三(1)班語(yǔ)文教案

PAGEPAGE21課題：1、信所用課時(shí)：3總課時(shí)：3教材與學(xué)情分析：《信》是一首精巧的現(xiàn)代兒童詩(shī)，敘述了一個(gè)孩子——“我”在剛剛學(xué)會(huì)寫信時(shí)激動(dòng)的心情?！拔摇钡男爬锍錆M了關(guān)愛，關(guān)愛自然，關(guān)愛別人，關(guān)愛大家?！皭邸钡拿篮们楦辛魈试诿恳恍性?shī)的字里行間。放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神，確認(rèn)學(xué)生的主動(dòng)地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1、會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì)寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。B類：2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。C類：3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文的意思，有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。課前預(yù)習(xí)教師：1、讀3遍課文，理清思路。2、圈出重點(diǎn)詞句。3、預(yù)設(shè)學(xué)生情況。學(xué)生：1、讀課文3遍。2、圈出生字詞。3、每個(gè)生字組2個(gè)詞。課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第一課時(shí)第一板塊——一、導(dǎo)入【5分鐘】1、同學(xué)們，你們接到過(guò)別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過(guò)信嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來(lái)信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！第二板塊——二、初讀課文【15分鐘】1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。第三板塊——三、學(xué)習(xí)課文【15分鐘】1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話。2、理解第1句?！坝霉P和紙”、“用手和心”，對(duì)這兩部分如何理解呢？3、理解第2句。4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。）重點(diǎn)理解“心”，無(wú)論是寫什么信，將信寫給誰(shuí)，都要有一顆真誠(chéng)的心?！拔叶嗝聪雽懓　?，體會(huì)“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。第四板塊—四、小結(jié)【5分鐘】“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)第六板塊—一、導(dǎo)入【5分鐘】同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來(lái)寫許許多多的信。他想幫誰(shuí)寫信？寫些什么呢？讓我們來(lái)看看2——5節(jié)。第七板塊—二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)?！?5】1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會(huì)出雛鳥對(duì)媽媽的期盼之情，并通過(guò)朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來(lái)。（猜一猜：雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？）B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)。（如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無(wú)邊”，用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。3、你還想幫誰(shuí)寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來(lái)。4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法，表達(dá)真誠(chéng)的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來(lái)吧！5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！猜一猜：雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢？第八板塊—三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。【15分鐘】1、指名讀第6節(jié)。2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？第九板塊—四、小結(jié)【3分鐘】信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。五、拓展【2分鐘】你想幫誰(shuí)寫信呢？說(shuō)一說(shuō)，再仿照課文寫一寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：第三課時(shí)請(qǐng)你給加點(diǎn)子找到正確的讀音?！?0分鐘】雛鳥（chucou）姹紫嫣紅（cacha）一封信（fengfong）讀拼音，把下面的句子補(bǔ)充完整。【10分鐘】Zhifeng1、我用筆和（）寫了一（）信。Huanghunjingjinghangxing2、（），一艘小船在大海上()地（）三、我會(huì)填【10分鐘】（）的森林（）的花朵（）的春雨（）的大海全文掃描?！?0分鐘】這是一首優(yōu)美的小詩(shī)。詩(shī)中的“我”替、、、、寫信。“我”還要給自己寫信，讓和貼得緊緊的。詩(shī)中的“我”是在用心寫信，我們看到了“我”那顆的美好心靈。板書信雛鳥——媽媽——回巢花朵——蜜蜂——采蜜關(guān)愛大自然大?！〈叫性啤啤河觋P(guān)愛別人樹——樹——森林自己——自己——貼心教學(xué)反思課題2、泉水所用課時(shí)：3總課時(shí)：6教材與學(xué)情分析：《泉水》是一篇美文無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。本課描寫泉水，就是在描寫孩子；寫泉水奔向大海，就是象征著孩子們不斷地成長(zhǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體味文本語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生感悟泉水蓬勃向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：。1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。B類：2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。C類：4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用課前預(yù)習(xí)教師：1、讀3遍課文，理清思路。2、圈出重點(diǎn)詞句。3、預(yù)設(shè)學(xué)生情況。學(xué)生：1、讀課文3遍。2、圈出生字詞。3、每個(gè)生字組2個(gè)詞。課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第一課時(shí)第一板塊——一、激趣導(dǎo)入【5分鐘】1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？2、問(wèn)：有誰(shuí)看見過(guò)泉水？3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？有誰(shuí)看見過(guò)泉水？第二板塊——二、自主識(shí)字【10分鐘】1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來(lái)，自己再讀一讀。3、小組互讀互聽互糾正。4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。5、全班交流6、用自己喜歡的方式自讀課文把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來(lái)，自己再讀一讀。