護(hù)理心理學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

護(hù)理心理學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

第一章測試

“既想升學(xué)，又想工作”屬于：（）

A:雙趨式?jīng)_突B:理想現(xiàn)實(shí)沖突C:雙避式?jīng)_突D:眼前利益與長遠(yuǎn)利益沖突

E:趨避式?jīng)_突

答案:雙趨式?jīng)_突

應(yīng)激情緒反應(yīng)所涉及到的方面包括：()

A:焦慮和恐懼B:注意容易分散C:辨別能力下降

D:逃避E:短期和長期記憶力減退

答案:焦慮和恐懼

同樣的應(yīng)激源對(duì)不同的個(gè)體會(huì)產(chǎn)生：()

A:不同的反應(yīng)B:相同的反應(yīng)C:消極的反應(yīng)

D:積極的反應(yīng)E:類同的反應(yīng)

答案:不同的反應(yīng)

應(yīng)激的心理社會(huì)中介因素包括：()

A:認(rèn)知評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、人格特征

B:國家、社會(huì)的環(huán)境和地方政策

C:家人、同學(xué)、朋友、同事的態(tài)度

D:醫(yī)生護(hù)士的醫(yī)療水平、家庭經(jīng)濟(jì)水平

E:本人能否積極配合心理醫(yī)生的治療

答案:認(rèn)知評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、人格特征

在應(yīng)激反應(yīng)中，個(gè)體會(huì)出現(xiàn)警覺水平提高、注意力集中、觀察更加細(xì)致、記憶效果更佳、思維更加敏捷或注意力范圍縮小、記憶減退、錯(cuò)覺和思維混亂增加、評(píng)判能力降低等，這種反應(yīng)被稱為：()

A:應(yīng)激情緒反應(yīng)B:應(yīng)激生理反應(yīng)

C:應(yīng)激行為反應(yīng)D:應(yīng)激反應(yīng)E:應(yīng)激認(rèn)知反應(yīng)

答案:應(yīng)激認(rèn)知反應(yīng)

第二章測試

作為護(hù)理人員，對(duì)待服務(wù)對(duì)象應(yīng)細(xì)心、耐心，悉心發(fā)現(xiàn)其存在的護(hù)理問題。當(dāng)索菲第一次步入麗莎所在的康復(fù)病區(qū)時(shí)，護(hù)士麗莎沒有將注意力僅停留于索菲走路的姿勢，尚未交談，護(hù)士麗莎已準(zhǔn)確地抓住了索菲所存在問題的核心，但未包括：()

A:像老人一樣衰弱

B:步態(tài)不穩(wěn)C:毫無自信D:隨時(shí)會(huì)跌倒E:康復(fù)動(dòng)力不足

答案:康復(fù)動(dòng)力不足

護(hù)士為取得病人的密切合作，必須首先維護(hù)病人的:()

A:主觀意愿

B:日常習(xí)慣C:個(gè)人嗜好D:社會(huì)地位E:個(gè)人尊嚴(yán)

答案:個(gè)人尊嚴(yán)

心理護(hù)理的基本要素不包括：()

A:護(hù)士需應(yīng)用心理治療的方法

B:護(hù)士需綜合使用各種心理學(xué)理論和技術(shù)C:護(hù)士需掌握心理學(xué)技能D:護(hù)士需具備心理學(xué)知識(shí)E:護(hù)士需按護(hù)理程序有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施

答案:護(hù)士需應(yīng)用心理治療的方法

以下關(guān)于心理護(hù)理的說法正確的是：()

A:當(dāng)護(hù)士工作忙、時(shí)間緊的時(shí)候，心理護(hù)理難以兼顧

B:心理護(hù)理的工作重點(diǎn)是幫助有嚴(yán)重心理問題和精神障礙的病人

C:雖然心理護(hù)理和心理治療有共同的實(shí)施對(duì)象，但心理護(hù)理和心理治療各有側(cè)重。

D:因?yàn)樾睦碜o(hù)理和心理治療有共同的實(shí)施對(duì)象，所以心理護(hù)理基本上等同于心理治療

E:對(duì)病人進(jìn)行心理護(hù)理，實(shí)質(zhì)就是做好病人的思想工作

答案:雖然心理護(hù)理和心理治療有共同的實(shí)施對(duì)象，但心理護(hù)理和心理治療各有側(cè)重。

即將進(jìn)入手術(shù)室的病人最主要的心理