關(guān)于教育培訓(xùn)行業(yè)的一些思考

關(guān)于教育培訓(xùn)行業(yè)的一些思考

教育培訓(xùn)行業(yè)，作為一個(gè)近幾十年來(lái)日益興起的新興產(chǎn)業(yè)，正以其獨(dú)立于學(xué)校的輔導(dǎo)模式，影響著越來(lái)越多的學(xué)生和家庭，也越來(lái)越應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相當(dāng)一部分的國(guó)民素質(zhì)化教育重?fù)?dān)。

教育培訓(xùn)行業(yè)起源于早期的家教行業(yè)，隨著這幾年的迅速發(fā)展，教培機(jī)構(gòu)的不斷更新?lián)Q代，教培體制的不斷完善革新，教培行業(yè)越來(lái)越正規(guī)化專(zhuān)業(yè)化，也慢慢地從家教脫離開(kāi)來(lái)，并逐漸形成自己獨(dú)有的體制和模式?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)今的教培行業(yè)正是家教行業(yè)經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)利益的誘使，市場(chǎng)體制的淘汰，服務(wù)群體的篩選等多方面因素影響后所衍生出來(lái)的二級(jí)產(chǎn)物。因此，相比家教，教培行業(yè)應(yīng)該在管理、師資、教材、服務(wù)等方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該更注重專(zhuān)業(yè)化人性化，這兩化應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇教培機(jī)構(gòu)時(shí)最看重的因素，也應(yīng)當(dāng)是教培機(jī)構(gòu)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力必須要面對(duì)的問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)化主要包括人力資源專(zhuān)業(yè)化和物質(zhì)資源專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，最直接的體現(xiàn)就是師資和教學(xué)環(huán)境。

正如前面所說(shuō)，教培行業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，相比之下還是比較邊緣化的，特別是在國(guó)內(nèi)，人才的匱乏將是這個(gè)行業(yè)發(fā)展所要長(zhǎng)期面臨的問(wèn)題之一?，F(xiàn)在杭城如此多的教培機(jī)構(gòu)，除了少數(shù)幾家無(wú)視相關(guān)法規(guī)條例聘請(qǐng)學(xué)校在職教師外，大部分機(jī)構(gòu)任用的教師是剛畢業(yè)不久的師范類(lèi)學(xué)生或本科畢業(yè)生。而這些年輕教師的招聘過(guò)程一般也極為簡(jiǎn)單，通常只有個(gè)把小時(shí)的筆試或者是試講，只要大部分題目會(huì)做，能夠講出解題過(guò)程即可簽合同試用，然后也不會(huì)有什么培訓(xùn)就立馬上崗任教。當(dāng)然年輕教師中不乏有比較適合做教育也打算長(zhǎng)期從事教育事業(yè)的，但相當(dāng)多的年輕教師只是將這個(gè)作為自己選定就業(yè)方向前的一個(gè)臨時(shí)性跳板，大量的人員流動(dòng)是我們經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象。大量的未就業(yè)畢業(yè)涌入教培機(jī)構(gòu)當(dāng)教師，這個(gè)行業(yè)就這樣演變成一個(gè)用來(lái)解決就業(yè)難問(wèn)題的收容所。就業(yè)難是個(gè)問(wèn)題，是需要整個(gè)社會(huì)合力解決的問(wèn)題，而教育培訓(xùn)行業(yè)在過(guò)去的幾年里已經(jīng)承擔(dān)了過(guò)多的就業(yè)沖擊。

面對(duì)這些問(wèn)題我覺(jué)得教培機(jī)構(gòu)的管理層就應(yīng)當(dāng)做些工作了。首先要完善人才選拔機(jī)制，一個(gè)合理的人才選拔機(jī)制不是等出了教學(xué)成績(jī)?cè)僭u(píng)定教師好壞，而應(yīng)當(dāng)在教師入職的時(shí)候就嚴(yán)格評(píng)審，寧缺勿濫，不要拿教育來(lái)做試驗(yàn)品，不要拿孩子的未來(lái)來(lái)做試驗(yàn)品。其次是完善培訓(xùn)體制，畢竟這還是屬于有償家教，大部分機(jī)構(gòu)不會(huì)聘用學(xué)校在職教師，那么如何讓新的教師熟悉教材，熟悉考綱，熟悉各個(gè)學(xué)校的招生制度，以及學(xué)習(xí)教學(xué)技能，教學(xué)工具，開(kāi)展教研活動(dòng)，或者是學(xué)習(xí)教培機(jī)構(gòu)自己的特有教學(xué)風(fēng)格等都應(yīng)當(dāng)包含在培訓(xùn)體制內(nèi)。再者應(yīng)當(dāng)完善考核體制，現(xiàn)在很少有機(jī)構(gòu)在教師入職后還會(huì)每年進(jìn)行考核工作，一個(gè)合理的教師考核體系實(shí)際上也是教師成長(zhǎng)不可或缺的一部分，適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)有助于提升企業(yè)整體的外部競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然精簡(jiǎn)教師團(tuán)隊(duì)后，必然會(huì)造成學(xué)生人數(shù)和教師人數(shù)比例的上升，那么從1對(duì)1模式到小班中班模式的轉(zhuǎn)變將是必然的發(fā)展走勢(shì)。實(shí)際上這樣也可以改善教培從業(yè)者的薪資待遇，吸引更多的精英人才投入教育。

