時疏導。另外針對測評中需要干預的學生可進行相關主題的團體輔導，根據(jù)問題類型對不同小組的學生給予不同的訓練和干預。.學科滲透心理健康教育。把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發(fā)揮任課教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。.指導家長進行心理健康教育。學生的健康成長，是家校合力的結果，家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最后要歸結于此。所以，進一步推行家長沙龍活動，加強家長對于青春期學生心理特點的認識，引導家長正確看待孩子的學習成績，注意傾聽孩子的心聲，做孩子的知心朋友。.注重學生同伴群體的開發(fā)。為了進一步挖掘同伴資源優(yōu)勢，充分調動學生的力量，成立學生心理協(xié)會，培養(yǎng)學生自我教育能力。心理協(xié)會由專職心理老師定期開展心理培訓,組織有關活動，旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢員，幫助身邊同學，助人自助。.提高心理危機處理水平。學校在當前基礎之上，多部門聯(lián)動健全心理危機干預機制，提升危機處理效率。同時聯(lián)系校外專業(yè)機構，對相關老師進行專業(yè)培訓，培育一批能夠快速識別具有潛在心理危機的同學，并能準確處理的骨干力量。的社會中建立勤奮的特質，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應性因此，指導學生學習人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗，對建立良好的自我概念具有重要的意義。2.教育的現(xiàn)實需要隨著教改的深化，全面推進素質教育工作的開展，提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無不與學生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關。因此，大力加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質，一學生進行心理調節(jié),以緩解緊張的學習壓力，人際壓力，樹立正確的人生觀、世界觀，成為素質教育的迫切任務。心理健康教育課程目標.了解自我，接納自我目前學校普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現(xiàn)象，教師應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。.培養(yǎng)良好的學習適應能力當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。.養(yǎng)成理想的人際交往習慣理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。.促進人格的健全發(fā)展目前的教育比較強調學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學生心理素質的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能；具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。三、心理健康教育課程內(nèi)容:.立下堅強志堅強意志與耐受挫折的教育。（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。（4）引導學生正確應對挫折與困難。.澆灌友誼花自我意識、人際交往教育。（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。.迎接新挑戰(zhàn)人格養(yǎng)成教育。（1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。（2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。U!心理健康教育課程實施策略U!心理健康教育課程實施策略.這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。.全校協(xié)同形式。這項教育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間全校教師學習《中小學生心理健康教育指導綱要》等有關文件,提高對這項教育重要性的認識；采取集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。.課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。.學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術，創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力；體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水一融并為學生所喜聞樂見的好效果。五、心理健康教育課程評價：初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。心理健康教育工作方案一、指導思想：認真貫徹上級部門關于學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。二、主要工作目標.堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。.立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。.提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、具體工作.學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。本年度，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質認證。同時，將適時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理，定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。.全力推進心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑,是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動。要進一步加強問題學生的結對幫教制度，落實幫教措施，建立結對幫教檔案。.加強制度建設。將心理健康教育課納入教育教學計劃;學校要定期開展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考核之中，并開展心理健康教育課評比活動；設立上心理咨詢室，為學生提供咨詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。.學校心理健康教育的方式(1)集體