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文檔簡(jiǎn)介

第問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告8篇問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇1

本學(xué)期,為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量,了解家長(zhǎng)對(duì)我園工作的需求和建議,使我們的家園合作有效地開(kāi)展,我園向家長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表。通過(guò)家長(zhǎng)反饋的信息,我們進(jìn)行了分析和調(diào)整,現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行報(bào)告。

1.發(fā)放問(wèn)卷表。

2.形式:

由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,并請(qǐng)家長(zhǎng)周未回家認(rèn)真填寫(xiě)。填寫(xiě)后家長(zhǎng)把問(wèn)卷調(diào)查表放到回收箱中。

3.數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)

(1)通過(guò)此次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作整體印象滿(mǎn)意率達(dá)到96%,4%認(rèn)為一般。

(2)認(rèn)為孩子發(fā)展的很好的占82%,好的占16%,一般的占2%。

(3)教師是否具有親和力對(duì)孩子是否熱情、有禮貌:93%家長(zhǎng)老師做的很好,7%的家長(zhǎng)看法是一般。

(4)老師和孩子的情感融洽,孩子是否喜歡上幼兒園:76%的幼兒喜歡上幼兒園,30%幼兒一般,僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。

(5)對(duì)幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)花樣上由于家長(zhǎng)對(duì)伙食的標(biāo)準(zhǔn)不一滿(mǎn)意率為21%,比較滿(mǎn)意為64%,一般為15%,不滿(mǎn)意0%。

家長(zhǎng)是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)?

79%的家長(zhǎng)很愿意參加,20%的家長(zhǎng)式偶爾參加。

(6)幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因

身體原因:68%,家長(zhǎng)愿意:9%,老師原因:16%,害怕同伴:7%。還有兩名屬于心情不好的。

4、分析:

通過(guò)座談,家長(zhǎng)們非常希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)形式,了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn),孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況,孩子在哪方面存在不足?幼兒園日活動(dòng)安排,以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手,在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎?還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題,了解如何促進(jìn)開(kāi)發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng);如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。

最后,我們感謝家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持,同時(shí)我們將把家長(zhǎng)提出的問(wèn)題與意見(jiàn)有計(jì)劃、有目的給與解決,達(dá)到問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)效性和有效性,使幼兒園工作做得更徹底,更完善。

問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇2

為了對(duì)高中生語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行更深入的理性思考和實(shí)踐研究,我們教師需要對(duì)高中生語(yǔ)文作業(yè)做細(xì)致了解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析其原因,以求有效地解決當(dāng)前高中生語(yǔ)文作業(yè)中存在的一些弊端。

第一節(jié)問(wèn)卷調(diào)查

一、調(diào)查對(duì)象、目的及時(shí)間

1.調(diào)查對(duì)象

筆者在自身所在學(xué)校紫荊中學(xué)任意選了高一三個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,所選班級(jí)成績(jī)有高、中、低之分,每班70名學(xué)生,210分調(diào)查問(wèn)卷全部收回。

2.調(diào)查目的

了解當(dāng)前高中生語(yǔ)文作業(yè)受歡迎的程度,了解高中生語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值取向,了解高中生語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容及形式,了解高中生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的需求情況。在這個(gè)基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高中語(yǔ)文作業(yè)的缺陷。

3.調(diào)查時(shí)間

20__年5月。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

1.你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作業(yè)主要存在著什么樣的問(wèn)題?

a.不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

b.做很多題,但成績(jī)并沒(méi)有提高

c.不能針對(duì)學(xué)生的不同情況布置習(xí)題

d.做題方法和思路指導(dǎo)不夠

統(tǒng)計(jì):選a的63%,選b的17.6%,選c的74%,選d的29.6%。

分析:高中語(yǔ)文教師布置作業(yè)時(shí)實(shí)施一刀切,不能針對(duì)學(xué)生的不同情況分層次布置習(xí)題,導(dǎo)致學(xué)生做題的興趣不濃。

2.你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語(yǔ)文作業(yè)的目的是什么?

a.為考試成績(jī)

b.為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力

c.為了學(xué)生全面發(fā)展

d.彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足

統(tǒng)計(jì):選a的71.3%,選b的37%,選c的26.9%,選d的51.9%。

分析:在高考指揮棒作用下,高中大部分學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)是為了考試成績(jī),而不是為了自身全面發(fā)展、培養(yǎng)自己語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力而做語(yǔ)文作業(yè)。

3.你認(rèn)為怎樣的高中語(yǔ)文作業(yè)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果?

a.讓學(xué)生自己自由選擇作業(yè)

b.針對(duì)自己學(xué)習(xí)缺陷的作業(yè)

c.符合自己興趣愛(ài)好的作業(yè)

d.能得到有效指導(dǎo)的作業(yè)

統(tǒng)計(jì):選a的19.4%,選b的63.9%,選c的44.4%,選d的60.2%。

分析:從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看到,一半以上的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)有針對(duì)性,并能得到教師的有效指導(dǎo)。

4.你在作業(yè)中遇到困難時(shí)是怎樣處理的?

a.通常無(wú)法解決b.老師講評(píng)時(shí)解決

c.主動(dòng)問(wèn)老師解決d.問(wèn)同學(xué)解決

統(tǒng)計(jì):選a的5.6%,選b的70.3%,選c的26.9%,選d的54.6%。

分析:高中生在做語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中主要是被動(dòng)地接受教師的策略指導(dǎo),缺乏主動(dòng)性。

