附：3 團隊申請書

PAGEPAGE15附件3：申報領(lǐng)域黑龍江省教育科學(xué)研究團隊申請書團隊名稱：團隊負責(zé)人：團隊類型：所屬單位：通訊地址：聯(lián)系電話：填報日期：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制編寫說明一、編寫前要仔細閱讀《黑龍江省教育科學(xué)研究團隊建設(shè)計劃及實施辦法》和實施細則。二、編寫要實事求是、內(nèi)容翔實、評價客觀、預(yù)測科學(xué)、文字精煉。三、“申報領(lǐng)域”基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育四、團隊類型：決策研究型、實踐研究型、理論創(chuàng)新型五、“專業(yè)技術(shù)職位”指受聘的工作崗位，如教授、副教授、研究員、副研究員等。六、“獲相關(guān)學(xué)術(shù)情況”，如國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、長江學(xué)者、龍江學(xué)者、省、市（地）教育科研骨干等。七、申請書頁面用A4紙，于左側(cè)加軟封面裝訂成冊（請不要用塑料封面或塑料文件夾）。八、的申請書一式五份。證明材料復(fù)印件單獨裝訂一冊，版面大小應(yīng)與申請書相同。

一、簡表研究方向團隊名稱攻關(guān)課題團隊負責(zé)人姓名性別出生日期年月日專業(yè)技術(shù)職位學(xué)位最終學(xué)位授予單位固定電話手機電子郵箱團隊構(gòu)成情況總?cè)藬?shù)高級中級初級博士碩士學(xué)士及以下研究骨干姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職位/學(xué)位研究方向在團隊中的作用簽字團隊成員