教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于杭州的教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教學(xué)條件都是比較不錯(cuò)的，一般是設(shè)立在高檔寫(xiě)字樓里面。但是對(duì)于教學(xué)的具體內(nèi)容，各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)就各有千秋了，而真正成體系的就少之又少了。一個(gè)成功的教培機(jī)構(gòu)，必須要有自己的教研小組，有自己的辦學(xué)體系，有自己的辦學(xué)宗旨。而如果任由自己的老師去網(wǎng)上隨便下點(diǎn)東西來(lái)拼拼湊湊即興發(fā)揮，那么所謂的“個(gè)性化輔導(dǎo)”也就成了“沒(méi)有體系化輔導(dǎo)”。我們所希望的是改變這種隨便應(yīng)付學(xué)生和家長(zhǎng)的辦學(xué)態(tài)度，真正拿出求是務(wù)實(shí)的作風(fēng)，真正能夠?qū)κ芙逃咂鸬揭欢ǖ膸椭?/p>

二、人性化主要包括短期服務(wù)的人性化和長(zhǎng)期影響的人性化。教育以人為本，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

偶然間看到網(wǎng)上一則“十大缺德行業(yè)排行榜”，點(diǎn)擊進(jìn)去發(fā)現(xiàn)位居榜首的就是教育事業(yè)：“把教育行業(yè)列在這里我感到很悲哀，很痛心！曾經(jīng)的“靈魂工程師”，本來(lái)應(yīng)該是最受人尊敬的行業(yè)，卻墮落的如此之快，令人感嘆！”隨著教培機(jī)構(gòu)數(shù)目的不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)走上了趨利化的道路，惡性競(jìng)爭(zhēng)不斷涌現(xiàn)，而學(xué)生和家長(zhǎng)的利益則在這些此消彼長(zhǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)中不斷遭到侵犯。各大機(jī)構(gòu)為了框錢(qián)賺利潤(rùn)，也可謂是出盡了點(diǎn)子。我也不知道捆綁聯(lián)報(bào)的始作俑者是誰(shuí)，你報(bào)我這里最好的數(shù)學(xué)班，就還得報(bào)我的語(yǔ)文報(bào)我的數(shù)學(xué)。就像是走進(jìn)一家服裝店，店員說(shuō)如果你要買(mǎi)我們這里賣(mài)得最好的衣服，就得把我們這里不太好賣(mài)的褲子鞋子和帽子一并買(mǎi)走，我還真沒(méi)碰到過(guò)這種服裝店。而近幾年的“商商勾結(jié)”、“官商勾結(jié)”現(xiàn)象其實(shí)也是屢見(jiàn)不鮮，比如希望杯、走美杯等賽事的地區(qū)代理權(quán)，就好比是御賜金飯碗，不斷為某些教培機(jī)構(gòu)招財(cái)進(jìn)寶。更有甚者，一些學(xué)校也和辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)起了“聯(lián)合班”的交易，學(xué)校給教培機(jī)構(gòu)不斷輸送教師和學(xué)生，相應(yīng)地從教培機(jī)構(gòu)那邊得到利益，不管背后“誰(shuí)為狼誰(shuí)為狽”，最終利益受到侵犯的還是學(xué)生和家長(zhǎng)。這些問(wèn)題的最終解決還是得靠政府和相關(guān)部門(mén)盡快出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范市場(chǎng)，使這個(gè)行業(yè)走上良性發(fā)展的道路。