5.現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)中與同學(xué)合作的作業(yè)多嗎?

a.基本沒(méi)有b.有一些c.很多

統(tǒng)計(jì):選a的68.5%,選b的31.5%,選c的0%。

分析:高中語(yǔ)文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。

6.你的語(yǔ)文作業(yè)的來(lái)源主要是哪里?

a.學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料b.老師的布置

c.父母規(guī)定的作業(yè)d.自己找的作業(yè)

統(tǒng)計(jì):選a的47%,選b的97%,選c的0%,選d的3.7%。

分析:高中生語(yǔ)文作業(yè)的來(lái)源主要是老師布置的作業(yè),學(xué)生不主動(dòng)選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。

7.你的語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些?

a.背書(shū)b.練習(xí)題

c.語(yǔ)文活動(dòng)d.隨筆及作文

統(tǒng)計(jì):選a的81.5%,選b的82.4%,選c的15.7%,選d的10%。

分析:高中語(yǔ)文作業(yè)多為背書(shū)、練習(xí)題這樣簡(jiǎn)單枯燥的內(nèi)容。

8.你現(xiàn)在做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間平均每天大約是多少?

a.30分鐘以上b.少于50分鐘c.50分鐘以上

統(tǒng)計(jì):選a的85.2%,選b的14.8%,選c的0%。

分析:高中語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間大多控制在30分鐘以?xún)?nèi),題量并不過(guò)多。

9.你對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的?

a.不愿意做b.自愿做

c.為應(yīng)付老師才做d.為考試成績(jī)才做

統(tǒng)計(jì):選a的5.6%,選b的44.4%,選c的14.8%,選d的61.1%。

分析:高中生大多是為了考試成績(jī)才做語(yǔ)文作業(yè)的,不是出于自愿。

第二節(jié)高中語(yǔ)文作業(yè)問(wèn)題探討

根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù),筆者在本節(jié)中總結(jié)了高中生語(yǔ)文作業(yè)中一些帶有普遍性的問(wèn)題,并進(jìn)行深入探討,去發(fā)掘問(wèn)題背后的原因。

一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1.高中生語(yǔ)文作業(yè)要求統(tǒng)一,不能因材施教

調(diào)查問(wèn)卷中第一題“你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作業(yè)主要存在著什么樣的問(wèn)題?”有74%的學(xué)生選c,這表明現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作業(yè)還是面向全班布置,而不是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行布置。

?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點(diǎn)“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大部分的高中語(yǔ)文教師并沒(méi)有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè),作業(yè)布置存在一刀切的情況。學(xué)生做這樣的作業(yè),結(jié)果是已掌握的知識(shí)和技能并沒(méi)有拓展和加深,沒(méi)有掌握的仍然沒(méi)有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,學(xué)生必然喪失做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的'語(yǔ)文作業(yè)存在著“不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題。

2.高中語(yǔ)文作業(yè)目的單一,直接指向考試成績(jī)

調(diào)查問(wèn)卷第2題“你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語(yǔ)文作業(yè)的目的是什么?”有71.3%的學(xué)生認(rèn)為是為了“考試成績(jī)”,有51.9%的學(xué)生認(rèn)為是為了“彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足”。這說(shuō)明高中語(yǔ)文作業(yè)目的單一,直接指向考試成績(jī)。而高中學(xué)生心中期待的語(yǔ)文作業(yè)的確是:提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,完全掌握這門(mén)工具性學(xué)科,包括閱讀、寫(xiě)作、交際能力表達(dá)與思維能力等(102人填寫(xiě));增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng),提高文化水平,為了學(xué)生的全面發(fā)展(71人填寫(xiě));而僅有37人填寫(xiě):增強(qiáng)解題能力,掌握解題技巧,提高考試成績(jī),為了高考。這說(shuō)明學(xué)生很看重語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)自己終身發(fā)展的幫助。

3.高中語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容多為習(xí)題和背書(shū),學(xué)生無(wú)興趣

調(diào)查結(jié)果顯示,97%的學(xué)生的作業(yè)來(lái)源主要是“老師的布置”,47%的學(xué)生作業(yè)來(lái)源還有“學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料”,只有3.7%的學(xué)生會(huì)自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出,高中學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)中已成為奴隸,聽(tīng)天由命,不再進(jìn)行主動(dòng)規(guī)劃和選擇了。而調(diào)查結(jié)果也顯示,這樣的作業(yè)主要是習(xí)題式的筆頭作業(yè)(82.4%的學(xué)生選擇)和背書(shū)(81.5%的學(xué)生選擇)。單一的習(xí)題,固定的答案又能給學(xué)生多少的熏陶和體驗(yàn)?zāi)兀考兇獾谋硶?shū)也只會(huì)讓學(xué)生苦不堪言?;钌恼Z(yǔ)文實(shí)踐變成了死僵僵的習(xí)題背書(shū),學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有興趣了。

4.高中語(yǔ)文作業(yè)形式機(jī)械化,學(xué)生消極被動(dòng)

