基于大單元視域下的議題式教學(xué)探析 論文

PAGEPAGE1基于大單元視域下的議題式教學(xué)探析摘要：隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，基于大單元視域下的議題式教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，教師必須立足單元整體，優(yōu)選議題、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)在議題指引下，以情境為依托，活動(dòng)為路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與議題有效對(duì)接，從而真正落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的培育。關(guān)鍵詞：議題，大單元，學(xué)科素養(yǎng)重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）修訂理念的一個(gè)主要變化。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，基于大單元、大概念的教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，這種教學(xué)不是說(shuō)給出大概念，而是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的本質(zhì)理解，發(fā)生知識(shí)聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生形成大單元知識(shí)體系。新教材內(nèi)容的這種綜合性、邏輯性、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化特征，需要教學(xué)以議題為統(tǒng)領(lǐng)，整合教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)沿著正確軌道順利開展。課堂是實(shí)施議題式教學(xué)重要的載體，如何讓這一方式從教育理念走向課堂實(shí)踐？這是廣大一線教師普遍關(guān)心的問(wèn)題。下面我就以必修3《政治與法治》第一單元《中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》為例，從三個(gè)層面，就議題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。一、優(yōu)選議題價(jià)值引領(lǐng)新課標(biāo)指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動(dòng)的議題。議題，既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)；既礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們要找到與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際及思維水平密切關(guān)聯(lián)的議題，并在解決具體可議性問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，不斷激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。與以往教學(xué)比較，大單元教學(xué)需要教師從宏觀上把握整本教材，對(duì)整個(gè)單元教學(xué)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，議題的設(shè)置必須注意以下三個(gè)方面：1．針對(duì)性議題的設(shè)計(jì)，既應(yīng)關(guān)注學(xué)生必備知識(shí)的掌握，又要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、品格的涵育。如果議題忽視教材知識(shí)，往往只注意了形式熱鬧，偏離了學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義；反之，如果只注重教材，忽視學(xué)生情感層面和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的議題式教學(xué)也有違教學(xué)的初衷。因此，教師在設(shè)置議題時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地兼顧兩者，首先讓應(yīng)議題指向教材，對(duì)接重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)，從更廣泛意義上，關(guān)注學(xué)生核心價(jià)值領(lǐng)悟和思想品格的塑造，在此過(guò)程中孕育情感并達(dá)成目標(biāo)。2．價(jià)值性議題式教學(xué)是學(xué)科素養(yǎng)培育的有效方式，學(xué)科素養(yǎng)是議題式教學(xué)的核心和歸宿，兩者是路徑與目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。因此議題應(yīng)聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，緊貼時(shí)代主題，以學(xué)科素養(yǎng)為核心，凸顯育人價(jià)值。例如，在這一單元第二課教學(xué)中，筆者選擇了“鄉(xiāng)村振興是如何體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性的？”作為其中的一個(gè)子議題，在立意上把握正確的政治方向，彰顯時(shí)代正能量，積極引導(dǎo)學(xué)生向上向善，講好中國(guó)特色鄉(xiāng)村振興故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家政策的理解與認(rèn)同。3．層次性2017年新課標(biāo)針對(duì)每課都給出了一個(gè)主議題，但在教學(xué)中，課標(biāo)所提主議題不可能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，這就需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定子議題，建立議題體系。以第一課為例，2017年課標(biāo)在“教學(xué)提示”中指出：以“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”為議題，探究中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程。本課用3個(gè)課時(shí)完成，在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合本課教材兩框題具體內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，分析學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)識(shí)狀況及原有認(rèn)知，設(shè)置了“中國(guó)共產(chǎn)黨的方案為什個(gè)子議題，子議題緊緊圍繞主議題展開，豐富、拓展主議題，通過(guò)完成每一個(gè)教學(xué)板塊中序列化問(wèn)題的設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，在思維活動(dòng)逐層深入中，促進(jìn)學(xué)生深度掌握學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)第一課教學(xué)的整體性、有序性、層次性。