一個(gè)人接受課堂教育的時(shí)間只有短短的十幾年時(shí)間，但這早期的十幾年時(shí)間卻正好是一個(gè)人慢慢樹(shù)立起自己的人生觀價(jià)值觀世界觀的主要時(shí)間，教育不僅僅是授予人知識(shí)，更大的作用應(yīng)該是幫助人樹(shù)立起完美人格。如何在自己授課時(shí)融入自己的感情，以使學(xué)生對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一些變化，雖然可能平常都是很微妙的東西，但最終可能就會(huì)從根本上改變學(xué)生面對(duì)問(wèn)題處理事情時(shí)的看法和態(tài)度，這是我在教學(xué)時(shí)一直在思考的，也是一直在盡力去做的。一個(gè)真正好的老師給學(xué)生的印象應(yīng)該是終生難以磨滅的，就算過(guò)去三十年四十年依然可以記得當(dāng)年那個(gè)和藹的老師的模樣。一個(gè)真正好的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該經(jīng)常捫心問(wèn)問(wèn)自己，自己所做的倒底能對(duì)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生多大的幫助。

最終希望各位家長(zhǎng)在選擇教培機(jī)構(gòu)時(shí)不要盲目跟風(fēng)，對(duì)自己孩子真正有幫助的才是合適的。而各教培機(jī)構(gòu)在瘋狂圈錢(qián)的同時(shí)是否也應(yīng)該回顧一下自己，某些做法不僅會(huì)毀了一家公司，更會(huì)毀了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，希望未來(lái)能在“十大有德行業(yè)排行榜”上看到教育行業(yè)的身影。

古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說(shuō)：人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是“活著是為了吃飯”.一個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗谐诔Ｈ说男摹！爸井?dāng)存高遠(yuǎn)”,“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”,這些古語(yǔ)皆鼓舞人們要樹(shù)立雄無(wú)數(shù)個(gè)自己，萬(wàn)千種模樣，萬(wàn)千愫情懷。有的和你心手相牽，有的和你對(duì)抗，有的給你雪中送炭，有的給你煩憂(yōu)……與其說(shuō)人的一生是同命運(yùn)抗?fàn)帲c性格妥協(xié)，不如說(shuō)是與自己抗?fàn)帲c自己妥協(xié)。人最終要尋找的，就是最?lèi)?ài)的那個(gè)自己。只是這個(gè)自己，有人終其一生也未找到；有人只揭開(kāi)了冰山的一角，有人有幸會(huì)晤一次，卻已用盡一生。人生最難抵達(dá)的其實(shí)就是自己。我不敢恭維我所有的自己都是美好的，因?yàn)榭傆袀€(gè)對(duì)抗的聲音：“你還沒(méi)有這樣的底氣。”很慚愧，坦白說(shuō)，自己就是這個(gè)樣子：卑微過(guò)，像一棵草，像一只蟻，甚至像一粒土塊，但拒絕猥瑣！懦弱過(guò)，像掉落下來(lái)的果實(shí)，被人撣掉的灰塵，但拒絕屈膝，寧可以卵擊石，以渺小決戰(zhàn)強(qiáng)大。自私過(guò)，比如遇到喜歡的人或物，也想不擇手段，據(jù)為己有。貪婪過(guò)，比如面對(duì)名利、金錢(qián)、豪宅名車(chē)，風(fēng)花雪月，也會(huì)心旌搖搖，浮想聯(lián)翩。倔強(qiáng)過(guò)，比如面對(duì)誤解、輕蔑，有淚也待到無(wú)人處再流，有委屈也不訴說(shuō)，不申辯，直到做好，給自己證明，給自己看！溫柔過(guò)，當(dāng)愛(ài)如春風(fēng)襲來(lái)，當(dāng)情如花朵芳醇，黃昏月下，你儂我儂。強(qiáng)大過(guò)，內(nèi)剛外柔，和風(fēng)雨搏擊，和坎坷宣戰(zhàn)，不失初心，不忘夢(mèng)想，雖敗猶榮。這樣的自己一個(gè)個(gè)站到鏡中來(lái)，千面萬(wàn)孔。有的隱著，有的浮著，有的張揚(yáng)，有的壓抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的溫良……庸俗的自己，逐流的自己，又兼點(diǎn)若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，獨(dú)一無(wú)二的自己。我們總想尋一座廟宇，來(lái)安放塵世的疲憊，尋一種宗教，來(lái)稀釋靈魂里的荒涼。到頭來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)，苦苦向往的湖光山色，原來(lái)一直在自己的心里，我就是自己的廟宇，我就是自己的信仰。渺小如己，偉大如己！王是自己，囚是自己。廟堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己