調(diào)查中,68.5%的學(xué)生選擇“基本沒(méi)有合作的作業(yè)”,另有31.5%的學(xué)生選擇“有一些”,而沒(méi)有一個(gè)學(xué)生選擇“很多”,這表明現(xiàn)今高中語(yǔ)文作業(yè)主要是學(xué)生自己完成的,合作作業(yè)很少。針對(duì)原有基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,新課程要提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”的特征?!爸鲃?dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式希望學(xué)生能夠改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的局面,能在探究過(guò)程中獲得感悟。高中語(yǔ)文作業(yè)也急需這種“主動(dòng)、探究、合作”的作業(yè)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn),高中生在語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候,有70%的學(xué)生選擇“主要靠老師講評(píng)作業(yè)時(shí)解決”,54.6%的學(xué)生會(huì)“問(wèn)同學(xué)解決”,這表明大部分高中生在很多時(shí)候是依靠老師來(lái)幫他們解決問(wèn)題,是被動(dòng)地解決問(wèn)題,甚至有5.6%的學(xué)生說(shuō)自己遇到困難和問(wèn)題是“通常無(wú)法解決”,如果改善高中語(yǔ)文作業(yè)的方式,融進(jìn)“主動(dòng)、探究、合作”的元素,加強(qiáng)師師、師生、生生之間的合作,應(yīng)當(dāng)可以解決這種“被動(dòng)解決困難和問(wèn)題”的情況。

調(diào)查中,有61.1%的學(xué)生選擇“為了考試成績(jī)”做作業(yè),44.4%的學(xué)生是“自愿做的”,14.8%的學(xué)生選擇“為了應(yīng)付老師才做的”,5.6%的學(xué)生選擇“不愿意做”。而作業(yè)時(shí)間的調(diào)查結(jié)果是,85.2%的學(xué)生選擇作業(yè)時(shí)間是“30分鐘以?xún)?nèi)”,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生選擇“50分鐘以上”,這表明高中語(yǔ)文作業(yè)時(shí)間并不長(zhǎng),但是學(xué)生并不自愿做,這也正好證明了上面分析的高中語(yǔ)文作業(yè)中存在的種種問(wèn)題已影響到了學(xué)生的做作業(yè)興趣和做作業(yè)態(tài)度。

二、問(wèn)題的分析

高中語(yǔ)文作業(yè)情況的調(diào)查分析表明:高中生不喜歡現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容及形式,他們對(duì)做作業(yè)的態(tài)度是被動(dòng)、應(yīng)付的,他們對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題很少有主動(dòng)地探究,他們做作業(yè)的結(jié)果也是不理想的。究其原因有以下幾點(diǎn):

1.高中語(yǔ)文作業(yè)受高考指揮棒的影響

高考仍然是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題,這就使高中語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科更加重視。想要高考會(huì)做題,那平時(shí)多練相應(yīng)的題總是有些好處的,于是語(yǔ)文教師開(kāi)始按照高考的題型出習(xí)題,進(jìn)行反復(fù)的操練。正如上面的調(diào)查問(wèn)卷體現(xiàn)的,我們的學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)大多是習(xí)題和背書(shū),并且有越來(lái)越明顯的趨勢(shì):高考領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。中學(xué)的教學(xué)往往以高考試題為指揮棒,清晰地打上考試的烙印。

2.高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”

高中語(yǔ)文作業(yè)還是語(yǔ)文教師布置、語(yǔ)文教師批改、語(yǔ)文教師講評(píng),學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位,沒(méi)有主動(dòng)性可言。高中語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有把學(xué)生作為作業(yè)活動(dòng)的主體,以其為中心。而現(xiàn)代教育觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為:“誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。語(yǔ)文課堂自然應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它應(yīng)該成為學(xué)生‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)的主陣地?!蓖瑯?,在語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程中,學(xué)生也應(yīng)是作業(yè)的主體,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇、評(píng)價(jià)的全過(guò)程。

3.高中語(yǔ)文作業(yè)形式忽視了學(xué)生的自主、合作和探究

調(diào)查顯示,大多數(shù)高中生是為了考試成績(jī)才去做教師布置的語(yǔ)文作業(yè),甚至是為了敷衍教師才做,他們的做作業(yè)動(dòng)機(jī)不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的。高中生在做語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題大多是等待老師的講評(píng),并沒(méi)有通過(guò)自己的探究獲得感悟和提升,這仍然是一種接受式的學(xué)習(xí)方式,削弱了學(xué)生的實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。高中語(yǔ)文作業(yè)中基本沒(méi)有合作的作業(yè)。

在高中新課程的實(shí)施過(guò)程中,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。有學(xué)者指出:“自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力,為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神,為學(xué)生在社會(huì)的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備。這三種價(jià)值取向互相并行而又互相補(bǔ)充,缺一不可。”此觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明這三種價(jià)值取向的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在高中教學(xué)中結(jié)合使用,那么作為語(yǔ)文課堂的拓展和深入的語(yǔ)文作業(yè)也應(yīng)該重視這三種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。

4.高中語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊

長(zhǎng)期以來(lái),大多數(shù)學(xué)校、老師似乎都形成了一種不成文的共識(shí),教學(xué)中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)全都重要,凡是與之無(wú)關(guān)的全都不重要。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的教學(xué)評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重地制約著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,制約著教師教學(xué)實(shí)踐的豐富與完善。考試成了教師教學(xué)的指揮棒,也成了評(píng)價(jià)高中語(yǔ)文作業(yè)的主要依據(jù)。在分?jǐn)?shù)這個(gè)終極目標(biāo)下,高中生學(xué)會(huì)了患得患失,學(xué)會(huì)了破罐子破摔,最終失去了做語(yǔ)文作業(yè)的興趣與樂(lè)趣;教師學(xué)會(huì)了拼命研究命題部門(mén)的考綱,學(xué)會(huì)了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧,失去了語(yǔ)文作業(yè)布置的個(gè)性與激情。