二、精心設(shè)計(jì)深化素養(yǎng)議題式教學(xué)是以議題、情境、活動(dòng)、任務(wù)等為手段和途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)議題的爭(zhēng)論、解決，情境的思考、感悟，活動(dòng)的探究和反思，獲得真知、滋養(yǎng)精神。在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要圍繞學(xué)科素養(yǎng)，從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)向整體觀念轉(zhuǎn)變、從片段向全程轉(zhuǎn)變，為此，在這一單元議題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中筆者是從這四個(gè)方面來(lái)考慮的：1．設(shè)計(jì)一：本土化，家國(guó)情，育素養(yǎng)【設(shè)計(jì)意圖】鄉(xiāng)土資源植根于現(xiàn)實(shí)情境，貼近學(xué)生生活，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和服務(wù)家鄉(xiāng)的本土情懷。在議題式教學(xué)中，巧用鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正議起來(lái)，參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這兩者的碰撞更易產(chǎn)生思維火花，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的培育。一個(gè)人——張成績(jī)單——一條道路”構(gòu)成，教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村振興是如何體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性的？”這個(gè)議題展開，用的素材就是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人——黟縣碧陽(yáng)鎮(zhèn)豐梧村書記胡虹卉的事跡，把中國(guó)共產(chǎn)黨承諾的做出到承諾的踐行，以及堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，與整課內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中用鄉(xiāng)土資源去激活議題式教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是真正成為學(xué)習(xí)的主體，能夠通過(guò)對(duì)議題的討論和交流，深化對(duì)教材的理解，自主構(gòu)建知識(shí)體系?！窘處熁顒?dòng)】圍繞子議題，深挖本土資源，啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。【學(xué)生活動(dòng)】圍繞議題，層層突破，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)真理，深化認(rèn)識(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)體系，真正進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而全方位提升自己的能力，使學(xué)科素養(yǎng)培育落地。（2）在第三課《堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)》時(shí)，筆者選用“抗擊疫情狙擊戰(zhàn)是如何彰顯黨的領(lǐng)導(dǎo)的？”這個(gè)子議題，該議題不僅能較好地展現(xiàn)本課教材內(nèi)容，而且是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，更易讓學(xué)生感同身受，升華情感，有良好的鑄魂育人作用?！窘處熁顒?dòng)】提出議題，充分挖掘黃山市素材。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)子議題的深度剖析，歸納總結(jié)主議題，進(jìn)而深刻理解教材內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)、情感內(nèi)化于心?！緦W(xué)生活動(dòng)】收集、整理相關(guān)資料，特別是黃山市相關(guān)文件、數(shù)據(jù)、先進(jìn)人物事跡，積極參與合作探究，從感性層面上升到理性層面，感悟?qū)嵺`。2．設(shè)計(jì)二：創(chuàng)情境，啟思考，悟生活【設(shè)計(jì)意圖】議題式教學(xué)需要圍繞議題創(chuàng)設(shè)議題情境，教學(xué)的一系列活動(dòng)必須在“議”境之中以序列化、結(jié)構(gòu)化形式呈現(xiàn)與開展，為整個(gè)單元教學(xué)有序推進(jìn)服務(wù)。在投身鄉(xiāng)村振興？”這樣一個(gè)情境，具體在教學(xué)實(shí)踐中，是這樣操作的：（見表1）表1情境活動(dòng)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生面對(duì)具體情境，并選取展示其中的四種典型觀點(diǎn)，讓學(xué)生選擇其中一種發(fā)表提取關(guān)鍵詞，呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。質(zhì)、宗旨和執(zhí)政理念。通過(guò)“學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生觀基本知識(shí)體系；通過(guò)“假設(shè)的情境”與“真實(shí)的案例”的對(duì)比，不僅深化對(duì)本課知識(shí)的理解，而且情感上得到強(qiáng)烈觸動(dòng)；通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維的飛躍。第二環(huán)節(jié)播放豐梧村書記胡虹卉的事跡以及豐梧村的變化，引導(dǎo)學(xué)生將此與第一環(huán)節(jié)形成的認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生思考。設(shè)的情境與真實(shí)情況，交流、討論第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生重新講述“我是豐梧村書記，我會(huì)如何助力鄉(xiāng)村達(dá)自己對(duì)于這一情境的思考和理解?！懊鎸?duì)情境——真假對(duì)比——復(fù)歸情境”三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，在現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容之間搭建橋梁，激發(fā)了學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)和道德情感，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)與情感共生的課堂良好氛圍。