“特殊的感恩節(jié)”作文講評(píng)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

“特殊的感恩節(jié)”作文講評(píng)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)“特殊的感恩節(jié)"作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方式來(lái)“說(shuō)”，豐富語(yǔ)言描寫

2.指導(dǎo)學(xué)生打通閱讀與寫作的通道，學(xué)會(huì)從書本中提取寫作表達(dá)的技巧

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描寫豐富起來(lái)。

【教學(xué)形式】作文講評(píng)

【教學(xué)創(chuàng)意】利用課文《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《羚羊木雕》，結(jié)合學(xué)生們的習(xí)作展開作文講評(píng)課，提高學(xué)生們的語(yǔ)言對(duì)話描寫能力。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得《孔乙己》、《我的叔叔于勒》和《羚羊木雕》嗎？我們一定還記得課文里面精彩的語(yǔ)言描寫：

孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……"

孔乙己便漲紅了臉，額上青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！"

大家發(fā)現(xiàn)這些精彩的語(yǔ)言描寫總能給人留下深刻的印象，透過(guò)這些語(yǔ)言描寫，這些人物的形象也就呼之欲出了。那今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)如何讓你的語(yǔ)言描寫也豐富生動(dòng)起來(lái)。

二、佳作賞析

1.展示學(xué)生的優(yōu)秀作品——《特殊的感恩節(jié)》

“早晨起來(lái)，揉了揉惺忪的睡眼，便仰起了頭。那清爽的蒙蒙細(xì)雨落在了我的臉上，頓時(shí)一陣清亮。今天不愧是感恩節(jié)啊，就連那清爽的雨都與平時(shí)不一樣。”____________——范麗紅

“吃過(guò)早飯，我先把一封寫好的信塞到兜里，跑去‘打探’消息。我生怕老師在辦公室，我真不敢當(dāng)面將禮物交給老師。還好，屋里空無(wú)一人，我開始琢磨將這小小的禮物放在哪兒。放到角落里吧，又怕老師看不到，想來(lái)想去還是放在老師的筆記本旁吧。一切就緒，我懷著一顆忐忑的心退出了老師的辦公室。"

——石鈺杰

“原來(lái)今天是感恩節(jié)??！別的同學(xué)都給老師送了“貼心卡片”，只有我在一個(gè)角落里紅著臉，等待著下課鈴的到來(lái)。"

——石邵波

2.大家議一議上面這些片段，他們的成功之處在哪里。

預(yù)設(shè)：（1）運(yùn)用了環(huán)境描寫。（2）運(yùn)用了心理描寫。（3）運(yùn)用了動(dòng)作描寫。

3.教師小結(jié)：

大家發(fā)現(xiàn)了嗎，這些好的作文片段大都是運(yùn)用了相關(guān)的描寫手法的，其實(shí)除了上面出現(xiàn)過(guò)的這些描寫手法之外，我們還可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)豐富人物的形象。

三、問(wèn)題暴露

1．示例：

有人在說(shuō)：“你給老師送什么禮物?。俊?/p>

數(shù)學(xué)老師來(lái)了，我們說(shuō)：“老師好，感恩節(jié)快樂(lè)。"老師說(shuō)：“你們感恩節(jié)也快樂(lè)，請(qǐng)坐?！?/p>

我說(shuō)：“你們趕緊弄，我去看看‘班哥’在辦公室沒。“她們說(shuō)：“好吧！"

我說(shuō)：“要不這樣吧，我們趕緊給數(shù)學(xué)老師做一個(gè)，送給數(shù)學(xué)老師，讓班哥眼氣?！彼齻兌颊f(shuō)：“妙！"

2．同學(xué)們分析一下這段話有什么問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：（1）這些對(duì)話語(yǔ)言不夠優(yōu)美，生動(dòng)。（2）存在比較嚴(yán)重的口語(yǔ)化現(xiàn)象。（3）“說(shuō)”得太過(guò)單調(diào)。

四、妙用文本

1.找出《羚羊木雕》中的對(duì)話描寫

（1）“那只羚羊哪兒去啦？"母親突然問(wèn)道。

（2）“爸爸不是說(shuō)給我了嗎？”我小聲地說(shuō)。

（3）“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒呢？"媽媽的目光緊緊盯著我。

（4）“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。

（5）“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！"