問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇3

我分析了他們交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告,主要有以下幾支出:伙食費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、買(mǎi)服飾、手機(jī)費(fèi)、戀愛(ài)等。

綜合分析了一下,我感覺(jué)大學(xué)生的消費(fèi)存在下面幾個(gè)特點(diǎn):

一、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)新概念,追求時(shí)尚和名牌

即使在取消高考年齡限制之后,20歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對(duì)多數(shù),我們站在時(shí)代前沿,追新求異,惟恐落后于潮流,這是我們的共同特點(diǎn)。最突出的消費(fèi)就是使用手機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生們的消費(fèi)中普遍增加了手機(jī)的消費(fèi)項(xiàng)目。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60%。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品,大學(xué)校園中都不乏追新族。調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)狀況存在的問(wèn)題:儲(chǔ)蓄觀(guān)念淡薄

據(jù)調(diào)查,高達(dá)99%的被訪(fǎng)同學(xué)的主要生活資金來(lái)源于父母,說(shuō)明了絕大多數(shù)的大學(xué)生暫時(shí)不具備獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。其主要原因是,我們還處于求學(xué)階段,受到自身時(shí)間及能力的限制。另外,中國(guó)傳統(tǒng)教育或觀(guān)念也不像西方那樣較早提倡并培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力,生活費(fèi)主要由父母支付有其一定的客觀(guān)原因。但這樣的另一方面是我們無(wú)法真切體會(huì)到這些錢(qián)的來(lái)之不易,容易輕率的消費(fèi),也不擔(dān)心沒(méi)錢(qián)用,因?yàn)榭傆懈改笓?dān)著。

大學(xué)生的普遍年齡在19歲以上,大部分是第一次走出家門(mén),大學(xué)也是走向獨(dú)立自主的生活過(guò)程,據(jù)調(diào)查,70%的大學(xué)生存在著生活費(fèi)勉強(qiáng)或剛好的情況,有10%的人表明自己的生活費(fèi)根本不夠。這從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)是較為沖動(dòng)和盲目的。那么是家里給的錢(qián)少嗎?回答是否定的,他們大都有同樣的感慨:不知道自己的錢(qián)往那里用了。當(dāng)問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí),大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍,甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi),略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完,只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)。可見(jiàn),當(dāng)前大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。

三、過(guò)分追求時(shí)尚和名牌,存在攀比心理

在調(diào)查中,一些同學(xué)指出,為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī),有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食,甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋,有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服,不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望等,都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出,而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。

四、戀愛(ài)支出過(guò)度

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),一部分談戀愛(ài)的大學(xué)生每月大約多支出100-300元左右,最少的.也有50元左右,最高的達(dá)到1000元(比如送名貴禮物給對(duì)方)。他們大多承認(rèn)為了追求情感需要物質(zhì)投入,經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。這是讓人感到憂(yōu)慮的方面。有趣的是,傳統(tǒng)意義上談戀愛(ài)的費(fèi)用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破,而出現(xiàn)三種情況,即男方全部承擔(dān)、男女方共同承擔(dān)和女方主動(dòng)全部承擔(dān),女生的戀愛(ài)支出甚至有超過(guò)男方的情況。這也許就是傳統(tǒng)的戀愛(ài)與現(xiàn)代的戀愛(ài)的區(qū)別。

以上可以看出,目前大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)還存在著不足,這些不足應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。這從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)是較為沖動(dòng)和盲目的。

不少同學(xué)表示自己不善于理財(cái)或者根本就沒(méi)有理財(cái)?shù)母拍?。很多同學(xué)糊里糊涂花錢(qián),對(duì)自己一個(gè)月用多少錢(qián)沒(méi)有一個(gè)明確的概念,反正就是這樣花,不夠了就向家里要。比較少的同學(xué)會(huì)每個(gè)月給自己攢點(diǎn)錢(qián),以備不時(shí)之需,倒是不少同學(xué)到了月底要急急忙忙向同學(xué)借錢(qián)。

在此,我建議大學(xué)生要控制欲望,不要盲目炫耀,更不能攀比;多把心思放在學(xué)習(xí)上;購(gòu)物時(shí)不要急于出手,多參考別人的意見(jiàn)。另外要學(xué)會(huì)理財(cái),制定每月的開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃,進(jìn)行消費(fèi)記帳也是大有幫助的。理財(cái)其實(shí)也是一種管理能力,如何去管理自己的財(cái)富,進(jìn)而提高財(cái)富效能,如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。

我們關(guān)注消費(fèi)和理財(cái),希望可以探討到我們大學(xué)生自身的一些消費(fèi)特點(diǎn),以使我們今后可以更理性的消費(fèi),更明白的消費(fèi)。

問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇4

一、調(diào)查背景

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體,有著不同于其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面,他們有著旺盛的消費(fèi)需求,另一方面,他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立,消費(fèi)又受到限制。消費(fèi)觀(guān)念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后,都對(duì)他們的消費(fèi)又很大影響。