3．設(shè)計(jì)三：活動(dòng)型促能力明事理【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)性學(xué)科課程和議題設(shè)置是2017年新課標(biāo)的兩大亮點(diǎn)，活動(dòng)是活動(dòng)型課程的顯著特征，在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須設(shè)計(jì)序列化的、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，促進(jìn)能力提升，并做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。在這一單元綜合探究“始終走在課時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者分五個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。中的重大事件，包括黃山經(jīng)濟(jì)發(fā)展、重大事件、重要會(huì)議等。步驟二：整理資料。各組成員整理相關(guān)資料，對(duì)收集的資料按政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明分類。步驟三：合作探究。在步驟一和二的基礎(chǔ)上，在對(duì)黃山地區(qū)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀有總體初步認(rèn)識(shí)的條件下，選擇“黨在黃山旅游業(yè)發(fā)展中的作用”展開深入探究。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、訪談等其他途徑再次收集此方面資料，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考在這一具體方面黨的作為，結(jié)合黨的性質(zhì)、宗旨、領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式等加以分析，將所學(xué)知識(shí)與探究活動(dòng)有效結(jié)合。嚴(yán)治黨、自我完善”等任選一個(gè)或多個(gè)，結(jié)合收集整理的資料以及教材相關(guān)知識(shí)，闡述中國(guó)共產(chǎn)黨的作用。步驟五：拓展討論。回顧探究過(guò)程，感悟黨始終不忘初心、牢記使命，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成政治認(rèn)同，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)這五個(gè)步驟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在本市旅游業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，讓學(xué)生進(jìn)行有深度的思考，活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程就是能力提升和素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程，從而有效實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)本質(zhì)與活動(dòng)形式有機(jī)統(tǒng)一。4．設(shè)計(jì)四：貼時(shí)代，重體驗(yàn)，化行動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】我們?cè)谧h題式教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生立足中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，把握時(shí)代脈搏，積極促成學(xué)生在“有我”的狀態(tài)下思考，把政治課的價(jià)值引領(lǐng)功能落到實(shí)處。為此，在這一單元中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題:問(wèn)題1：生逢盛世,何其有幸,作為當(dāng)代中學(xué)生，你覺(jué)得我們現(xiàn)在可以為祖國(guó)做些什么？問(wèn)題2：在新征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終承擔(dān)起自己的責(zé)任和使命，共產(chǎn)黨員更是發(fā)揮著先鋒模范作用，如果你是一名共產(chǎn)黨員，你會(huì)怎么做？問(wèn)題3：新時(shí)期，考驗(yàn)重重，事實(shí)證明，我們黨有能力帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想，我們要相信黨，擁護(hù)黨，支持黨，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以做些什么呢？【學(xué)生活動(dòng)】討論交流，把知識(shí)層面與時(shí)代發(fā)展、個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，回答時(shí)代之問(wèn)并構(gòu)建個(gè)體精神世界，實(shí)行知行合一?！窘處熁顒?dòng)】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有的知識(shí)和情感狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考，在感悟中激發(fā)情感?！净顒?dòng)形式】政治小論文、手抄報(bào)、黑板報(bào)、主題演講等。三、科學(xué)評(píng)價(jià)提高實(shí)效科學(xué)評(píng)價(jià)不僅能鞏固議題式教學(xué)的教學(xué)成果，提高教學(xué)成效，更為重要的是它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。議題式教學(xué)中要求教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要看學(xué)生活動(dòng)是否緊扣議題，體現(xiàn)思政課課程價(jià)值，又要看學(xué)生對(duì)整個(gè)議題活動(dòng)的參與度，以及活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)培育這個(gè)核心目標(biāo)，以第二課為例，筆者制定了評(píng)價(jià)量表（見表表2學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表維度等級(jí)活動(dòng)目標(biāo)明確恰當(dāng)積極參與對(duì)資料的分析、整理與小組同學(xué)分工合作、配合主動(dòng)收集信息充分、準(zhǔn)確善于傾聽、有條理表達(dá)觀點(diǎn)并提出問(wèn)題夠用事實(shí)、學(xué)科觀點(diǎn)加以論證認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的根本立場(chǎng)以及黨始終走在時(shí)代前列綜上所述，議題式教學(xué)應(yīng)該