華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生考試真題大全(2000年-2006年合集)

華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生考試真題大全(2000-2005年6年合集)2000年研究生試題《教育學(xué)》部分一、名詞解釋

1、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》2、學(xué)制

3、教學(xué)策略

4、道德兩難問題二、簡答題

1、簡述“全民教育”的發(fā)生和發(fā)展。

2、簡述《學(xué)會生存》的主要內(nèi)容。《教育心理學(xué)》部分一、名詞術(shù)語解釋

1、知識結(jié)構(gòu)

2、問題空間

3、成就動機

4、精加工策略

5、態(tài)度

6、圖式

7、強化

8、遷移

9、弱方法

10、動作技能

二、論述題1、專家---新手比較范型是當今認知教育心理學(xué)家為揭示造就人的認知能力差異根源經(jīng)常采用的一種研究范式。（1）列舉在這方面的研究中已經(jīng)獲得的若干研究結(jié)論；（2）就這類造成專門人才差異的根源提出實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的見解和看法。

2、當代認知心理學(xué)家將人所獲得的知識分成陳述性知識和程序性知識，并從兩類知識中又分解出若干亞類形式。（1）用圖式活文字敘述的形式描述他們對知識的整個分解情況；（2）對各種知識的形式、作用及相互關(guān)系做出陳述。

3、學(xué)習(xí)動機是維持長期的、艱巨的學(xué)習(xí)的推動力，但成功的學(xué)習(xí)也可以反過來提供學(xué)習(xí)產(chǎn)生相學(xué)的動機，因此動機與學(xué)習(xí)的關(guān)系是一種因果的雙向聯(lián)系。假定您作為教師該如何在教學(xué)中使用這一原理？

2001年研究生試題《教育學(xué)》部分一、概念解釋

1、教學(xué)

2、智育3、繼續(xù)教育4、義務(wù)教育

二、判斷正誤，并說明原因1、捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632）標志著教育學(xué)達到了科學(xué)化的水平。

2、班級上課制是現(xiàn)代課堂教學(xué)中唯一有效的組織形式。

3、德育只能在思想品德課中實施。

4、課程與教學(xué)是同一回事。三、簡答題

1、分科課程與活動課程有何區(qū)別？

2、教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的特征有哪些？

3、我國當今頒布實施的教育目的是什么？

4、課堂教學(xué)中組織討論的基本要求有哪些？四、論述

1、從教育本質(zhì)的理解和認識出發(fā)，評析教育產(chǎn)業(yè)化的觀點。

2、試評論“教師中心論”和“兒童中心論”。《教育心理學(xué)》部分一、對謝列成對能力的界定及獲得作簡要的闡述。

1、刺激-反應(yīng)與行為連鎖；

2、具體概念與定義性概念；

3、規(guī)則與高級規(guī)則；4、有組織的言語信息與認知策略；5、陳述性知識與程序性知識。二、對知識與能力的界定，無論在理論上還是在實踐中都會有一些不可操作的說法，（1）依據(jù)當今認知心理學(xué)家的觀點，對它們的界定于分類作出陳述；（2）并就它們的互動情況作舉例說明。

三、人們通常不會把學(xué)生在寫字時能熟練控制自己的手部運動臣之為動作技能的學(xué)習(xí)，（1）請對何時才出現(xiàn)動作技能的學(xué)習(xí)作出確認；（2）就動作技能獲得的階段及其影響因素作逐一描述。

四、對于態(tài)度與品德的形成與改變，心理學(xué)家已經(jīng)提出了多種理論并予以解釋，（1）闡述這些理論的要點；（2）并據(jù)此對德育教育的特點提出你的建議。2002年研究生試題《教育學(xué)》部分

一、名詞解釋（每題4分，選做5題）

1、教育主體2、教育資源3、德育的發(fā)展性原則4、體諒模式5、泰勒原理6、教學(xué)機智二、簡答（每題10分，選做4題）

1、解讀教育目的的主要維度有哪些？

2、班主任工作或教學(xué)工作中基本的理解步驟是什么？

3、道德教育和政治教育的關(guān)系。

4、規(guī)范性用語和評價性用語在德育中的用法。

5、怎樣理解課程開發(fā)的過程模式？

6、怎樣理解學(xué)校本位課程開發(fā)的內(nèi)涵？

三、論述（每題20分，選做2題）

1、論教育激勵理論在教育實踐中的運用。

2、論述教學(xué)是德育的基本途徑。

3、聯(lián)系實際論述分科課程與綜合課程之間關(guān)系及其對我國基礎(chǔ)教育課程改革的啟示?！督逃睦韺W(xué)》部分

一、簡答（每題10分，共40分）

1、簡述安德森的知識分類體系。

2、簡述加涅的5類學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、簡述動作技能學(xué)習(xí)的進程及支持這類學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件。