二、調(diào)查目的

了解市場(chǎng)調(diào)查的整個(gè)流程,實(shí)際執(zhí)行一次電子問(wèn)卷調(diào)查;

進(jìn)一步了解在校大學(xué)生的服裝消費(fèi)行為,以及對(duì)流行時(shí)尚的看法,進(jìn)而為針對(duì)學(xué)生服裝銷(xiāo)售產(chǎn)業(yè)提供參考;

更好地經(jīng)營(yíng)本博客,滿(mǎn)足大多訪(fǎng)問(wèn)者的需求,特組織此次問(wèn)卷調(diào)查

三、調(diào)查對(duì)象及形式

向在校大學(xué)生發(fā)放電子問(wèn)卷,問(wèn)卷總共12題,11題單選必答題,1道選答題

四、調(diào)查結(jié)果及分析

通過(guò)此次對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀(guān)念的社會(huì)調(diào)查,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)產(chǎn)生的原因有了深刻理解。影響大學(xué)生消費(fèi)的因素是多方面的,主要有來(lái)自個(gè)人因素、家庭因素和社會(huì)因素、大眾傳媒以及市場(chǎng)中影響著消費(fèi)決策的營(yíng)銷(xiāo)、文化等手段。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,理性的消費(fèi)觀(guān)、講求實(shí)際仍是當(dāng)代大學(xué)生主要的消費(fèi)觀(guān)念,但也有不理性的一面,也有側(cè)重時(shí)尚、名牌,存在攀比心理。其實(shí)很多大學(xué)生,都知道自己的生活費(fèi)用來(lái)之不易,但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,難免會(huì)有一些許的攀比心理,畢竟,我們每一個(gè)人都不是圣人,每個(gè)人都有一顆虛榮心,看到別人身穿名牌,或穿漂亮的衣服,都會(huì)手癢癢想去買(mǎi)。這時(shí)候,就需要我們自己努力去克服,盡量管住自己,買(mǎi)實(shí)惠的、自己確實(shí)需要的東西。雖然,大學(xué)生尚未邁出社會(huì),但是大學(xué)生圈子也相當(dāng)于一個(gè)小小的社會(huì),生日請(qǐng)客吃飯、特殊的紀(jì)念日的事經(jīng)常發(fā)生,戀愛(ài)消費(fèi),都成為了他們消費(fèi)的一部分。

而且,在當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)正處于激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)與以往比較已經(jīng)取得卓越的成就,但是放眼世界,我們離工業(yè)化發(fā)達(dá)國(guó)家的距離還很遙遠(yuǎn)。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的棟梁,引導(dǎo)大學(xué)生繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀(guān)念,反對(duì)奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、過(guò)高消費(fèi)等不良消費(fèi)風(fēng)氣。加強(qiáng)大學(xué)生健康的消費(fèi)觀(guān)念的培養(yǎng)與塑造,在當(dāng)前國(guó)情下具有非常重要的意義。大學(xué)生作為一個(gè)龐大的消費(fèi)群體,急需完備的消費(fèi)教育引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)、理性的消費(fèi)觀(guān)念,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。高校是人才培養(yǎng)的重要基地,理應(yīng)在大學(xué)生消費(fèi)教育領(lǐng)域承擔(dān)更多的責(zé)任,要繼續(xù)教育引導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)觀(guān)念和理財(cái)能力,而學(xué)生自己要積極培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí),建立健康的、科學(xué)消費(fèi)觀(guān)。

通過(guò)此次的調(diào)查,我也在反思自己,作為一個(gè)大學(xué)生,在還沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入的前提下,我是否也做到了能夠看到自己喜歡的東西,而努力克服自己,管住自己盡量不要因?yàn)橐粫r(shí)即興而買(mǎi)了沒(méi)用的東西?;貞洿髮W(xué)一年,我覺(jué)得我確實(shí)沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)。雖然知道家里經(jīng)濟(jì)并不富裕,但有時(shí)候,我還是會(huì)很瘋狂的購(gòu)物,很不理性的買(mǎi)了很多不實(shí)惠的東西,有些衣服穿不了幾天,就后悔當(dāng)初沖動(dòng)的購(gòu)物。生活費(fèi)用完了,一個(gè)電話(huà)回去,錢(qián)又到了卡上。現(xiàn)在想想,對(duì)父母的虧欠太多了,他們那么辛苦的賺錢(qián),而我卻還這么快樂(lè)的花他們的血汗錢(qián)。我想這次的調(diào)查活動(dòng),我是受益匪淺的。作為當(dāng)代學(xué)生,認(rèn)清自己的責(zé)任是非常必要的,我們?cè)谛@時(shí)為了提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),是為了學(xué)到對(duì)自己、對(duì)他人有幫助的知識(shí),而不是去享受生活的。因此,我們要理性的對(duì)待消費(fèi),買(mǎi)對(duì)自己有用的東西,要考慮到自己可支付的范圍之內(nèi)。

