《坐井觀天》教學設計啊

《坐井觀天》教學設計田區(qū)十六小徐華教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。教學目標：認識生字，對準多音字，指導書寫“沿”字，理解“井沿”“無邊無際”等詞語；能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學重難點：有感情地朗讀課文，讀好角色的對話；懂得“坐井觀天”的寓意，教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。教學過程：導入新課1.小朋友們，你們讀過寓言故事嗎？說說你讀過什么寓言故事？你們真是愛閱讀的好孩子，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意，今天我guān們就來學習一則寓言，叫《坐井天》。2.看老師寫“觀”字，老師寫的時候你觀察到了什么？“觀”的右邊為什么是“見”呢？是的，“觀”就是“看”的意思，那“觀天”就是——？總結(jié)：字形可以幫助我們了解字義，記住生字。3.齊讀課題。二、初讀課文、整體感知1.打開課本，自由大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以拼拼音多讀兩遍。2.同學們讀得很認真，一定已經(jīng)認識生字朋友了吧？請小老師帶讀第一組生字：渴喝（課件出示）誰能給他倆分別組詞？這對兄弟長得非常相似，你有辦法區(qū)分清楚嗎？咱們編個順口溜來記一記：口渴需要水，喝水要用嘴。（相機出示課件圖片，并分別紅色凸顯部首：氵口）3.出示第二組生字“答、話、抬、哪”，指名帶讀生字。說說你有什么辦法記住這些生字？“哪”還是個形聲字呢，它的兩種讀音本文中都出現(xiàn)了誰來讀讀這些句子？(課件出示并朗讀，紅色字體出示拼音)師：“哪”放在句末尾時讀輕聲：na跟老師一起讀一讀。4.出示生字：弄、錯并指名讀詞語：弄錯“弄錯”這個詞在文中出現(xiàn)了很多次，你能找到在哪里嗎？指名讀三個帶有“弄錯”的句子。這則寓言里有哪些人物呢？他們都說對方弄錯了，他們在爭論什么問題呢？板書：青蛙小鳥天有多大師：天到底有多大？青蛙和小鳥為什么會意見不一致呢？誰來讀讀第一自然段？三、閱讀理解指名讀第一段。根據(jù)第一段的內(nèi)容，你能幫他們找到自己的位置嗎？（課件出示圖）學生上臺指出：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上2.認讀詞語“井沿”，指名分別讀一讀。誰能上來指一指井沿在哪兒？想想生活中還有什么“沿”？出示課件，看圖理解，并積累詞語：桌沿、床沿、船沿3.指導寫字：沿先觀察“沿”字，你要提醒大家注意一些什么？強調(diào)第五筆是“橫折彎”4.青蛙和小鳥相遇了，他倆會說些什么呢？（出示圖）哪些自然段寫了他倆的對話？指名讀第一次對話：（第2、3段）指導讀好帶“?”的句子，讀出問句上揚的語氣。齊讀小鳥的回答，從小鳥的回答中你感受到了什么？抓住“天很大”“一百多里”“口渴”等關(guān)鍵詞，體會“天之大”。并指導朗讀，讀出“天很大”和小青蛙充滿疑問的語氣。5.自由朗讀第二次對話，邊讀邊畫一畫：他們各自認為的“天有多大”。板書：井底那么大無邊無際什么是“無邊無際”？這個“際”就是（邊）的意思，除了天還可以說誰也是“無邊無際”的？小鳥飛呀飛呀，飛了一百多里，他看到的天無邊無際，小朋友們，發(fā)揮想象：你會填嗎？（出示句式練習：）小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，我飛過，飛過，飛過，大得很哪！”青蛙相信小鳥的話嗎？你從哪里看出來的？抓“大話”和反問句體會青蛙的質(zhì)疑，并指導有感情地朗讀。插上想象的翅膀，咱們的眼前就出現(xiàn)了青蛙和小鳥的樣子，男女生分角色朗讀第二次對話，注意聽老師的提示，想象他們的樣子，讀好他們的語氣。青蛙（搖搖頭，擺擺手）說：小鳥（笑著，拍拍翅膀）說：5.小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？默讀第三次對話，想一想并交流（青蛙天天坐在井里，擋住視線，目光狹小；小鳥自由飛翔，見多識廣）青蛙和小鳥說話前都有一個什么表情？青蛙和小鳥各自在笑什么呢？體會人物心情，分角色朗讀第三次對話。讀出青蛙的自以為是、驕傲自大，小鳥誠懇的勸告。6.小青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，它看到了什么？又會說些什么呢？如果它不跳出井來，能明白這一切嗎？那小朋友們，學完了這則寓言，你懂得了什么呢？四、總結(jié)全文、升華主題這是一則寓言故事，它也是一個成語故事，這個成語就叫做“坐井觀天”。坐井觀天，看到的天是狹小的，要想見多識廣，就要多出去走一走，還要多閱讀。最后老師送給小朋友們一句名言：（齊讀）讀萬卷書，行萬里路。五、板書設計