俯仰之間- 淺談小學(xué)低年級勞動教育的問題與對策 論文

俯仰之間——淺談小學(xué)低年級勞動教育的問題與對策快樂，培養(yǎng)感恩意識，助力學(xué)習(xí)成長的價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級 勞動教育問題 價值是一切教育的基礎(chǔ)，勞動教育使教育落地。[1]2020年3月30日，中共中央，國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌，勞動價值取向和勞動技能水動教育的價值創(chuàng)新及實(shí)踐路徑顯得尤為迫切且必要。一、現(xiàn)象透視，認(rèn)識新時代勞動教育的問題6+1育，具體表現(xiàn)為：1.勞動教育被“弱化”力，升學(xué)壓力課時也很難得到保障，經(jīng)常被考試科目占用勞動課程，形同虛設(shè)。在家庭中，家長認(rèn)為沒有什么家務(wù)需要孩子來完成，讓孩子去做，不僅做不好，動，家務(wù)活不屬于我。顯示，分之73.9的家長為了不影響孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做家務(wù)或少做家務(wù)，包辦孩子一切，71%的家長不支持孩子參加公益活動，這樣的現(xiàn)象令人堪憂，社會學(xué)校家長過度關(guān)注成績，導(dǎo)致勞動被邊緣化。2.勞動教育被“異化”衷背道而馳。方面認(rèn)為等孩子只好日是一件很費(fèi)時間的事，與其耗時等他，不如我替她做了，做得很好，沒有給予孩子足夠的信任，人為的拒絕了他的成長3.勞動教育“形式化”平時不注重勞動意識，勞動能力的培養(yǎng)，就安排一次集中勞動就視為勞動教育，而給學(xué)生一個錯誤的認(rèn)知，平時不勞動，需要可擺拍。二、價值重識，把握新時代勞動教育的價值《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》總則中指出：班主任是中小學(xué)生，健康成長的引領(lǐng)者，要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師，更要全面了解每一位同學(xué)，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性的進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展。[3]健康從心理學(xué)，的角度講，是指身體健康，心理健康，社會適應(yīng)良好，這與適當(dāng)參與勞動的目標(biāo)相吻合，班主任老師，負(fù)有引導(dǎo)啟蒙孩子參與勞動的責(zé)任。2014年5月4日，習(xí)近平主席在北京大學(xué)考察時指出：抓好青少年價值觀的養(yǎng)成，扣好人生第一粒扣子。所以更要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識勞動的價值和意義。1.體悟生命存在，感受勞動快樂從本質(zhì)上說，勞動是人之為人的前提，一個生命的成長，必將伴隨勞動體味生命存在，感受勞動快樂小學(xué)低段的孩子對一切都充滿好奇和探索，我們理應(yīng)打開勞動的大門，讓他們的小手去觸摸風(fēng)雨，去感受泥土的溫度，因?yàn)樵谡鎸?shí)的勞動過程中，學(xué)生可以真切的感受到自己生命的存在，體會到勞動給生命帶來的快樂。隨著孩子年齡的增長，勞動能力也在水漲船高，在勞動的過程中，它能夠直觀的發(fā)現(xiàn)自然生命的成長規(guī)律，感受生命力的頑強(qiáng)，從而產(chǎn)生對生命的認(rèn)知和敬畏。勞動本身也是一種感恩教育，尤其是低年級的孩子，通過勞動感恩父母的付出，珍惜勞動成果構(gòu)筑和家長和自我的和諧關(guān)系，學(xué)會悅納自我，正式和勇敢的面對生命中的困難，挫折和挑戰(zhàn)更利于形成尊重生命，珍愛生命，積極向上，奮發(fā)有為的人生態(tài)度2.培育感恩意識，助力學(xué)習(xí)成長西方哲學(xué)家詹姆說，人生最深的期盼是受人感激，感恩是最基本的道德準(zhǔn)則。但現(xiàn)實(shí)是父母給孩子的付出極致的愛，而孩子有時不僅不知道感激，反而以此為負(fù)擔(dān)，造成了學(xué)生的感恩意識越來越匱乏，而借助勞動教育，我們可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識：（1）角色體驗(yàn)通過承擔(dān)家務(wù)勞動，體悟勞動的艱辛是需要汗水和堅持的，進(jìn)而能體會到父母多年如一日的辛勞，這在低年級的孩子心中種下知恩圖報的種子，易于構(gòu)建和諧家庭，又有助于提高孩子長大后的道德水平心理學(xué)家弗洛姆曾說過：當(dāng)孩子超過八歲，就希望通過自己的努力去喚起愛，體會到給比得更能使自己滿足愛比被愛更重要，通過勞動給別人帶來的快樂，自身獲得助人為樂的幸福體驗(yàn)，從而激發(fā)感恩意識，助力學(xué)習(xí)成長。三、實(shí)現(xiàn)途徑，家校配合共創(chuàng)勞動新實(shí)踐新時代社會的快速發(fā)展，賦予勞動教育新的使命，家庭學(xué)校必須重視勞動教育的價值和意義，從小學(xué)低年級開始開展形式多樣的勞動實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.重視家庭教育，提高勞動意識家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家長積極引導(dǎo)孩子參與家務(wù)活動，提高孩子的參與度，幫助孩子，重視勞動行為，體驗(yàn)勞動快樂。2.加強(qiáng)課程管理，落實(shí)勞動實(shí)踐學(xué)校要逐步將勞動教育與教育教學(xué)改革，學(xué)生綜合素質(zhì)評價等制度相銜接，通過明確勞動教育課程開展為勞動教育社會實(shí)踐提供保證。勞動教育課程的實(shí)施，要遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，尤其是小學(xué)低年級的孩子，活潑好動，充滿好奇，可通過豐富多樣的勞動方式，如手工制作，非遺傳承，勞動監(jiān)督等喚起其勞動熱情，重視勞動教育，促使學(xué)生的勞動教育的使命和價值符合時代發(fā)展要求，引領(lǐng)學(xué)生的未來發(fā)展。正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)目標(biāo)。參考