在這次的社會(huì)調(diào)查中,我們每個(gè)組員都受益匪淺,大家集心協(xié)力、分工合作,按時(shí)完成了我們的任務(wù)。

問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇5

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

不知不覺(jué)間我們這一年的學(xué)習(xí)又將迎來(lái)終點(diǎn),經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)組建也滿(mǎn)一學(xué)年了,為了了解廣大同學(xué)對(duì)我們第三屆學(xué)生會(huì)的工作評(píng)價(jià),我們特地發(fā)放了《經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生會(huì)工作情況調(diào)查問(wèn)卷》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)問(wèn)卷)。在此,我代表全體學(xué)生會(huì)成員向各位同學(xué)獻(xiàn)上最真摯的謝意,感謝大家的配合。

通過(guò)本次問(wèn)卷,我們獲取到了很多有用的信息,包括同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)主辦活動(dòng)部門(mén)的看法,對(duì)學(xué)生會(huì)工作的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生會(huì)今后工作的意見(jiàn)。特別寶貴的是,同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的工作提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)。這份問(wèn)卷是同學(xué)們?cè)诜泵Φ膹?fù)習(xí)中抽時(shí)間填寫(xiě)的,十分感謝參與了本次調(diào)查的同學(xué),我們會(huì)繼續(xù)努力,使我們的工作做得更好。

下面就問(wèn)卷的詳細(xì)情況向大家進(jìn)行匯報(bào):

1.從問(wèn)卷調(diào)查的整體結(jié)果來(lái)看,大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的工作質(zhì)量持肯定的態(tài)度,滿(mǎn)意率較高。認(rèn)為團(tuán)委學(xué)生會(huì)能夠代表學(xué)生的利益,盡管會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的失誤,但是總能讓學(xué)生利益得到最大化。

2.從團(tuán)委學(xué)生會(huì)成立之日起,整個(gè)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)就公之于眾,所以廣大同學(xué)對(duì)團(tuán)委學(xué)生會(huì)的組織體系是非常的了解的,同時(shí)也在活動(dòng)中貢獻(xiàn)出了自己的力量。

3.對(duì)于團(tuán)委學(xué)生會(huì)的活動(dòng)開(kāi)展情況,學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)新穎,但是由于經(jīng)費(fèi)不足使活動(dòng)不能完全按照想象中順利進(jìn)行,對(duì)于這種失誤我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)盡力解決,為承辦出更漂亮的活動(dòng)而努力。

4.通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查,同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該多舉行一些社會(huì)交流活動(dòng),大學(xué)數(shù)以一個(gè)亞社會(huì),希望通過(guò)在大學(xué)里面的學(xué)習(xí)而更加順利的`踏入社會(huì)。對(duì)于此問(wèn)題我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)加大與同學(xué)間的交流,集合整個(gè)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生的力量,模擬社會(huì)形態(tài)給大家開(kāi)展更多的社會(huì)交流活動(dòng)。

5.對(duì)于后面兩道問(wèn)答題,同學(xué)們給出了許多寶貴的意見(jiàn):希望例會(huì)有各班班長(zhǎng)參與,以便第一時(shí)間獲得學(xué)院信息;希望學(xué)生會(huì)提高效率,讓活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行,爭(zhēng)取更多的校級(jí)活動(dòng),為我院爭(zhēng)取榮譽(yù);開(kāi)展更多的與我院專(zhuān)業(yè)掛鉤的活動(dòng),特別表?yè)P(yáng)了模擬炒股,經(jīng)政之星等活動(dòng)······同學(xué)們給出的意見(jiàn)是我們改善學(xué)生會(huì)工作的源動(dòng)力,我們將把學(xué)生意見(jiàn)納入議程一提高辦事效率。

團(tuán)委學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的存在而誕生,學(xué)生利益最大化使我們的宗,協(xié)助老師工作使我們的使命,這次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)我們來(lái)說(shuō)是獲益匪淺的,我們將根據(jù)此次問(wèn)卷調(diào)查改善學(xué)生工作,創(chuàng)建一流學(xué)院.

以上是經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)關(guān)于問(wèn)卷的總結(jié)報(bào)告,希望我們的答復(fù)能使大家滿(mǎn)意,我相信有同學(xué)們的支持經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)在未來(lái)的日子里做得更好,我們經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院的未來(lái)將更加明亮,襄樊學(xué)院的未來(lái)也會(huì)更加輝煌!

襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院

20__年4月14日

問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇6

對(duì)于學(xué)校出現(xiàn)的一系列不文明現(xiàn)象,我們希望通過(guò)走訪(fǎng)和問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解同學(xué)們對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的看法及建議,加強(qiáng)校園文明建設(shè),促進(jìn)校園文明健康發(fā)展。

1.主體:

調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)校60%的同學(xué)認(rèn)為校園現(xiàn)在的文明禮貌現(xiàn)象良好,40%的同學(xué)認(rèn)為狀況一般。由此看來(lái),目前校園文明的狀況基本達(dá)到良好水平,但仍有需要改進(jìn)的地方。我校大學(xué)生不文明現(xiàn)象發(fā)生地主要集中在:圖書(shū)館、食堂、宿舍和戶(hù)外場(chǎng)所。有些同學(xué)建議可以在公共場(chǎng)所設(shè)立幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌,提醒大家注意言行舉止。受訪(fǎng)者普遍對(duì)在教室大聲討論、打電話(huà)現(xiàn)象感到厭惡,我們覺(jué)得對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題,應(yīng)該提高個(gè)人素質(zhì),充分考慮到他人的感受;同樣,對(duì)于“課桌文化”,受訪(fǎng)者都表示不贊同,認(rèn)為及時(shí)制止這些行為比較好。

