初三歷史教學工作計劃（3篇）

初三歷史教學工作計劃（3篇）

一、系統(tǒng)復習，夯實根底

依據一練和中考的時間，擬訂切實可行的復習規(guī)劃，內容包括復習進度、教學案的編寫、檢測的安排，整個復習分為三個階段：

第一階段是“梳理教材”。時間大約在2月10日—4月25日左右，即根據教材的編寫體系，以《中考說明》規(guī)定的考試內容為重點，提綱挈領地復習，目的是使學生把握教材中最根本的學問，同時對歷史大事之間的聯系，教材的整體線索有肯定的了解。

其次階段是專題復習，時間是在4月30日—5月30日，將六本書的學問有機融合，依據中考的詳細要求，結合時政熱點分類、分專題進展復習，并進展綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史學問進展綜合、形成力量。

第三階段是查漏補缺。模擬測試，時間大約在6月1日—6月10日進展中考模擬訓練，依據訓練的狀況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進展講解、訓練，進一步穩(wěn)固學問、提高應試力量。

歷史復習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內容，但歷史學問是相互聯系的，因此我們必需合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的根底。

二、抓住重點，加強訓練

六本書的內容許多，在復習時教師首先要全面系統(tǒng)地進展復習，同時又要有側重點，《歷史考試說明》里的考察內容及要求，復習時這局部內容要強化。此外，我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復習的重點內容。對于上述內容，教學時要強調，平常的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進展有針對性的訓練，提高學生學習歷史學問的力量。

三、注意應試力量的提高

根底學問把握了，力量提高了，還要提高考試、答題的力量。

(1)審題，在平日練習和考試過程中肯定要認真審題，題目問的是什么要弄明白，然后依據題目要求答復，千萬不能草草看一眼就解答。

(2)對根底學問肯定要識記嫻熟，通過做題訓練理解分析力量、表述表達力量等。

(3)留意合理地安排復習時間。

初三歷史教學工作規(guī)劃2

九年級歷史是整個初中歷史教學的重中之重。我今年的目標只有一個，那就是中考時取得一個抱負的成績。千里之行，始于足下，我從現在開頭就要積極備戰(zhàn)歷史中考。為了能圓滿完成學校交給的任務，特制訂本學期的工作規(guī)劃，詳細內容如下：

一、指導思想

歷史課的教學著眼于培育學生的分析力量，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，所以要依據學生的年齡特征，結合學生實際狀況，曉之以理、動之以情，才能到達事半功倍的效果。

二、教材分析

每冊教材共分八個單元，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，學問點多，且簡單混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

三、詳細措施

1、深度挖掘教材。

要想搞好歷史的教學工作，就需要我們仔細學習課程標準，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領悟課本的精華，以便能更好的適應會考的敏捷多變性。

2、仔細，全面?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，尤其是九年級的歷史。面對初期日益敏捷的歷史中考，我會充分發(fā)揮導學稿在教學中的優(yōu)勢，深度挖掘教材，全面吃透教材，敏捷傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，仔細設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時，還肯定要備好學生。學生是學習的主體，備課時，肯定要充分考慮到這個時期學生的心理，充分調動起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率，注意學問的落實。

九年級的學生，課業(yè)負擔很重，課余不行能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當堂的學問爭取當堂把握。我力爭：講課內容少而精，線索簡潔而清楚，課堂給同學肯定的時間當堂消化本節(jié)課的學問

4、充分利用早晚自習，檢查學生的把握狀況。

初中生對于學問多數是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提示，重復，也就是說我們要加大檢查力度，是學生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分小組，選出小組長，有小組長負責提問，教師利用自習時間進展抽查。

九年級的學生由于學習壓力較大，心情比擬簡單波動。對此，我們應和其他任課教師聯系，時刻把握著每個學生的狀況，并且準時的對癥下藥，爭取不落掉任何一個學生。

初三歷史教學工作規(guī)劃3

本學期我擔當了初三三個班的歷史教學。一學期來，學生的學習興趣和成績都有提高。但總體回憶，仍有很多缺乏之處。最主要的一點是沒有很好地引導學生自主學習。教師每天只是疲于應付教案、衛(wèi)生等各級各類檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務，未能很好地引導學生將學習任務連續(xù)到課后。這一點很值得反思。

初三的教學任務繁重，此時應指導學生課后自主學習。這樣教師會倍感輕松，同時學生的學習興趣也會增濃，學習效果也會提高。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要緣由是沒有做好以下幾方面的工作。

1、雖然有時給學生安排了一些任務但由于沒有準時去落實。這樣帶來了很多不良影響，首先學生不會準時去完成學習任務，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習慣。這一系列的惡性循環(huán)的確值得反思并訂正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求進展。由于快節(jié)奏是當今社會生活的重要特征。

2、中考歷史考試內容包括中國歷史和世界歷史，教學內容較多，上學期在完本錢學期教學內容外還要完成下學期課本內容，在教學過程中可能過快，教學方法不夠好，課堂效率有時不高。因此，在今后的教學過程中肯定要不斷探求良好的教學方法。

相當一局部學生不太喜愛歷史，這其中有些學生由于歷史曾經學得差，對學習歷史失去了信念。最多也就是盼望聽聽歷史故事，再加上歷史學問點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學習。其實只要教師恰當地引導，合理地安排，學生會自覺學習。學生缺乏學習的自覺性，教師也不能一味地埋怨學生，一是歷史學科內容多且簡單，學問點零碎，不像學數學、物理那樣能規(guī)律性很強。二是真正說來歷史學習的確存在肯定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問答題學生能背出答案但往往答不出。因此這就需要教師作引導和指導。不能任憑給學生布置一下或放任自流，而是有規(guī)劃性、有目標性給學生布置學習任務并指導合理的學習方法，然后定