《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)x-一年級音樂教案

口哨與小狗教材分析：《口哨與小狗》,又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑,形象逼真、可愛。

樂曲為回旋曲式結(jié)構(gòu),四二拍,C大調(diào)。樂曲結(jié)構(gòu)為：a+a+b+a1+c+a2樂曲前面有一個短小的前奏。它發(fā)展于a主題旋律的第一樂句。在短小的前奏后前奏之后,口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。旋律多處采用了附點音符和三連音,顯得十分活潑而富于彈性,生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。a主題：

a主題的旋律由口哨吹出，配合著主題的旋律的音樂特點以及幾聲狗叫，一個頑皮、活潑的小男孩帶著小狗走在大街上的形象在口哨聲中出現(xiàn)在我們的眼前。a主題在反復(fù)演奏兩次后進(jìn)入b主題。b主題旋律由弦樂組和管樂組演奏。管樂組在低音區(qū)模仿著頑皮的小狗，弦樂組在高音區(qū)繼續(xù)著小男孩的描述，小男孩與小狗得意洋洋的形象得到更加鮮明的詮釋。b主題樂段隨后再現(xiàn)的a1主題為a主題的變化再現(xiàn)。這一主題從一開始就以鮮明的主題給我們展現(xiàn)了樂曲的兩個音樂形象。在一段短小的間奏后,樂曲進(jìn)入了c主題。C主題這時口哨停止,弦樂組與管樂組繼續(xù)擔(dān)任著自己的角色任務(wù)。管樂器在低音區(qū)明確的節(jié)奏型仿佛是小男孩有力的步伐，弦樂組在中高音區(qū)連貫的旋律則繼續(xù)描繪著小狗與小男孩得意的神情。在一段短小的間奏后,樂段進(jìn)入了a主題再現(xiàn)。樂段移調(diào)反復(fù)了a主題，口哨聲再次響起，伴隨著口哨聲小狗也叫得更為歡快。樂曲在小狗的叫聲與俏皮的口哨聲中結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容分析：通過以上作品分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一些音樂線索：樂曲為三部回旋曲式結(jié)構(gòu)，a樂段是整首樂曲中心。a主題旋律中，口哨為主奏“樂器”，由于旋律中用了許多附點音符和三連音，使得音樂變得十分俏皮并富有律動性，烘托出音樂形象非常鮮明。b樂段中，轉(zhuǎn)到F大調(diào)上，口哨停止，加入了弦樂和管樂來演奏，這兩種樂器的音色與a樂段形成了鮮明的對比。a樂段再現(xiàn)之后，C樂段開始，弦樂和管樂運用不同音區(qū)、不同節(jié)奏、不同旋律的演奏，繼續(xù)描繪出音樂的變化和故事發(fā)展?；谝陨暇€索和一年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定為：不同的樂段，分別用語言和動作對歡快活潑的音樂進(jìn)行表達(dá)。作為一年級的學(xué)生，要熟悉并聽辨音樂主題，必須多聽多體驗，本節(jié)課將口哨聲導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶入教學(xué)情境，并采用律動、表演、想象和演唱等方法，讓學(xué)生在想象與模仿中，漸漸進(jìn)入音樂，進(jìn)行富有情節(jié)性的表演，從而感受樂曲之間不同的音樂情緒和變化。通過對圖形譜的觀摩了解樂曲的基本結(jié)構(gòu)。對于一年級學(xué)生而言，這樣比較復(fù)雜的曲式光靠聆聽和表演是不夠的，所以通過直觀的看圖譜的方式，體會每個樂段之間鮮明的音樂變化。不同樂器演奏出不同的音響效果，感知音樂高低、長短、強弱的變化。在b和c樂段中，加入了弦樂和管樂，本課通過學(xué)生的聆聽、看圖譜等方法，充分讓學(xué)生想象體會并進(jìn)行情節(jié)性的表演，從而感知聲音的長短、高低、強弱，通過聲音的基本屬性感知音樂形象。