40%的同學(xué)看到垃圾會(huì)撿起,放進(jìn)垃圾桶,50%的同學(xué)偶爾會(huì)撿,只有10%的同學(xué)表示不會(huì)撿起垃圾;我們可以知道大家對(duì)于校園衛(wèi)生還是比較關(guān)注的,并且大部分人會(huì)自覺(jué)為校園為生出一份力,希望大家再接再厲,繼續(xù)保持這種狀態(tài)?!耙?jiàn)到老師問(wèn)聲好”,這是我們?cè)谛W(xué)甚至幼兒園就受到的教育,但是隨著年齡的增長(zhǎng),大家卻越來(lái)越忽視這個(gè)問(wèn)題,大多數(shù)受訪(fǎng)者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。我們建議學(xué)校開(kāi)設(shè)一些禮儀文化課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高自身校園文明意識(shí)。

針對(duì)“你是否會(huì)說(shuō)臟話(huà)”這個(gè)問(wèn)題,50%的同學(xué)回答偶爾會(huì),10%的同學(xué)回答忍無(wú)可忍時(shí)會(huì),40%的同學(xué)回答不會(huì)。我們認(rèn)為無(wú)論何時(shí)何地、什么場(chǎng)合,都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒,盡量避免說(shuō)臟話(huà),對(duì)個(gè)人形象、公民素質(zhì)的體現(xiàn)都不是很好?!吧险n時(shí)打電話(huà)”,在大學(xué)課堂時(shí)常發(fā)生,大多數(shù)人都覺(jué)得除非是有急事,不然對(duì)老師和同學(xué)都是不禮貌的,我們還是學(xué)生,就應(yīng)該履行學(xué)生的義務(wù)。在食堂,插隊(duì)或者不倒剩飯這種不文明習(xí)慣相對(duì)較少發(fā)生,這也是因?yàn)閷W(xué)校在這方面監(jiān)督、宣傳較多,我們要說(shuō)的是自覺(jué)不插隊(duì)、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣,同時(shí)也減輕了阿姨們的工作量。

撿到貴重物品,大家都會(huì)送至廣播臺(tái)進(jìn)行失物招領(lǐng);做事得到別人幫助時(shí)都會(huì)主動(dòng)言謝,從這可以看出大家的道德修養(yǎng)和思想覺(jué)悟還是比較高的的。20%的同學(xué)認(rèn)為我校大學(xué)生言語(yǔ)文明需要加強(qiáng),30%的同學(xué)認(rèn)為行為文明需要加強(qiáng),50%的同學(xué)認(rèn)為精神文明需要加強(qiáng),我們認(rèn)為言語(yǔ)、行為、精神文明三方面都很重要,三者需共同建設(shè),共同完善。

2.總結(jié):

我校文明情況從總體上來(lái)說(shuō)較好,希望同學(xué)們注意在公共場(chǎng)所的行為舉止,建設(shè)校園文明不僅僅是為了我們的學(xué)校環(huán)境更舒適更是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,為將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此也建議學(xué)校多舉辦集體活動(dòng),比如禮儀講座、問(wèn)卷調(diào)查、校園文明知識(shí)競(jìng)答等,讓我們攜起手來(lái)共創(chuàng)文明校園,南通職業(yè)大學(xué)的未來(lái)將會(huì)更加美好!

問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇7

根據(jù)“以人為本”的教育宗旨,我們必須更加關(guān)注“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長(zhǎng),有義務(wù)關(guān)注他們,給他們更多的關(guān)愛(ài),呵護(hù)學(xué)困生的心靈,使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí),并由學(xué)困生逐步轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。

為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因,切實(shí)開(kāi)展好“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”這一課題,深入、真實(shí)地了解我校學(xué)困生的情況,真正找到學(xué)困生的成因,并為他們找到通向成功大門(mén)的一把鑰匙。為此,我們對(duì)我校部分學(xué)困生和老師進(jìn)行的抽樣調(diào)查。

(一)、學(xué)困生普遍具有如下特點(diǎn):

1、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講。

2、缺乏自信心。

3、不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

4、學(xué)習(xí)做不到專(zhuān)心,缺乏合作精神。

5、家長(zhǎng)輔導(dǎo)相對(duì)跟不上。

6、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

(二)、“學(xué)困生”的在校表現(xiàn)

1、部分學(xué)困生有明顯的智力障礙。

2、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在斷層。

3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有較大的提升空間。

4、轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話(huà)、輔導(dǎo)及與家長(zhǎng)的溝通配合上。

5、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大多數(shù)教師感覺(jué)有一定的難度,但同時(shí)也能充滿(mǎn)信心。

二、“學(xué)困生”形成的原因

通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、調(diào)查,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同,其成因是極其復(fù)雜和多方面的,但從教育教學(xué)角度來(lái)審視可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。

(一)內(nèi)部原因

1、學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),讀書(shū)是礙于家長(zhǎng)的要求。因此,他們?nèi)狈ι线M(jìn)心,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,做小動(dòng)作,作業(yè)照抄,應(yīng)付老師,從沒(méi)想到提高自己。

