高中數(shù)學課堂教學有效性探究 論文

高中數(shù)學課堂教學有效性探究摘 該重視合理使用教學的方法，有助于學生們深刻地掌握數(shù)學基礎知識?；诖耍n堂教學有效性的策略。關鍵詞：高中數(shù)學，課堂教學，有效性引 導，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們展開有效學習，保證數(shù)學教學的效益。一、高中數(shù)學教學存在的問題1．教學理念比較落后隨著我國新課程改革不斷深入，高中數(shù)學課堂教學的理念也發(fā)生巨大的改以及其數(shù)學學科素養(yǎng)無法獲得良好鍛煉，進一步影響到高中數(shù)學課堂教學的質量。2．教學方式比較陳舊各樣因素的影響，一些數(shù)學老師在開展教學工作中依舊以傳統(tǒng)教學模式為圭臬，師受到應試教育的影響，在開展教學工作過程中比較重視教授中學生答題的技巧，導致高中數(shù)學課堂的氛圍變得更加的無聊，使得學生們學習的積極性較差。3．學生學習興趣比較低產生一定的影響。二、高中數(shù)學課堂教學有效性實踐研究1．明確課堂教學的目標了有效提升高中數(shù)學課堂教學的有效性，進一步明確高中數(shù)學課堂教學的目標。課堂教學的目標主要分成三種：方式與過程、知識與能力、情感與價值。所以，高中數(shù)學教師應該根據(jù)細化的目標進行備課，并且選擇出有效的教學策略。維水平，通過應用直線和平面垂直的定理，對學生們思維邏輯的能力進行鍛煉，最大限度地提升解決問題的能力，提升高中數(shù)學教學的有效性。2．創(chuàng)建數(shù)學教學資源需解決的問題。導學案就是以問題導學的方式方法循序漸進，在《函數(shù)的概念》y與x之間存在的聯(lián)系？②為什么需要引入數(shù)學符號

f(x)？③能否用其他數(shù)學符號取代

f(x)？④

f(x)、g(x)；y=x

、y=

x2對上述函數(shù)能否表示同一個函數(shù)進行判斷。⑤對比初中以及高中函數(shù)概念的定義，你們對函數(shù)的概念具有怎樣的認識呢？3．利用合作學習模式們充分了解數(shù)形結合以及類比等學習方法，對學生們學習探究的水平進行提升。2枚硬幣，并且讓學生觀察硬幣在落地時朝上的的形式來拋擲硬幣，并且記錄硬幣的正面或者反面朝上的情況，得出樣本空間。4．提升課堂提問的有效性高中數(shù)學教師為了設計有效的提問，首先需要保證教師自身所提出的問題，學，最大限度地提高高中數(shù)學課堂教學的效率。參考文獻中國管理科學研究院教育科學研究所．2020究所：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2020:122-124.中學數(shù)學教學參考，2021(18):14-16.[3]方其桂：基于高考背景下數(shù)學文化滲透教學策略有效性探討[C].2022智慧校園文化[4]淺談如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性[C].2021教育科學