第三板塊——三、初讀，整體感知【10】1、提出讀書要求，自由讀文。2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。3、提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)第四板塊—四、精讀，體悟情感【10分鐘】第一段畫水1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀?、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么樣的？4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀5、指導(dǎo)作畫交流，泉水是什么樣的第五板塊—五、指導(dǎo)寫字，分享交流【5分鐘】1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？3、示范寫“彈”，生練寫。4、作業(yè)展示，評(píng)議。第二課時(shí)第六板塊—一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【7分鐘】1、生字，開火車認(rèn)讀2、小老師帶讀3、齊讀課文第七板塊—二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)【13分鐘】第二段畫水池及其它（一）指導(dǎo)讀文1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）2、小組交流，全班交流3、把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，指導(dǎo)作畫。（二）畫水池1、請(qǐng)一位小朋友畫一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。（三）畫杜鵑花及其它方法同上你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀第八板塊—三．精讀欣賞著重欣賞文中比喻的作用?！?0分鐘】1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）第九板塊—四、擴(kuò)展升華【10分鐘】1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名作業(yè)設(shè)計(jì)：第三課時(shí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。【10分鐘】tanqinpinmingcanlanshihou()()()()選字填空?！?0分鐘】（股、沒(méi)）有一(猴、候）時(shí)________子（桃、跳）____高仙_____（坡、波）____浪山____三、連一連。【10分鐘】幸福的生活一股水池美好的熱淚一面水塔清脆的身影一座清泉美麗的鏡子一彎平地明亮的歌聲一塊鏡子四、選詞填空，并照樣子寫一寫?！?0分鐘】流進(jìn)流下流過(guò)流到泉水（）一灣水池，（）一塊平地，（）碧綠的山坡，（）靜靜的山谷。你也用上這四個(gè)詞寫一句話吧。板書泉水多清甜美流進(jìn)大海教學(xué)反思課題：3、這條小魚在乎所用課時(shí)：3總課時(shí)：10教材與學(xué)情分析：《這條小魚在乎》的主人公是一個(gè)小男孩。他明明知道自己救不了淺水洼李所有的小魚，但是他仍然一條一條地救著。他的行為震撼著幾乎每個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的人。因?yàn)樗倪@個(gè)平常行為中蘊(yùn)含著一種寶貴的精神——真愛生命。這就是小男孩打動(dòng)他人的地方。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會(huì)寫12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。B類：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。C類：3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“小男孩知道小魚很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。課前預(yù)習(xí)教師：1、讀3遍課文，理清思路。2、圈出重點(diǎn)詞句。3、預(yù)設(shè)學(xué)生情況。學(xué)生：1、讀課文3遍。2、圈出生字詞。3、每個(gè)生字組2個(gè)詞。課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第一課時(shí)第一板塊——一、導(dǎo)入【5分鐘】1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《聽魚說(shuō)話》這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說(shuō)話。）2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！第二板塊——二、初讀課文【15分鐘】1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。6、通過(guò)讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問(wèn)呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？）師：大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。通過(guò)讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問(wèn)呢？第三板塊——三、學(xué)習(xí)課文【15分鐘】1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。2、交流：A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死去?！睘槭裁丛趲装贄l，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說(shuō)明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺(jué)是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！崩斫狻敖阱氤摺?，設(shè)身處地地為小魚著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。第四板塊—四、小結(jié)【5分鐘】這成千上萬(wàn)條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。第二課時(shí)第六板塊—一、導(dǎo)入【5分鐘】小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第七板塊—二、學(xué)習(xí)課文。【25分鐘】1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？2、交流：A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）小男孩面對(duì)不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰(shuí)？（召開小小辯論會(huì)，各抒己見之后，自然對(duì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再來(lái)看看他的行動(dòng)吧！自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保┠苡媚愕睦首x將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。默讀課文2——7自然段，你明白了什么？理解“不?！薄坝昧Α钡诎税鍓K—三、小結(jié)【10分鐘】小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第三課時(shí)第一板塊——一、選出讀音完全正確的一組。（）【10分鐘】水洼（shuiwa）扔回（lenhui）停下（tingxia）早晨（zaocheng）散步（sanbu）昨夜（zhuoye）咫尺（zhichi）蒸發(fā)（zhengfa）拯救（zhengjiu）第二板塊——二、按要求寫詞語(yǔ)?！?0分鐘】晨（）昨（）扔（）撿（）辰（）作（）奶（）檢（）寫近義詞在乎——拯救——忽然——第三板塊——【10分鐘】讀一讀，想一想?！?0分鐘】1、“咫尺”在字典中是的意思，在這里是指，從這個(gè)詞我感受到句中的五個(gè)“這”表現(xiàn)了。第四板塊—【10分鐘】四、小男孩明明知道小魚很多救不完，丹還是不輕言放棄，從中反應(yīng)了男孩的品質(zhì)。我聽了小男孩的話會(huì)怎樣想、怎么做呢？