《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)-五年級音樂教案

《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計合肥市園上園喻崗分校史以敏一、教材分析：本課是一首古箏獨奏曲，取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。是30年代中期古箏家婁樹華根據(jù)明、清時期的古曲《歸去來》加以改編而成的，全曲大致可分為兩個部分：第一部分用慢板奏出悠揚如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。接著，音樂速度加快，起旋律是從第一段八度跳進的音調(diào)中發(fā)展而來。第二部分活躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑迭用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意料，耐人尋味。二、教學(xué)目標：（一）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

（二）過程與方法：通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。

（三）知識與技能：對古箏構(gòu)造、簡單的技法的了解

三、教學(xué)重點：了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境。

四、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細小之處的美。五、教學(xué)準備：古箏、多媒體

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入1，師生問好，教師用古箏彈奏古箏曲《春到湘江》片段，并提問：這是什么樂器？你對它的了解有多少？

2，教師補充介紹：古箏的歷史，型質(zhì)，特色，演奏形式等教師：每個樂器都有它的名曲，那古箏名曲又是什么呢？順勢導(dǎo)入課題《漁舟唱晚》

（二）、新課教學(xué)1、聆聽第一遍：教師提問：請同學(xué)們帶著問題欣賞，你結(jié)合題目，說說自己腦海里想象出了什么樣的畫面。2、聆聽第二遍：教師提問：這首樂曲分為幾個樂段？展現(xiàn)出來的情感和畫面都是一樣的嗎？3、教師分段演奏，并為每樂段連線，找到合適的節(jié)奏速度和場景。

（1）第一樂段節(jié)奏舒緩；情緒：抒情、悠然；場景：歌唱性旋律、描繪出一副夕陽映照、萬頃碧波的畫面，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。（2）第二樂段節(jié)奏：加快；情緒：歡快、起伏

場景：形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲速度漸次加快，力度不斷增強，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。

（3）第三樂段節(jié)奏：加快；情緒：熱烈、激昂場景：形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲速度漸次加快，力度不斷增強，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。尾聲：（4）節(jié)奏：舒緩；情緒：寧靜、舒緩；場景：在滿載而歸的小船沖擊下，逐漸回到最初的寧靜，營造出一種余味無窮的氛圍。（三）、介紹背景、知識擴展。1，教師：這樣一首美好的音樂，誰創(chuàng)作的呢？作者婁樹華根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材改編而成?！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃(649—676)在《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。2，講解相關(guān)樂理知識，介紹民族五聲調(diào)式。教師從基本音階入手，讓學(xué)生找譜例中缺少的音，從而引出“doremisolla”五個音并進行模唱。教師總結(jié)：民族調(diào)式是屬于民族的文化，但我們民族的文化已經(jīng)不僅僅流行在中國，正如這首古箏名曲一樣，已經(jīng)走上了世界的舞臺。（四）、感受不同形式的《漁舟唱晚》1，請同學(xué)朗讀《春江花月夜》，教師彈奏《漁舟唱晚》教師總結(jié)：不僅僅是古箏，我們的民族文化博大精深，祝愿我們的文化在國際的舞臺越來越強大。2，聆聽合奏版本的《漁舟唱晚》，教師帶領(lǐng)大家體會民族音樂的魅力。（五）、編創(chuàng)1，請兩位同學(xué)帶上古箏指甲親自上臺彈奏，教師教授簡單的“上滑音”、“顫音”，帶領(lǐng)大家感受古箏的魅力。2，聽著漁舟唱晚并畫出自己心中覺得最符合這首歌的一幅畫，教師選出優(yōu)秀作品進行展覽。七、課堂小結(jié)今天這堂課，你有什么收獲？生總結(jié)，師總結(jié)。

我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，從小就學(xué)習(xí)它的博大精深的知識，傳承發(fā)展它，熱愛我們的祖國，更熱愛我們的民族音樂文化，提高我們的修養(yǎng)，讓他走向世界，祝愿我們的文化在國際的舞臺越來越強大。八、教學(xué)反思《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗、合作參與后，使學(xué)生在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。

本節(jié)課，我一開始演奏古箏導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。漁舟唱晚教學(xué)反思在分段欣賞時，我配上解說詞朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。

這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在于學(xué)生的想象之中的，如何讓學(xué)生想像并表述這個畫面呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“柔和、溫暖、寧靜”的動作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，

表要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“