學(xué)情分析：作為一年級的學(xué)生，要熟悉并聽辨音樂主題，必須多聽多體驗，同時以多種方法去表現(xiàn)音樂，從而進(jìn)行聽辨。本課采用了畫圖譜、律動、表演、歌詞演唱等方法，讓學(xué)生在想象與模仿中，漸漸進(jìn)入音樂，進(jìn)行富有情節(jié)性的表演，從而感受歌曲輕松活潑的情緒。在表演中逐漸熟悉音樂，同時展現(xiàn)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會與老師、同學(xué)進(jìn)行合作，一起共同表現(xiàn)音樂。教學(xué)目標(biāo)：1．感受音樂所描繪的意境，感受音樂歡快、活潑的情緒，并能夠用語言動作進(jìn)行表達(dá)。2．能夠通過聽辨聲音的高低、長短來感知音樂形象。3．能夠通過對圖形譜的觀摩了解樂曲的基本結(jié)構(gòu)。4、樂于與同學(xué)合作表現(xiàn)音樂，能夠正確評價同學(xué)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點：能夠安靜、關(guān)注地聆聽音樂，感受并分辨音樂主題，并和老師、同學(xué)一起合作，多種方式表現(xiàn)音樂。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：孩子們，今天老師給大家?guī)Я艘欢斡腥さ囊魳?，在這段音樂中出現(xiàn)了一件特殊的樂器，讓我們一起來聽一聽，它是誰？（生回答）教學(xué)行為：課件播放a主題音樂第一樂句師：這個樂器呀我們?nèi)巳硕加?，它是用我們的嘴巴來演奏的，我們稱它為口哨。你們聽……（師口哨示范）【環(huán)節(jié)目標(biāo)：以學(xué)生已知的知識導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶入教學(xué)情境?！慷⒁魳沸蜗篌w驗1、師：輕松、愉快的口哨聲，給我們帶來了這段音樂的主人翁：一個小男孩。教學(xué)行為：老師跟著音樂節(jié)拍用手劃手勢。播放a主題師：在這段音樂中，小男孩在做什么？（生答）師：到底在做什么呢？來，拿出小手，我們揮拍感受一下音樂的節(jié)拍。教學(xué)行為：老師原地踏步，跟著音樂揮拍。喊口號121212.播放a主題師：他在做什么？(生答)師：原來在音樂聲中，這個小男孩在悠閑的散步。來，讓我們跟著音樂踏步感受一下小男孩的腳步吧！起立！教學(xué)行為：1.老師喊口號121212，提醒學(xué)生跟上節(jié)拍。2.播放a主題，生原地踏步，感知節(jié)奏。三、音樂情緒體驗師：如果你是這個小男孩，你的心情怎么樣？你能用一個詞語來描述嗎？（生答）師：讓我們帶著這種激動、快樂的表情和心情，跟著音樂一起到大街上散步吧！教學(xué)行為：播放a主題，全體學(xué)生律動師：我發(fā)現(xiàn)了幾個表情看起來最快樂的孩子，請你、請你到前面來，帶著大家一起去散步吧。教學(xué)行為：老師找出表情節(jié)拍最突出的學(xué)生，示范給全班，全體學(xué)生隨音樂律動?！经h(huán)節(jié)目標(biāo)：通過角色扮演、走步等活動充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在不知不覺中熟悉、記憶A段音樂主題，并且能體驗到A段旋律活潑歡快的音樂情緒?！砍猘主題旋律教師范唱師：小男孩走在大街上蹦蹦跳跳的，你們聽……（老師直接唱）教學(xué)行為：老師直接用LA唱主題旋律，并加上律動動作學(xué)生自由模唱師：小男孩一邊走著一邊唱著，在我剛才唱的這段旋律中，你記住了哪一句呢？誰來唱一唱？（生自由哼唱）3、哼唱旋律師：看！這就是我們剛才聽到的旋律，來，先讓我們用la唱唱藍(lán)色部分。教學(xué)行為：1.出示歌譜，用紅、藍(lán)不同顏色標(biāo)記。2.生第一次跟琴唱，師單手彈琴，單手劃拍。3.速度放慢師：小男孩蹦蹦跳跳的走在大街上，我們的聲音也要跳的高高的！嘴巴圓圓的，來試一試。教學(xué)行為：1.