課題：古詩(shī)誦讀：所見所用課時(shí)1總課時(shí)：11教材與學(xué)情分析：這是一首以農(nóng)村兒童生活為題材的小詩(shī)，作者是清代袁枚。這首小詩(shī)短短20個(gè)字，就生動(dòng)地勾畫出了一幅牧童騎牛捕蟬圖。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀比較感興趣，所以教師充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生讀中體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。B類：2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)C類：3、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解古詩(shī)意思學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情課前預(yù)習(xí)教師：1、讀3遍課文，理清思路。2、圈出重點(diǎn)詞句。3、預(yù)設(shè)學(xué)生情況。學(xué)生：1、讀課文3遍。2、圈出生字詞。3、每個(gè)生字組2個(gè)詞。課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第一課時(shí)第一板塊——一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。2、看圖了解詩(shī)意：A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽聽？(指名說(shuō)圖意)B、師概括詩(shī)意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。3、介紹作者：A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩(shī)《所見》。C、師范讀全詩(shī)。第二板塊——二、初讀古詩(shī)1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字字音。2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。4、學(xué)生自讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難：欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。學(xué)生自讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難第三板塊——三、精讀古詩(shī)１、讀第一、二句。(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.2、讀第三、四句。(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)(3)讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……)(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽.3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思.4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見到的情景.5、背誦全詩(shī).讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(課題：語(yǔ)文樂(lè)園（一）所用課時(shí)：5總課時(shí)：16教材與學(xué)情分析：我來(lái)試試板塊：讀一讀，四組近義詞；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，幾組畫面感很強(qiáng)的短語(yǔ)；寫一寫，背一背3句有關(guān)學(xué)習(xí)的名言；讀一讀一封信的格式，體驗(yàn)信的內(nèi)容。探究與發(fā)現(xiàn)板塊讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)多方面了解水的作用。圍繞教師節(jié)到了開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。會(huì)議暑假生活，學(xué)習(xí)寫一篇習(xí)作《暑假里的事》。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1、在讀中積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。B類：3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書信的基本格式。C類：5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。學(xué)習(xí)難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。課前預(yù)習(xí)教師：細(xì)讀樂(lè)園內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生：認(rèn)讀樂(lè)園里的生字，把拼音注入詞中。課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第一課時(shí)第一板塊——“我來(lái)試試”【10分鐘】一、讀一讀。1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同4、讓學(xué)生選詞填空5、齊讀詞語(yǔ)邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？第二板塊——二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?5分鐘】1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。2、小組交流，掃清生字障礙。3、指名讀，齊讀4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？5、指名說(shuō)6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數(shù)量詞來(lái)代替嗎？為什么？7、全班齊讀當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？第三板塊——三、寫一寫，背一背。【15分鐘】1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。3、全班交流。4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。5、比比誰(shuí)寫的棒6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。交流討論，不懂的問(wèn)老師。第二課時(shí)第六板塊—一、讀一讀?！?0分鐘】1、自讀短文，要求正確、流利。2、小組互讀互聽互糾正3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？4、讀了這封信，你知道了什么？5、同桌交流，指名說(shuō)6、再讀短文，問(wèn)：寫信要注意什么？7、你能試著寫封信嗎？這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？第七板塊—二、“探究與發(fā)現(xiàn)”【20分鐘】讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)1、指名讀題，理解要求。2、齊讀例句。3、自讀句子，觀察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？4、小組說(shuō)5、指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？6、你還觀察到水的哪些作用？7、擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？你還觀察到水的哪些作用？課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第三課時(shí)第一板塊——一、談話【5分鐘】1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？2、這些節(jié)日中，有一些是有特別意義的，像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)……還記得都是怎么慶祝的嗎？3、再過(guò)兩天是什么節(jié)，你們知道嗎？是呀！