高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群下的影視資源庫建設(shè) 論文

高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群下的影視資源庫建設(shè)的我們，在語文課程教學(xué)中更要重視與規(guī)范影視資源庫的構(gòu)建與利用。筆者就如何構(gòu)建有效的高中語文影視資源庫，提出自己的觀點(diǎn)與構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞：高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群影視資源庫建設(shè)別、有系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)教師在備課時(shí)能夠迅速檢索到最有效的影視資源?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂版）課程內(nèi)容分為18知識(shí)積累等方面的內(nèi)容。因此，我們在整合高中語文課程影視資源庫時(shí)，可以結(jié)合18個(gè)視資源庫建設(shè)。一、以教研組為單位進(jìn)行組織與整理將影視資源分門別類的上傳，以供使用。中，在進(jìn)行《紅樓夢》的整本書閱讀時(shí)，會(huì)有老師直接將87版的電視劇《紅樓夢》放給學(xué)的力量！二、借助學(xué)生與家長的力量編輯成視頻，進(jìn)行線上交流分享。在這一任務(wù)群中，學(xué)生和家長是影視資源庫建設(shè)的主體，教師要能夠借助學(xué)生和家長的力量，幫助完成影視資源庫建設(shè)。影視資源給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較深刻的影響，學(xué)生傾向于畫面感強(qiáng)、故事性強(qiáng)的影視劇，法欣賞到電影所展現(xiàn)出的景美、情美、人性美。學(xué)生觀看影視劇，往往只停留在“看”上，內(nèi)容，能夠?qū)τ耙晞∵M(jìn)行簡單中肯的評價(jià)。能幫助孩子選擇并探討。因此，在影視資源庫開發(fā)與利用時(shí)，教師要能夠和家長溝通交流，可以提前對家長進(jìn)行培訓(xùn)，極力減少或者避免這些問題的產(chǎn)生。三、語文教育專家的引領(lǐng)[1]劉永康：《語文課程新理論》，高等教育出版社2011年版，425頁[2]陸志平主編《普通高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)指南》，北京師范大學(xué)出版社2020年版，33頁晶，經(jīng)過他們的研討，更新了教學(xué)內(nèi)容——18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。一線教師在實(shí)施的過程中，的成果與經(jīng)驗(yàn)，比如，人教版的選修課本《影視作品欣賞》就是很好的例子[3]。平臺(tái)。教師在借鑒的過程中，要能夠充分結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，做到因地制宜、因材施教，加入學(xué)術(shù)性較高的QQ群或者微信群，比如筆者加入了全國語文教學(xué)研討群和全國高中語文教師群，群里的一些語文教育專家經(jīng)常進(jìn)行新課標(biāo)的討論，并分享較好的教學(xué)材料。養(yǎng)有重要的作用。18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是教育改革的產(chǎn)物，合理的實(shí)施與運(yùn)用關(guān)乎到育人的質(zhì)具有典型性、有效性、計(jì)劃性，這離不開一線教師的齊心協(xié)力，離不開學(xué)生及家長的支持，也離不開語文教師專家的專業(yè)引領(lǐng)。[3]張娜.高中語文課程中影視資源的開發(fā)與利用.河北:河北師范大學(xué),2013參考文獻(xiàn)劉永康.語文課程新理論[M].高等教育出版社2011年版，第425頁陸志平普通高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)指南[M].北京：北京師