《我提出的問題》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)-一年級數(shù)學教案_第1頁
《我提出的問題》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)-一年級數(shù)學教案_第2頁
《我提出的問題》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)-一年級數(shù)學教案_第3頁
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文檔簡介

北師大版數(shù)學一年級下冊整理與復習“我提出的問題？”教學設計教材分析本課內(nèi)容節(jié)選自北師大版數(shù)學一年級下冊整理與復習。這是在學生已經(jīng)學過第四單元的基礎上進一步的思考與疑問，是對所學知識技能、思想方法的總結(jié)，以及學生對自己學習過程和情感的反思，同時也是學生對自己的一種檢測。學情分析一年級小學生由于認知水平和年齡偏小的特征，他們的思維處在具體形象思維水平。他們在本學期已經(jīng)學習過第四單元《有趣的圖形》，在上學期還認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，本學期又認識了長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。教學目標知識與技能：學生會辨認常見的平面圖形。過程與方法：學生能掌握幾種常見圖形的特征。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作學習，增強學習數(shù)學的興趣和信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣，培養(yǎng)分析概括能力和學以致用的能力。教學重難點：利用所學知識解決生活中的實際問題。教學工具：多媒體、課件、實物模型、學具袋等。教法學法：啟發(fā)式教學法、合作學習法。教學過程（1）“論語”故事導入播放“溫故知新”的音頻故事，引出笑笑在復習的時候發(fā)現(xiàn)的問題。復習舊知展示生活中常見的物體，如：茶葉盒、空盒子、魔方、積木等，回憶它們的形狀。讓學生代表摸一摸，感覺一下立體圖形每個面的特征，如：有的是平平的，有的是弧度曲面。3、其他學生拿出事先準備好的學具袋，親自摸一摸并感受一下。4、將這些物體換個面放在桌面上，觀察能否站穩(wěn)。5、同桌討論嘗試把物體的面“請”到紙上的方法。6、學生代表演示。7、教師巡視并進行個別輔導。（3）解決問題1、師生共同把紙上的圖形小心地剪下來。2、學生代表動手操作，驗證平面圖形能否站穩(wěn)。3、教師啟發(fā)學生進行思考，共同解決課前拋出的問題，并說明原因。（4）課堂總結(jié)1、學生談談自己在本課中的學習收獲。2、教師適時補充。（5）結(jié)課兒歌《形狀變變變》八、板書設計我

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