像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)一樣，教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，在那天，學(xué)生們會(huì)用各種方式表達(dá)他們對(duì)老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。第二板塊——二、看圖【10分鐘】看！三（1）班的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀可祝盒∶鳟嬃艘环?，要獻(xiàn)給所有的老師？生（乙）：小麗想對(duì)老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！”……師：他們多懂事呀！同學(xué)們也會(huì)做嗎？第三板塊——三、討論【10分鐘】教師節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？1、先請(qǐng)同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在全班說(shuō)。2、全班交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。3、“小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。4、請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。先請(qǐng)同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。第四板塊—【10分鐘】四、評(píng)選評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好第五板塊—五、總結(jié)【5分鐘】不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因?yàn)槔蠋熥畲蟮男脑妇褪悄銈兘】党砷L(zhǎng)，學(xué)有所獲！第四課時(shí)第六板塊—一．激學(xué)。【5分鐘】同學(xué)們，愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的是一個(gè)個(gè)快樂(lè)、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說(shuō)說(shuō)嗎？第七板塊—二．啟學(xué)【15分鐘】a)指導(dǎo)述說(shuō)，教給方法。b)課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片，誰(shuí)帶來(lái)了？c)同學(xué)們真不錯(cuò)，帶來(lái)了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個(gè)問(wèn)題，那就是我們的暑假過(guò)的非?？鞓?lè)！我們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，聽要求把你帶來(lái)的照片在小組內(nèi)展示，然后選擇你最喜歡的一張?jiān)敿?xì)介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報(bào)。請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)的有什么好的建議嗎？聽了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺(jué)得你們長(zhǎng)大了，懂事了，我分享了你們的快樂(lè)，我也感到快樂(lè)。你們想讓更多的人來(lái)分享你們的快樂(lè)嗎？有一個(gè)辦法——用筆把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)。想試一試嗎？閱讀書上的范文。注意體會(huì)習(xí)作的格式，一個(gè)內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。選擇你最喜歡的一張?jiān)敿?xì)介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報(bào)。第八板塊—三．練寫作文?！?0分鐘】學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。第五課時(shí)第一板塊——一．激學(xué)。這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表?yè)P(yáng)幾個(gè)寫得好的同學(xué)）其中×××同學(xué)的《××》尤為突出，進(jìn)步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。第二板塊——二、啟學(xué)。1．指名學(xué)生讀作文。大家評(píng)議。2．誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這篇作文好在什么地方？3．誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇作文有什么不足？4．認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。5．四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提個(gè)意見。）認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。第三板塊——三．總結(jié)主題升華通過(guò)本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進(jìn)行“快樂(lè)的暑假”作文展通過(guò)本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）第四板塊—板書設(shè)計(jì)：作文要求：認(rèn)真思考有順序介紹注意：不必面面俱到先說(shuō)后寫教學(xué)反思課題：4、日記一則所用課時(shí)：3總課時(shí)：19教材與學(xué)情分析：這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩(shī)集很高興，要感謝送書伯伯，暗寫細(xì)讀《唱歌的河流》的感受。教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的河流》，即是重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類：1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。B類：2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。C類：3、過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解《唱歌的小河》，體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。課前預(yù)習(xí)教師：1、把課文讀3遍。2、了解課文內(nèi)容。3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生：1、把課文讀3遍。2、把課后生字的拼音注入課文中去。3、把自己不理解的詞語(yǔ)和句子圈出來(lái)。課堂教學(xué)（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)第一課時(shí)第一板塊——【5分鐘】一、導(dǎo)語(yǔ)書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。）書是人類進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。第二板塊——二、初讀課文【20分鐘】1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。4、出示句子練讀。5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。6、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。找出難讀的句子多讀幾遍。第三板塊——【15分鐘】三、課堂練習(xí)1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。2、學(xué)生練寫，教師相機(jī)提示寫字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。第二課時(shí)第四板塊—一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【5分鐘】通過(guò)讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，和捷克我們就通過(guò)