（6）忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)兒都看不出來(lái)?！?/p>

2.小組討論文中的對(duì)話描寫有何特點(diǎn)。

3.師生共議，教師小結(jié)：

（1）省略“說(shuō)"字。并非所有的對(duì)話，都需要帶著提示語(yǔ)“說(shuō)”這個(gè)字的，如果是連續(xù)的對(duì)話，就可以省略提示語(yǔ)。

（2）變換“說(shuō)"詞。如果一味地使用“說(shuō)”這個(gè)字眼的話，通篇下來(lái)就會(huì)顯得特別呆板，可以換成“說(shuō)道"、“問(wèn)道”、“大喊"等等。

（3）“說(shuō)”前加態(tài)度。通常情況下，一個(gè)人在說(shuō)某些內(nèi)容的時(shí)候，是會(huì)帶上自己的態(tài)度和情緒的，那么在寫作的過(guò)程中就非常有必要將這些態(tài)度加上去。

例如：“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！"媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

我要把褲子換過(guò)來(lái)。她卻滿不在乎地說(shuō)：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過(guò)來(lái)，你還得站兩個(gè)鐘頭……"

（4）“說(shuō)”前加神情。

例如：“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦？"媽媽變得十分嚴(yán)厲。

她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道?！?/p>

還可以將語(yǔ)言描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)，例如：“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒呢？"媽媽的目光緊緊盯著我。這樣可以讓人物的對(duì)話更有情境感。

（5）“說(shuō)”前加動(dòng)作。將語(yǔ)言描寫與動(dòng)作描寫結(jié)合起來(lái)，例如：“她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)……"這樣的巧妙結(jié)合，會(huì)使人物形象更加立體豐滿。

五、小試牛刀

1.創(chuàng)設(shè)情景劇《考試后》，學(xué)生分兩組上臺(tái)表演（一人飾演學(xué)生，一人飾演父親）；

2.學(xué)生觀察、體驗(yàn)，用學(xué)過(guò)的方法來(lái)表達(dá)“說(shuō)”的內(nèi)容；

3.分組展示片段寫作。

六、補(bǔ)充總結(jié)

1.語(yǔ)言描寫要注意人物的身份

2.語(yǔ)言描寫要注意說(shuō)話人的口氣

3.語(yǔ)言描寫要注意口語(yǔ)向書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)完成命題作文《考后風(fēng)波》，字?jǐn)?shù)不少于500字。

八、教師下水文

感恩節(jié)的幸福

清晨醒來(lái)，天空飄著蒙蒙細(xì)雨。初冬的雨，帶著一股寒氣。

照常吃過(guò)早飯，回到宿舍。守在爐子旁，一驅(qū)窗外的寒雨。突然傳來(lái)了陣陣敲門聲。

“請(qǐng)進(jìn)！"

門縫里探出一個(gè)小腦袋，一個(gè)小男孩有點(diǎn)羞澀的撓了撓頭，向我走來(lái)。

“怎么了？”我探詢道。

“老師，祝您感恩節(jié)快樂(lè)！"

我楞了一下，感恩節(jié)？我還是第一次過(guò)這個(gè)洋節(jié)日，想不到現(xiàn)在的孩子們這么時(shí)髦，連感恩節(jié)都過(guò)上了。

小男孩順手遞給我一個(gè)心形的紙質(zhì)禮物，轉(zhuǎn)身向門口走去，走出門的時(shí)候還不忘提醒我，“老師，打開看看，里面有驚喜哦?！?/p>

打開那張心形卡片，上面歪歪扭扭寫著數(shù)行字：“老師，感恩節(jié)快樂(lè)。我有很多話想對(duì)您說(shuō)，您是多好的語(yǔ)文老師啊。老師，89班因?yàn)橛心?，變得像一個(gè)家，同學(xué)變成了兄弟姐妹一樣。我是一個(gè)壞學(xué)生，學(xué)習(xí)不好，還經(jīng)常給您添麻煩。對(duì)不起，老師你是多么偉大啊，以后您一定要少生氣。我祝你天天快樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意，財(cái)源滾滾。"

我真的沒想到調(diào)皮搗蛋的孩子還會(huì)有如此細(xì)膩的感恩之心。

上完課，再次回到宿舍，不知什么時(shí)候，桌子上又多了幾份類似心形的禮物，還有的做的像一個(gè)棒棒糖，看來(lái)又是幾份感恩節(jié)禮物。我的心頭一熱，逐一打開了那些“寶貝”，紙上那些稚嫩的文字，讀起來(lái)卻是