生第二次唱，師單手彈琴，單手劃拍。2.解決演唱中的力度。師：小男孩心情越來越高興了，讓我們唱的再強一點！教學(xué)行為：用范唱和指揮解決演唱中學(xué)生強弱和力度，情緒的高漲。生第三次唱，師單手彈琴，單手劃拍。3.生第四次演唱時，速度回到音樂原有的速度，師雙手鋼琴伴奏。4.師生接唱師：讓我也來加入你們，老師唱紅色部分，你們接唱藍(lán)色部分。教學(xué)行為：1.老師站在學(xué)生面前一邊唱一邊做出得意洋洋的樣子。2.生第五次唱，師生接唱，師雙手伴奏。3.生第六次唱，加上音樂伴奏。音樂表現(xiàn)1．進(jìn)一步感受音樂情緒師：小男孩他不光很開心，他的樣子還很……？（生答）師：他還很得意！很神氣！2．律動師：現(xiàn)在，就讓我們隨著音樂一起來扮演這個快樂、得意的小男孩！讓我們隨著音樂唱起來跳起來！教學(xué)行為：1.師帶著學(xué)生一起全體律動并哼唱旋律，指揮手勢提醒學(xué)生要唱最后一句。2.播放a主題第一樂句【環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過模唱、律動、表演主題音樂，加深對主題旋律活潑跳躍的音樂情緒?！课?、全曲聆聽師：《口哨與小狗》是一首非常有趣的管弦樂曲，由美國作曲家普萊亞為我們創(chuàng)作的，咱們剛剛聆聽到的這段旋律就是這首樂曲其中用來表現(xiàn)快樂小男孩的音樂。我們把它叫做是主題音樂。那現(xiàn)在就讓我們一起來完整的聆聽這首樂曲吧！聽一聽，小男孩的音樂出現(xiàn)了幾遍？教學(xué)行為：完整播放全曲，師用手勢劃拍。師：聽出來小男孩的音樂出現(xiàn)了幾遍嗎？（生答：預(yù)設(shè)答案有多個）師：看來答案不太一樣，我們再來聽一聽。教學(xué)行為：完整播放全曲，師畫a主題圖形譜，每出現(xiàn)一遍老師用1234手指強調(diào)。3．師：小男孩的音樂出現(xiàn)了幾遍？（生答）4．師：那這四遍音樂出現(xiàn)時是完全相同的嗎？（生答）【環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過圖譜的展示使學(xué)生能夠?qū)非幸粋€直觀的映像，在看圖譜聽音樂的同時讓學(xué)生知道三個樂段aa1a2；】六、對比聆聽a主題1．聆聽a主題師：讓我們來分別聽一聽吧，首先，我們來聽第一段音樂，一邊聽一邊畫。教學(xué)行為：播放主題a音樂，生隨音樂劃圖譜師:這段音樂中，小男孩的音樂出現(xiàn)了幾遍？生：兩遍。師：他們完全相同嗎？生：相同。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生回答不同，1．師問：哪里不同呢？你能說出來嗎？2．再問其他人：有沒有不同意見？3．師：那到底相同還是不同呢？我們再來聽聽吧?。ㄔ俅尾シ乓魳罚?．聆聽a1主題師：請聽小男孩出現(xiàn)的第三遍音樂，拿出小手隨音樂劃拍。教學(xué)行為：播放主題a1音樂，生隨音樂劃圖譜師：它跟第一段音樂完全相同嗎？（生答）師：不同！因為它是由第一段音樂變化而來的。3.聆聽a2主題師：請聽小男孩出現(xiàn)的第四遍音樂，拿出小手隨音樂劃拍。教學(xué)行為：播放主題a1音樂，生隨音樂劃圖譜師：跟它第一段音樂完全相同嗎？（生答）師：不同！因為它也是由第一段音樂變化而來的。4.區(qū)別主題名稱師：看來，這三段音樂不完全相同，可旋律又有些相似！如果我們要用一個英文字母來給這三段音樂取個名字的話，我先用a來表示第一段音樂（貼圖片），那這個。。（貼圖片）這個。。。（貼圖片）教學(xué)行為：老師用畫板分別用a、a1、a2加情景圖來表示每個樂段的名稱。【環(huán)節(jié)目標(biāo)：：分段聆聽三個樂段aa1a2，讓學(xué)生通過畫圖譜，聽音樂更加直觀的感受到三個樂段的不同但相似的對比，加深音樂印象?！科摺Ⅰ雎犞黝}b1.初聽師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了，在我們a、a1、a2之間，有兩段不同的音樂，他們到底是怎么樣的呢？