二、團隊負責(zé)人基本情況1、獲相關(guān)學(xué)術(shù)稱號情況2、承擔(dān)代表性科研項目情況3、獲得代表性科研獎勵情況三、研究團隊的基本情況1、團隊形成的背景、研究方向和發(fā)展目標（2000字以內(nèi)）形成背景：齊齊哈爾市所轄7區(qū)9縣，總面積4.3萬平方千米，總?cè)丝?36.7萬人，地域范圍廣大，人口眾多，學(xué)校多且比較分散，全市僅城鄉(xiāng)初級中學(xué)就有234所。在這樣大的一個地域范圍、人口規(guī)模和基層學(xué)校數(shù)量的前提下，如何引領(lǐng)基層學(xué)校開展好校本教研，以幫助學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，推進學(xué)校課程改革的不斷深化，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是擺在我們面前迫切需要解決的實際問題。因此，我市教育教學(xué)研究院在教研工作中，針對基層學(xué)校新課程教學(xué)中存在的實際問題，成立了研修團隊，并建立教研基地，構(gòu)建教研共同體，轉(zhuǎn)變教研方式，增強教研工作針對性和實效性。研究方向：第一，農(nóng)村學(xué)校的校本教研理論與實踐研究；第二，農(nóng)村學(xué)校的教研基地建設(shè)研究；第三，農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展研究。發(fā)展目標：團隊發(fā)展目標一：研究構(gòu)建齊市教研共同體，推進齊市課程改革的深化；團隊發(fā)展目標二：確立農(nóng)村教科研基地，構(gòu)建教研院和基地學(xué)校雙向互動交流的教研新模式，并逐漸在全市發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用；團隊發(fā)展目標三：實現(xiàn)教研團隊的共同成長，使本團體對成員在3年內(nèi)成為領(lǐng)域內(nèi)的專家，引領(lǐng)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。2、近五年主要學(xué)術(shù)成就、創(chuàng)新點及科學(xué)意義、經(jīng)濟和社會效益，在國內(nèi)外同行中所處的水平，具備的優(yōu)勢和特色（5000字以內(nèi)）本團隊成員近五年來在教師教育與研究方面取得了一系列的成果，其中——等人先后在國家公開出版物上發(fā)表系列文章，——————等還在出版社出版社先后出版了書籍——————等等，在教育科學(xué)研究方面也獨樹一幟——————————可以說，本團隊在相關(guān)研究中具備一定的優(yōu)勢和特色，尤其是在農(nóng)村教研基地建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗，為今后相關(guān)的研究打下了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。四、團隊標志性論著和獲獎目錄（按以下順序列出）2、專著：著者、年份、書名、出版社、引用次數(shù)；3、獲獎：獲獎項目名稱、獎勵等級、授予單位、獲獎時間、獲獎?wù)?。其中：?）主要論著不超過10篇、部；（2）獲獎僅填報國家級獎勵、省部級一等獎和國際學(xué)術(shù)性獎勵。五、團隊發(fā)展規(guī)劃（發(fā)展目標、研究方向、研究內(nèi)容、研究方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果、成效等）（3000字以內(nèi)）研究方向：1.農(nóng)村學(xué)校的校本教研理論與實踐研究；2.農(nóng)村學(xué)校的教研基地建設(shè)研究；3.促進農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展研究。發(fā)展目標：1.構(gòu)建教研共同體，推進齊市課程改革的不斷深化；2.打造農(nóng)村教科研基地，構(gòu)建教研和基地學(xué)校雙向互動交流的教研新模式；3.利用教研共同體的平臺，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，促進齊市農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。研究內(nèi)容：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“把促進公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的機會。堅持教育的公益性和普惠性，建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和校際差距?！蔽覀冋J為“合理配置公共教育資源”，應(yīng)包括合理配置教研資源，即把教研資源也向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜。所以，我們的研究內(nèi)容就要圍繞“創(chuàng)新教研工作方式，如何介入農(nóng)村學(xué)校的校本教研，以更加有效地引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深化，促進農(nóng)村教師群體的專業(yè)發(fā)展”這一主題進行有效研究。具體而言就是：1.針對農(nóng)村初中學(xué)校新課程教學(xué)中存在的實際問題，研究如何建立農(nóng)村教研基地，借助基地以點帶面，有效引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校校本教研，推進農(nóng)村學(xué)校課程改革的深化；2.研究如何選取教研實驗基地，并形成一系列的制度，才能保證教研基地具有典型性和事實說服力，并在一定區(qū)域內(nèi)有效地發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用；3.研究如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的自上而下的傳統(tǒng)教研模式，在教研部門、農(nóng)村學(xué)校及教師之間構(gòu)建新型的開放與互動、合作與分享、關(guān)愛與支持的教研關(guān)系，以便有效地引導(dǎo)教師更加自主、自信地實現(xiàn)專業(yè)成長；研究方法：擬采用文獻法、觀察法、調(diào)查法、訪談法、個案研究法以及行動研究法等研究創(chuàng)新之處：長期以來，傳統(tǒng)的教研模式是自上而下，教研員居于主導(dǎo)和支配地位，基層教師職只能是服從和被領(lǐng)導(dǎo)的角色，使他們失去了主動的思考與決策的能力，潛能資源被掩蓋和忽略，不能得到應(yīng)有的關(guān)注和挖掘。而我們的研究基于要求教研人員開闊視野、轉(zhuǎn)變思維方式的角度，增強服務(wù)意識，拓展交流空間，借助與教研基地建設(shè)來引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)研究和教師的專業(yè)發(fā)展。通過教研基地有效引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)研究，是校本教研模式的新拓展，是創(chuàng)新教研形式、增強教研工作針對性和實效性，實現(xiàn)教研新攀升的有效途徑。尤其是針對農(nóng)村初中學(xué)校新課程教學(xué)中存在的實際問題，建立農(nóng)村教研基地，以點帶面，有效引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校校本教研，推進農(nóng)村學(xué)校課程改革的深化，更是本研究的亮點所在。預(yù)期成果：研究報告論文：《面向農(nóng)村：構(gòu)建教研與基層學(xué)校交流新模式》、《打造農(nóng)村教研基地的有效策略研究》、《農(nóng)村學(xué)校校本教研與教師專業(yè)成長路徑探析》著作（論文集）：《農(nóng)村教研基地與教師專業(yè)成長》六、經(jīng)費預(yù)算預(yù)算科目包括科研業(yè)務(wù)費、材料費、儀器設(shè)備費、協(xié)作費及國際合作費等，并說明預(yù)算的依據(jù)。七、所在單位學(xué)術(shù)委員會的推薦意見對研究團隊的科研業(yè)績、創(chuàng)新潛力和擬開展的研究工作的評價。主任簽字：公章年月日八、團隊負責(zé)人承諾首席專家簽字：公章年月日九、單位對研究團隊建設(shè)支持的承諾學(xué)校公章校長簽字：年月日十、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組專家組評審意見組長簽字：年月日十一、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見組長簽字：