《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第三單元《登高》課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析《登高》是杜甫廣為流傳的代表作之一，詩歌表現(xiàn)了詩人的身世之感和家國之悲，把自己憂國憂民的滿腔赤誠寫進(jìn)詩歌，使自己的喜怒哀樂和歷史的盛衰起伏緊密地結(jié)合起來，具有深刻的審美意義和社會(huì)意義。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解杜甫生平及其作品風(fēng)格、寫作背景。思維發(fā)展與提升：把握詩歌的主要意象，感受意境之壯美，提高詩歌的鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特色，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。文化傳承與理解：理解“悲”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人憂國憂民、心系蒼生的博大胸襟。教學(xué)重點(diǎn)理解“悲”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人憂國憂民、心系蒼生的博大胸襟。教學(xué)難點(diǎn)把握詩歌的主要意象，感受意境之壯美，提高詩歌的鑒賞能力。情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，關(guān)于登高的名句有哪些？“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”——陳子昂“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！薄蹙S“欲窮千里目，更上一層樓?！薄踔疁o同樣是登高，杜甫又會(huì)發(fā)出怎樣的人生慨嘆呢？任務(wù)情境：唐大歷二年的重陽節(jié)，離開故鄉(xiāng)35年的杜甫獨(dú)自登上了夔州的山亭，創(chuàng)作了這首凝聚了他一生血淚的《登高》。這首詩被譽(yù)為“七律之冠”，是中華歷史文化上的一顆璀璨明珠?！对姼枥锏闹袊饭?jié)目組擬拍攝“跟著杜甫去登高”的特輯，邀請(qǐng)我們班同學(xué)參與錄制活動(dòng)！活動(dòng)一：穿越歷史，走近詩圣填寫杜甫資料卡片人生四時(shí)期：讀書游歷時(shí)期（35歲之前）困守長安時(shí)期（35-44歲）為官流亡時(shí)期（45-48歲）漂泊西南時(shí)期（49歲-去世)人們經(jīng)常用“沉郁頓挫”來概括杜甫晚年的詩歌風(fēng)格，那么，何謂沉郁頓挫？“沉郁”：指詩歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉?！邦D挫”：指詩歌表情達(dá)意抑揚(yáng)跌宕，聲調(diào)起伏迭變。寫作背景：這首詩寫于大歷二年（公元767年），是杜甫去世前三年客居四川夔（kuí）州所作。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已結(jié)束四年，但國家仍處于一片動(dòng)亂之中。杜甫從48歲時(shí)開始漂泊在外，寫此詩時(shí)是杜甫漂泊的第八個(gè)年頭。這年重陽節(jié)，想到當(dāng)時(shí)的時(shí)局，想到昔日好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼離世，面對(duì)重病纏身的自己，為了排遣心頭郁悶，杜甫抱病獨(dú)自登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀?；顒?dòng)二：誦讀入境，拍攝朗誦視頻播放朗讀視頻，然后全班齊讀。教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)：首句高亢激昂，次句回環(huán)婉轉(zhuǎn)。頷聯(lián)“無邊落木”“不盡長江”一氣讀出，再作延長音。頸聯(lián)“悲”、“常”、“獨(dú)”重讀。尾聯(lián)慢讀，自憐自嘆。把握詩眼：“悲”這首詩給你的整體感受是怎樣的？（凄楚、悲涼、孤獨(dú)）下面三首背景音樂，你覺得哪首比較合適？請(qǐng)你選取合適的背景音樂，進(jìn)行配樂朗誦，錄制《登高》原創(chuàng)朗誦音頻。（選擇第二首背景音樂，比較符合悲的基調(diào)。）活動(dòng)三：拍攝選景，體會(huì)悲情王國維先生說：“《登高》一詩，閱罷尤覺‘悲愁’鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！”詩人如何寫悲？請(qǐng)你根據(jù)詩中體現(xiàn)“悲愁”的意象，進(jìn)行選景拍攝。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。為什么用“嘯”而不用“啼”？“嘯”描寫了叫的狀態(tài)，更能夠體現(xiàn)悲哀之情；酈道元《水經(jīng)注》中記載：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！