小學(xué)語(yǔ)文-《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。發(fā)揮想象，初步理解寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，懂得站得高才能看得遠(yuǎn)，不做井底之蛙。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。五、教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟六、教學(xué)過(guò)程：1、故事引入激發(fā)興趣師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎？師：今天老師給你們講一個(gè)有趣的故事。師：很久很久以前，有一口古老的井，這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對(duì)著井口曬太陽(yáng)，晚上望著井口數(shù)星星，日子過(guò)得很舒服，很自在。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落到井沿上……（老師戛然而止）師：接著怎樣了呢？老師記性不好也說(shuō)不太清楚了，不過(guò)下面的故事內(nèi)容啊藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，讀一讀12課吧。學(xué)生迅速翻開(kāi)課本讀，師提醒：注意讀書(shū)的姿勢(shì)：身正肩平腳著地，雙手捧書(shū)讀起來(lái)2、初讀課文，了解大意師：你們剛才讀的這個(gè)故事的名字叫什么？（板書(shū)

“

坐井觀天”）請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題（提醒“坐”是坐下的坐，“觀”的最后一筆是豎彎鉤，再齊讀課題一遍）。師：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?cè)跔?zhēng)論什么？3、學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的字師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課生字。課件出示生字。老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。交流識(shí)字方法。師：“喝”和“渴”老師總是分不清，誰(shuí)來(lái)幫幫老師?搶答方式認(rèn)識(shí)“答”“際”“抬”。師：“弄錯(cuò)”讀時(shí)要注意什么?指名認(rèn)讀“沿”“話”。師：“哪”是多音字。游戲鞏固生字。4、品析課文，感悟理解生字學(xué)完了，下面我們學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第一自然段(課件出示)。齊讀第一自然段。師：青蛙在哪里？小鳥(niǎo)在哪里？（黑板上貼出井、青蛙、小鳥(niǎo)的圖片，明確青蛙和小鳥(niǎo)的位置）(1)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話過(guò)度：青蛙天天自己在井里，覺(jué)著很孤單，見(jiàn)有客人來(lái)，趕忙打招呼。（課件出示第一次對(duì)話）。齊讀小鳥(niǎo)的話。師：什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生自由練讀。指名讀。師：小鳥(niǎo)怎么回答?齊讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。師：從“一百多里”你體會(huì)到了什么？生:…….課件出示小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，飛過(guò)沙漠，飛過(guò)森林，飛過(guò)草原，飛過(guò)大海……師：誰(shuí)能讀出小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的語(yǔ)氣?注意老師標(biāo)的紅色的詞語(yǔ)要重讀。指名讀。學(xué)生自由練讀。(2)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話過(guò)度：青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎?（課件出示第二次對(duì)話）齊讀青蛙的話。師：“大話”是什么意思？做實(shí)驗(yàn)，用本子卷筒看黑板，理解青蛙為什么說(shuō)天井口那么大。師：所以青蛙很自信，也很傲慢，誰(shuí)能讀出青蛙的自信與傲慢，注意老師標(biāo)的紅色詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。指名讀。老師范讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)青蛙的意思。學(xué)生自由練。師：小鳥(niǎo)怎么說(shuō)？齊讀小鳥(niǎo)的話。師：無(wú)邊無(wú)際什么意思?師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？師：誰(shuí)能讀出天很大的語(yǔ)氣，注意紅色詞語(yǔ)和感嘆的語(yǔ)氣。指名讀。老師范讀。齊讀師：這次對(duì)話小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的是？生：天的大小師:小鳥(niǎo)說(shuō)天？生：大（在小鳥(niǎo)貼圖旁邊板書(shū)“大”）師：青蛙認(rèn)為天？生：小（在青蛙貼圖旁邊板書(shū)“小”）(3)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話（課件出示第6、第7自然段）過(guò)度：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙怎么樣了?齊讀6、7自然段。師:小鳥(niǎo)為什么笑了？生：它笑小鳥(niǎo)說(shuō)錯(cuò)了。師：青蛙為什么那么自信?抓住重點(diǎn)詞讀一讀青蛙說(shuō)的話。指名讀。老師范讀。學(xué)生自由練讀。師:聽(tīng)了青蛙的話，小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)為什么笑了?老師指引，小鳥(niǎo)笑青蛙明明錯(cuò)了，卻總是意識(shí)不到自己錯(cuò)了。所以小鳥(niǎo)再一次對(duì)青蛙進(jìn)行誠(chéng)懇的勸告。讀小鳥(niǎo)的話，注意讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀。自由練讀。5、演一演，戴頭飾演故事找兩名同學(xué)戴上頭飾表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)出文明小聽(tīng)眾。6、拓展，想一想，說(shuō)一說(shuō)在小鳥(niǎo)的勸說(shuō)下，青蛙終于跳出井口，它會(huì)看到什么？對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？課件出示青蛙跳出井口圖7、感悟寓意師:坐井觀天的意思是?生:……師:青蛙說(shuō)天很小，小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，你愿意做小鳥(niǎo)還是青蛙？為什么？生：……師:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了——站得高，才能看得遠(yuǎn)。就像古詩(shī)中說(shuō)的“欲窮千里目，更上一層樓”。8、作業(yè)感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。