《演唱小溪流水響叮咚》教學設計(北京市縣級優(yōu)課)x-四年級音樂教案

《小溪流水響叮咚》——小學四年級唱歌課教學設計教學設計個人信息設計者姓名單位聯(lián)系方式是否國家課程張萬霞門頭溝坡頭小教學基本信息課題《小溪流水響叮咚》學科音樂學段3-6年級年級四相關領域本課教學涉及了音樂教學的感受與鑒賞、表現(xiàn)領域。教材書名：北京市義務教育教科書出版社：人民音樂出版社出版日期：2015年1月北京第一版2017年1月北京第3次印刷一指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想本課將“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”作為指導思想。在教學中強調(diào)音樂的情感體驗，讓學生在音樂作品鑒賞中感受到大自然的美麗景色，教學中教師用生動的語言以及多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極的參與到音樂學習中來（二）理論依據(jù)根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。二教學背景分析教學內(nèi)容分析這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用，使音樂富有動感。接著弱起進入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情景（二）學生情況分析四年級學生以形象思維為主，對自然現(xiàn)象也非常關注，他們開始有獨立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，學習的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長的學生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學習，學生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強，具有一定的識譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力。學生有了一定的音樂素養(yǎng)。（三）教學方式、教學手段的說明1通過發(fā)聲曲解決跳音音程的唱法，以及與連音唱法的區(qū)別，目的是將歌曲中的其中一難點提前來解決。2通過節(jié)奏練習來解決附點四分音符節(jié)奏，切分音節(jié)奏等節(jié)奏難點。3運用多媒體課件來豐富和加深對歌曲意境的感受，激發(fā)學習興趣和學習欲望。三教學目標設計情感態(tài)度價值觀：在歌曲委婉起伏的旋律中感受潺潺的小溪蜿蜒流淌帶個大自然的生機活力，通過樸實而又詩情畫意的歌詞感受并聯(lián)想大自然的美麗景象以及人與自然和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。過程與方法：1、激發(fā)學生的學習興趣，利用“小溪流水”的視頻導入課題，通過練聲曲，為后面的學唱作鋪墊。2、注重學生的審美體驗，通過音樂實踐復習休止符、附點四分音符、切分音等節(jié)奏，以及一字多音的唱法，讓學生主動參與、積極探究，把知識技能與音樂情感、音樂形象緊密地聯(lián)系在一起。3、以音樂為載體，感受到大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。知識技能：鞏固休止符、附點四分音符和切分音節(jié)奏，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂形象，能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。四教學重點與難點教學重點：指導學生用連音與跳音唱法，以及親切自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：切分節(jié)奏、附點四分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音、長音的演唱及他們在音樂中表現(xiàn)的音樂形象五教學過程及教學資源設計（一）教學資源與課件設計整合點作用時間應用方式和作用將歌曲音頻，歌詞和相應的畫面用ppt技術整合在一起。3分鐘大屏幕播放歌曲的ppt課件，激發(fā)興趣，豐富和加深對歌曲意境的感受五、教學過程：（一）發(fā)聲練習導入新課1、師生問好。（簡單的和聲練習：1和3三度音程的和聲）2、導入：現(xiàn)在正是春暖花開、萬物復蘇的好時節(jié)，大自然一片生機盎然，每到周末我們都想去春游，想走進大自然去感受大自然給我們帶來的清新和愉悅，今天我們就一起走進大自然去聽一聽它的聲音。（播放：流水聲）聽，誰在為我們唱歌：(出示卡片：用“啦”進行模唱)。觀察剛才我們模唱得旋律有什么特點呢，第一句八分休止符的運用使得旋律的與第二局形成了鮮明的對比，是不是既表現(xiàn)了小溪歡跳的歌唱，又表現(xiàn)了它潺潺流淌的情景呢。設計意圖：為學唱歌曲鋪墊，解決跳躍音程以及節(jié)奏上的難點，初步做到用跳音與連音唱法演唱。節(jié)奏練習1復習認識：附點四分音、切分音節(jié)奏拍一拍、讀一讀2教師拍擊一條節(jié)奏，學生找出其中附點四分音符或切分音節(jié)奏的位置。模仿著讀拍一下。設計意圖：提前解決節(jié)奏難點，為歌曲教學做好鋪墊。（三）揭示課題初聽歌曲出示小溪圖片1、看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請你們聽一聽音樂所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧！（播放第一張ppt）2、提問：音樂有什么特點？描繪了怎樣的風景？設計意圖：讓孩子初步感受音樂婉轉(zhuǎn)起伏的特點和歌中所描繪的大自然美麗的景色。3，再次聆聽歌曲。（1）過渡語：老師把剛才你們聽到的內(nèi)容做成幻燈片，讓我們跟著音樂走進這美麗的大自然，親眼目睹一下它的美景吧。（2）自動播放第2-15張ppt（3）說說自己的感受設計意圖:讓孩子從聽覺，視覺多感官感知大自然的美景，從而激發(fā)出學習歌曲，表現(xiàn)歌曲的欲望和興趣。（四）歌曲旋律重難點的提示與處理再次聆聽音樂，出示歌片，（1）觀察一下歌曲是由幾個樂句組成（2）找出附點四分音符和切分音節(jié)奏的樂句。聽老師彈奏用lu來模唱（3）找出弱起的約句，聽老師彈奏用lu來模唱，注意強弱拍設計意圖：解決節(jié)奏重難點:附點四分音符節(jié)奏和切分音節(jié)奏，再有就是兩個弱起樂句的強弱處理。附點四分音符節(jié)奏是歌曲的典型節(jié)奏，八個樂句其最中5個帶有附點四分音符節(jié)奏，一個帶切分音節(jié)奏。（五）學唱歌曲1、旋律視唱（1）找一找do的位置（2）跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗音樂的速度、節(jié)奏以及起伏。2、朗讀歌詞。按節(jié)奏有感情3、演唱歌詞，理解歌詞情感。4、通過反復演唱重點樂句，體會音樂形象。5、完整演唱，隨伴奏音樂用輕柔自然的聲音演唱歌曲。（五）小結(jié)1孩子們，這節(jié)課你的收獲是什么，還有什么不足呢？2我們今天從樂理知識上有所收獲，更重要的是我們精神上的愉悅感，整個課堂我們都沉浸在大自然的美景中。也許你會為沒有把《小溪流水響叮咚》這首歌曲演唱熟練準確而遺憾，但是老師告訴你：唱好一首歌曲，不是一節(jié)課就能做到的，需要靠我們多唱，常唱，這樣就能越唱越好，情感表達的越來越到位了。我們下節(jié)了再來唱。六學習效果評價分析效果及評價：1發(fā)聲練習，節(jié)奏練習有效的解決了歌曲旋律中附點四分節(jié)奏，切分音節(jié)奏，八分休止符等一系列的重點和難點，給歌曲教學掃清了障礙，也加深了孩子們對以上樂理知識的記憶和感受。2多媒體課件ppt的制作運用非常形象直觀的再現(xiàn)了歌曲所表達的意境，使得孩子們能夠很快的進入到情境中，耳目一新，精神愉悅，似身臨其境一