薄霸硣[”是凄異與悲哀的，一個(gè)“嘯”字完美詮釋了詩人內(nèi)心積郁的爆發(fā)，“嘯”體現(xiàn)的不僅僅是悲傷的情感，這份“悲”更有力度！寫登高俯仰所見所聞，一連用六個(gè)特寫鏡頭！無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。思考：把“落木”改成“落葉”，行不行？為什么？相比較“落葉”，“落木”更加沉重，木給人干枯之感，樹葉早已沒有生命，顏色是枯黃衰敗的。一葉落而知天下秋，何況是無邊無際的落葉從空中飄零，營造出更加悲涼的氛圍。這樣自然讓人聯(lián)想到詩人飄零的身世、顛沛流離的生活。頷聯(lián)營造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？完成選景，拍攝畫面這是一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著，奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前?；顒?dòng)四：深入挖掘，為何而悲完成選景拍攝任務(wù)后，還需要我們對(duì)詩歌深入挖掘，讀懂杜甫的悲情，探討詩人“為何而悲”。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。合作探究：宋代羅大經(jīng)曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”一聯(lián)含有八層意思，即八可悲。（《鶴林玉露》）你能讀出幾層？離鄉(xiāng)萬里、時(shí)值悲秋、作客他鄉(xiāng)、長久漂泊人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依、國家多事艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。尾聯(lián)中“艱難”形容的是國家艱難還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？“艱難”：兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂（安史之亂），詩人年事已高，漂泊在外，人生艱難，壯志難酬。“苦恨”：恨國家動(dòng)蕩不安，恨自己人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬！更多是遺憾。尾聯(lián)展現(xiàn)了詩人怎樣的思想境界?杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他思想的核心?！霸娛ァ倍鸥o論窮達(dá)，都心懷天下，憂國憂民。詩人將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。生計(jì)潦倒，時(shí)事艱難，無限悲涼之意溢于言外?；顒?dòng)五：跟著杜甫去登高，探討悲秋內(nèi)涵自古逢秋多寂寥，中國文人多悲秋。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)詩人杜甫“悲秋”的理解。這其中飽含著自然之秋、季節(jié)之秋、人生之秋。杜甫的悲秋，融入了羈旅的愁思、身世的感慨、家國的憂傷，顯得沉郁厚重。即使人生潦倒，銷愁無途，仍憂國傷時(shí)；即使國事艱難，壯志未酬，仍心系家國。杜甫的悲是悲自然，是悲人生，悲國家，悲天下蒼生。俄國別林斯基說過：“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里！”杜甫這種心憂天下的情懷，是每一個(gè)時(shí)代都需要的?；顒?dòng)六：撰寫對(duì)聯(lián)，緬懷詩圣一千多年來，杜甫的詩持續(xù)引發(fā)著中國人的共鳴。為了表達(dá)對(duì)杜甫的緬懷崇敬之情，節(jié)目組為杜甫寫了上聯(lián)，現(xiàn)邀請(qǐng)我班同學(xué)結(jié)合詩歌的內(nèi)容寫出下聯(lián)。上聯(lián)：落木蕭蕭，登高欲消家國恨。下聯(lián)：長江滾滾，望遠(yuǎn)難解心中愁。對(duì)比閱讀，拓展訓(xùn)練客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯?！犊椭痢贰兜歉摺范紝懙搅司?，各表達(dá)怎樣的情感？請(qǐng)簡要分析?！犊椭痢罚孩佟伴拙啤薄芭f醅”，表現(xiàn)主客之間真誠相待的深情厚誼。詩人家境貧窮，沒有好酒，但是竭誠待客，主客融洽相得。②“余杯”，表現(xiàn)詩人、客人、鄰翁性格的真率及會(huì)客場面的興致盎然。詩人請(qǐng)鄰翁共飲作陪，引未飲完的殘酒，足見率真自然和平日關(guān)系的和諧?！兜歉摺罚盒峦！皾峋啤备钜粚颖憩F(xiàn)詩人的悲愴之情。詩人因身體多病而停杯斷酒，潦倒之情就只能郁積心中，更加無法排遣。當(dāng)堂檢測1.《登高》由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是，。2、《登高》道出郁積詩人心中自身苦和國運(yùn)恨，無限悲涼難以排遣的句子是，。3.《登高》中，兩句從空間角度描繪出一幅壯闊、蕭索的夔州秋景圖，傳達(dá)出韶光易逝、壯志