4、簡述態(tài)度的形成與改變的心理機制。

二、問答題（每題30分，選做2題，共60分）

1、當今的認知心理學(xué)家不僅對人的知識作了明確的分類，還揭示了在這些不同類型的知識之間存在互動。（1）請闡明在各領(lǐng)域的專家頭腦中具備哪些知識方面的優(yōu)勢；（2）并就這些知識的互動情況作出闡明。

2、學(xué)習(xí)前人積累的科學(xué)文化知識，一是求理解，二是將理解轉(zhuǎn)化為能作用外部世界的能力。而非是簡單的“拷貝”或者吸收，因此當今的認知心理學(xué)家非常強調(diào)其中的建構(gòu)過程。（1）請根據(jù)這一學(xué)術(shù)觀點分析Ausubel的有意義學(xué)習(xí)的同化理論與Gagne的認知技能獲得管所側(cè)重的方面；（2）他們在解釋認知學(xué)習(xí)方面的力度。3、“知識創(chuàng)新”是當前頗為流行的用語，而在認知心理學(xué)家看來在解決問題中便有創(chuàng)新，因為他們所說的問題是指個體首次與道德而又無纖塵的知識可以直接利用來解決的情境。（1）請列舉個體在解決問題中所必須依賴的各類知識；（2）并對上述這種流行的用語作出在心理學(xué)上可行的解釋。2003年研究生試題《教育學(xué)》部分一、名詞解釋（每題5fe，供20分）

1、學(xué)校教育制度

2、設(shè)計教學(xué)法3、認知性大的發(fā)展模式

4、隱性課程

二、簡答（每題10分，共30分）1、現(xiàn)代學(xué)校教育文化功能的表現(xiàn)。

2、實用主義學(xué)校教育模式的基本思想。3、終身教育的基本思想。

三、論述（任選1題，每題30分，共30分）1、什么是教師專業(yè)發(fā)展？聯(lián)系實際論述如何根據(jù)教師的成長過程來促進教師專業(yè)發(fā)展？2、師生交往的方式由哪些？聯(lián)系實際論述師生交往的教育價值。

《學(xué)前教育學(xué)》部分

一、名詞解釋1、學(xué)前教育

2、恩物

二、簡答

1、幼兒游戲的基本特點。

2、我國兒童享有的合法權(quán)利有哪些？

3、幼兒園教學(xué)過程的基本因素。

三、論述從理論和實踐的角度對目前在學(xué)前教育領(lǐng)域比較流行的“園本課程”的概念與做法作一分析?！督逃睦韺W(xué)》部分

一、簡答

1、什么是問題空間？專家和新手在問題解決過程中能力差異表現(xiàn)在哪些方面？

2、什么是品德？品德形成過程主要包括哪幾個階段？3、什么是運動技能？簡述運動技能形成的階段。4、什么是認知結(jié)構(gòu)？簡述認知結(jié)構(gòu)遷移理論對教學(xué)的含義。5、簡述學(xué)校情境中成就動機的內(nèi)驅(qū)力成分。

二、論述

1、在當前學(xué)校的素質(zhì)教育中，創(chuàng)造性或創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展成為廣大教育工作者追求的一個目標。請結(jié)合教育心理學(xué)中有關(guān)陳述性知識、指揮技能和策略性知識等三種知識的力量，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性談?wù)勀愕捏w會。

2、為了更好地闡明知識的性質(zhì)、習(xí)得過程和有效學(xué)習(xí)的條件，研究知識分類成為教育心理學(xué)的一大課題，請對教育心理學(xué)重量達知識分類體系：加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類和安德森為代表的信息加工心理學(xué)的知識分類體系進行比較。

《兒童心理學(xué)》部分

1、當代兒童發(fā)展心理學(xué)對嬰兒知覺發(fā)展的研究主要采用什么方法？有哪些重要成果？（試舉兩例）？這類成果有什么心理學(xué)意義？

2、兒童記憶發(fā)展的總趨勢是什么？人們常說兒童記憶比成人好，你對此有什么看法？

3、皮亞杰關(guān)于語言與思維的關(guān)系的基本觀點是什么？他從哪些方面論證了自己的觀點？這一觀點對教育有什么意義？

4、“獨生子女的心理發(fā)展同樣遵循著兒童心理發(fā)展的普遍規(guī)律”這一命題的積極意義是什么？2004年研究生試題《教育學(xué)部分》

一、名詞解釋1、雙軌制

2、最近發(fā)展區(qū)3、學(xué)校文化

4、教育的可持續(xù)發(fā)展

二、簡答

1、要素主義的學(xué)校教育模式的基本思想。

2、赫爾巴特關(guān)于教學(xué)形式階段理論的主要內(nèi)容。

3、直接的道德教學(xué)的利與弊。

三、論述

1、學(xué)校教育的個體發(fā)展功能是什么？結(jié)合自身至今為止的成長過程，談?wù)剬W(xué)校教育對自身個體發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？從當前學(xué)校教育的現(xiàn)狀來看，你認為還有哪些方面值得進一步改進以利于更好地促進個體的發(fā)展？