2、學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差,只有三分熱情,不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、自卑心理嚴(yán)重,缺乏自信心。由于學(xué)困生長(zhǎng)期處于班級(jí)的“底層”,處于被遺忘、被摒棄的角落,他們內(nèi)心深處一般都很自卑。認(rèn)為自己不行,不愿意接近教師,對(duì)教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h(yuǎn)之、敬而怕之,很少主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無(wú)聊、很枯燥,情緒低落、沉悶,心理上敏感,脆弱,易形成挫折感,導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。

4、知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生基礎(chǔ)差,知識(shí)脫節(jié)多,知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。對(duì)知識(shí)的掌握只停留在表象上,沒(méi)有深入到實(shí)質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,滿(mǎn)足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)掌握只重視結(jié)論,生搬硬套,定勢(shì)強(qiáng),有疑問(wèn)也不及時(shí)弄清楚,學(xué)習(xí)時(shí)也抓不住重點(diǎn),成績(jī)低下,學(xué)習(xí)效率低。

6、認(rèn)識(shí)水平低,思維不力。思考問(wèn)題表面化,反映慢,表達(dá)力差。遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí),不知所措,分析綜合能力差,概括力和想象力不夠,不能靈活運(yùn)用知識(shí)。

7、依賴(lài)心理強(qiáng)。上課依賴(lài)?yán)蠋?,作業(yè)依賴(lài)同學(xué),把學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴(lài)心理的存在,使之對(duì)知識(shí)的理解不深刻,解答問(wèn)題習(xí)慣于一步一步地模仿硬套,因而學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)為程式化、模式化,缺乏創(chuàng)新和變通能力,影響了學(xué)習(xí)效果。

(二)外部原因

1、老師方面的。

老師沒(méi)有因材施教。每個(gè)老師都懂得因材施教的好處,但在實(shí)際教學(xué)中,往往犯“一刀切”的錯(cuò)誤,經(jīng)常讓全班同學(xué)做一樣的作業(yè),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”,學(xué)困生“吃不了”?!俺圆涣恕钡膶W(xué)生不但嘗不到勝利的果實(shí),還會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的歧視,造成他們自信心喪生,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。

老師對(duì)學(xué)困生缺乏責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、恒心。我發(fā)現(xiàn),個(gè)別老師缺乏責(zé)任心,忽視學(xué)困生的存在,對(duì)學(xué)困生置之不理;個(gè)別老師一提起學(xué)困生,就覺(jué)得學(xué)困生是班級(jí)的累贅,缺乏愛(ài)心;個(gè)別老師三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),缺乏恒心;個(gè)別缺乏耐心,動(dòng)輒對(duì)學(xué)困生發(fā)脾氣。

2、家長(zhǎng)方面的。

很多父母沒(méi)有盡到管教孩子的責(zé)任。當(dāng)前的農(nóng)村,年輕的父母大多數(shù)都在外打工,根本沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)歷去管教孩子,而把管教、照顧孩子的責(zé)任交給爺爺奶奶或外公外婆。然而祖輩們都是疼愛(ài)有余,嚴(yán)厲不夠,一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自制力差的孩子就有拖拉作業(yè)到不做作業(yè),很快淪為學(xué)困生。

3、社會(huì)方面的。

現(xiàn)在農(nóng)村也都開(kāi)著網(wǎng)吧。老板為了掙錢(qián),他們顧不上是未成年兒童,照樣讓小學(xué)生上網(wǎng),使得許多學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,成績(jī)急劇下降。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化建議及措施

1、教師要對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心、愛(ài)護(hù)。教師平時(shí)要多關(guān)心學(xué)困生,要有意識(shí)地走近學(xué)困生,有時(shí)還要俯下身子和他們交流,讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有看不起他們,消除他們的戒備心理。同時(shí),還要讓其他同學(xué)看到他們身上的閃光點(diǎn),愿意和他們交朋友。陶行知先生說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?!敝挥薪o予他們更多的愛(ài),他們才會(huì)愛(ài)你所交的這門(mén)學(xué)科,也才能喜歡上數(shù)學(xué),才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)。

2、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。只有增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何提高他們的`學(xué)習(xí)興趣呢?首先,對(duì)他們要降低要求。每堂課的新內(nèi)容只要他們掌握最基礎(chǔ)的就行了。只有適度降低要求,才能讓他們嘗到成功的喜悅,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。雖然學(xué)困生鮮有讓我們可以表?yè)P(yáng)的地方,但是我們要細(xì)心觀(guān)察,對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都要用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn),加以表?yè)P(yáng)。另外,創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)感受成功。凡是學(xué)困生能回答的問(wèn)題優(yōu)先讓他們回答;給學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的的作業(yè);每次測(cè)驗(yàn),對(duì)于不及格的學(xué)生,暫緩打分,經(jīng)老師講解后能做對(duì)的,以二次分?jǐn)?shù)為準(zhǔn);學(xué)生只有一次次嘗到成功的甜頭,才能增加學(xué)習(xí)興趣。

3、讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生對(duì)與生活聯(lián)系密切的知識(shí)才感興趣,所以,在教學(xué)中,盡量要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,從生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的習(xí)慣;認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣;復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣;認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

5、提高學(xué)困生的邏輯思維能力。引導(dǎo)他們多讀書(shū),以提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;調(diào)動(dòng)學(xué)困生思考的積極性,只要學(xué)困生能回答的問(wèn)題,優(yōu)先讓他們回答,對(duì)他們

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