讓我們現(xiàn)在先來聽聽這一段音樂。教學(xué)行為：老師隨音樂揮拍用手勢表示播放主題b音樂【環(huán)節(jié)目標(biāo)：初步熟悉b主題旋律；師用體態(tài)律動模仿小男孩和小狗的動作，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂節(jié)奏與形象?！?.音樂形象感知師：在這段音樂中，我們的另一個主人翁出現(xiàn)啦！他是？(生答)教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會做出各種不同的猜想師:到底是誰呢？讓我們在音樂中去尋找吧！教學(xué)行為：畫圖譜，第二次播放音樂師：它是……？生：小狗。3.音樂表現(xiàn)師：原來是這只可愛的小狗呀，那你們在圖譜里面找到小狗叫的符號了嗎？誰來指一指？（生找出圖形譜中標(biāo)記小狗叫聲的圖形）師：來，讓我們聽音樂，當(dāng)你聽到小狗音樂時，請你用聲音和動作來模仿吧。教學(xué)行為：第三次播放音樂師：小男孩帶著小狗在大街上悠閑地漫步著，現(xiàn)在我想請一個小朋友來跟我一起扮演這對好朋友，你是可愛的小狗，我是小男孩！你可以加上聲音和動作來表現(xiàn)！教學(xué)行為：1.師生律動，師要用動作帶著學(xué)生來做。2.第四次播放主題b師：老師用了這樣的符號來表現(xiàn)最后一段音樂，誰能來說說這段音樂中小狗在做什么？（生答）教學(xué)行為：選出一兩個回答很有趣的學(xué)生用聲音和動作模仿。師：現(xiàn)在，就讓我們跟著音樂一起來玩一玩吧！我是快樂的小男孩，你們是可愛的小狗。教學(xué)行為：播放b主題音樂，學(xué)生律動。4.出示主題名稱師：也給這段音樂取個名字吧?。ㄉ穑┙虒W(xué)行為：老師貼出圖片，標(biāo)記主題名稱。【環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生通過想象，觀察圖譜，動作表現(xiàn)感知音樂所表達(dá)的音樂形象，記住b主題旋律】八、聆聽C主題1．初聽師：小男孩跟小狗一直開心的走著，音樂還在繼續(xù)……教學(xué)行為：播放c主題音樂，師畫出圖形譜。2．復(fù)聽師：老師用了不同長短的線條來表現(xiàn)音樂，為什么要有長短不同的區(qū)別呢？跟著音樂一起劃一劃。教學(xué)行為：第二次播放c主題音樂，生用手劃線條劃圖形譜。3.探究師：我們?yōu)槭裁匆貌煌L短的線條來表現(xiàn)音樂呢？（生答）教學(xué)預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生回答后，依據(jù)學(xué)生回答的答案，教師進(jìn)行總結(jié)師：哦！你聽出了聲音長短的區(qū)別，你聽出了聲音高低的區(qū)別。你聽出了聲音強弱的區(qū)別。師：長的線條我們用來表示比較重的腳步聲，短的線條表現(xiàn)輕快的腳步。師：接下來，我們再來數(shù)一數(shù)小男孩和小狗一共走了多少步吧！教學(xué)行為：播放音樂片段（c出題第一樂句），生聽音樂，數(shù)節(jié)拍。師：小男孩和小狗一共走了幾步？生：十二步！4．表現(xiàn)師：現(xiàn)在，我請一二組的同學(xué)們來扮演小男孩走路的樣子，請三四組的同學(xué)來扮演小狗走路的樣子。你想用什么動作來表現(xiàn)？誰先來試一試？教學(xué)行為：請個別學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，隨后全班模仿。師：讓我們隨著音樂一起去大街上散步吧教學(xué)行為：播放c主題音樂，學(xué)生律動表現(xiàn)。5.出示主題名稱師：也給這段音樂取個名字吧！生答：C【環(huán)節(jié)目標(biāo)：在聆聽、律動的音樂實踐活動中記住c主題音樂旋律，感知聲音的長短、高低、強弱，通過聲音的基本屬性感知音樂形象。在聆聽活動中能夠聽辯出音樂的拍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)