2、聯(lián)系實際論述教師與課程改革的相互關(guān)系。

《學(xué)前教育學(xué)》部分

一、名詞解釋

1、結(jié)構(gòu)游戲

2、個人本位論3、敏感期4、最近發(fā)展區(qū)二、簡答

1、簡述福祿貝爾達教育思想。

2、簡述幼兒園教學(xué)的組織形式與運用。

3、簡述嬰兒教育的原則。

4、簡述學(xué)前教育與社區(qū)、家庭之間的關(guān)系。5、簡述學(xué)前教育科學(xué)研究的步驟。三、論述題1、你是如何理解“兒童認識外界是兒童內(nèi)部的主動活動的過程——皮亞杰對此作了較具體的說明”的？

2、論述觀察與記錄在學(xué)前教育中的運用?！督逃睦韺W(xué)》部分一、簡答

1、什么是陳述性知識？陳述性知識的表征形式有哪些？

2、請比較講授教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的異同。

3、什么是（先行）組織者？組織者技術(shù)的運用為什么能促進新知識的學(xué)習(xí)與保持？

4、簡述維特洛克的生成學(xué)校模型。

5、簡述學(xué)校情境中動機與學(xué)校的關(guān)系。

二、論述

1、什么是認知策略？請結(jié)合認知心理學(xué)中有關(guān)策略性知識形成過程的研究，就如何在學(xué)校教育中加強策略性知識的教學(xué)提出自己的建議。

2、德育教育在學(xué)校素質(zhì)教育中處于至關(guān)重要的地位。請結(jié)合教育心理學(xué)中有關(guān)影響態(tài)度和品德形成的條件，就德育教育的艱巨性談?wù)勛约旱捏w會。

《兒童心理學(xué)》部分

一、解釋下列概念

1、自我中心2、轉(zhuǎn)換生成語法說3、客體永久性4、年齡特征

二、簡答

1、如何判斷幼兒觀察力發(fā)展的水平？2、談?wù)動绊憢胗變喊踩砸缿傩纬傻囊蛩亍?、成熟和訓(xùn)練在嬰幼兒動作發(fā)展中的作用。

4、用心理學(xué)的觀點分析嬰幼兒“撒謊”的原因/5、談?wù)剬τ變哼M行正面教育的心理學(xué)依據(jù)。三、論述題

1、論述在早期教育中如何看待嬰幼兒發(fā)展的階段性與連貫性？2、論述皮亞杰關(guān)于兒童的道德判斷從他律相自律過渡發(fā)展的特征。

2005年研究生試題《教育學(xué)》部分一、解釋下列概念

1、教師專業(yè)發(fā)展

2、程序教學(xué)

3、學(xué)校教育制度

4、義務(wù)教育

二、簡答題

1、談?wù)勗诼毰嘤?xùn)對教師專業(yè)發(fā)展的意義。

2、教育如何遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律？

3、促進教育發(fā)展和改革的基本原因是什么？

4、終身教育思想的提出對教育改革的啟示是什么？

5、現(xiàn)階段推進我國教育民主化應(yīng)從哪些方面入手？

三、論述

試論述全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育的關(guān)系。《學(xué)前教育學(xué)》部分

一、名詞解釋

1、母育學(xué)校

2、表演游戲

3、恩物

4幼兒園的家長工作

二、簡答

1、幼兒園的課程編制的依據(jù)有哪些/

2、從幼兒游戲的特點來談?wù)動變簣@的教學(xué)手段。

3、談一談發(fā)展幼兒思維能力的教育策略。

4、社會發(fā)展對當代學(xué)前提出了哪些挑戰(zhàn)？

三、論述論述教育改革中的幼小銜接問題。

《教育心理學(xué)》部分

一、名詞解釋

1、圖式2、學(xué)習(xí)3、運動技能

4、認知結(jié)構(gòu)二、簡答

1、什么是弱方法？弱方法有哪些特征？

2、簡述運動技能領(lǐng)域?qū)＜宜莆盏氖炀毑僮鞯奶劓?zhèn)。

3、比較態(tài)度和品德這兩個概念的異同點。4、簡述加涅有關(guān)問題解決和創(chuàng)造力培養(yǎng)之間的關(guān)系的觀點。

三、論述

1、什么是遷移？論述J·R安德森的產(chǎn)生式遷