9、板書(shū)12、坐井觀天小鳥(niǎo)大青蛙小站得高，看得遠(yuǎn)《坐井觀天》學(xué)情分析這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這則寓言，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀，形象，生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像，動(dòng)畫(huà)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法，對(duì)比法，表演法，實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！蹲^天》效果分析《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。一、做一做——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，解難釋疑課文中青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙問(wèn)什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出本子卷成筒狀。然后通過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你看到的黑板有多大。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與空間，且弄清了疑難問(wèn)題。二、看一看——利用圖畫(huà)，明白寓意課文中小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”小鳥(niǎo)為什么這樣說(shuō)，我出示課件，讓學(xué)生看一組小鳥(niǎo)飛的動(dòng)畫(huà)，自己根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō)。這樣學(xué)生容易明白：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣，青蛙目光狹小。我們要做見(jiàn)多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然地悟出寓意。三、說(shuō)一說(shuō)——拓展延伸，培養(yǎng)想象課件出示：青蛙跳出井口，站到井沿上，他會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，加深了對(duì)課文的理解，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了思維的廣闊性。四、演一演——扮演角色，再現(xiàn)情景學(xué)生戴頭飾表演，通過(guò)表演把從課文語(yǔ)言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，有文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維訓(xùn)練?？傊?，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生“做一做，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力?！蹲^天》教材分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個(gè)自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事的展開(kāi)作了鋪墊。第二至七自然段運(yùn)用了3輪對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，來(lái)干什么。小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥(niǎo)的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問(wèn)，小鳥(niǎo)的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥(niǎo)十分無(wú)奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來(lái)看看天到底有多大。文章的插圖設(shè)計(jì)很巧妙，既寫(xiě)實(shí)，又寫(xiě)意。小鳥(niǎo)和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！蹲^天》評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀好句子語(yǔ)氣。1、天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？2、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！3、不信，你跳出井來(lái)看看一看吧。二、小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說(shuō)法為什么不一樣？三、想象說(shuō)話青蛙鼓足了勇氣，跳出了井口，它看到了。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！薄蹲^天》課后反思《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的。這篇課文主要有小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話構(gòu)成，對(duì)話的朗讀是本課的重點(diǎn)，寓意的理解是本課的難點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；理解課文，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，孤陋寡聞。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：1、課前準(zhǔn)備充分課件設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同事利用形象、直觀的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好的理解課文中的“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞句的意思收到了良好的教學(xué)效果。2、多種方式識(shí)記生字我通過(guò)故事的講述開(kāi)始課堂，用直觀、形象的版畫(huà)及課件理解“井沿”，從而明確“井沿”的具體位置。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“答”時(shí)，先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友，然后讓學(xué)生采用加一加的方法記字，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于“無(wú)邊無(wú)際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大的沒(méi)邊”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物能說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)生就說(shuō)出了很多答案：沙漠、大地、草原、森林……3、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的深刻含義。4、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們本子卷起來(lái)看黑板。從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。在理解課文后，我做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，會(huì)看到什么?說(shuō)些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，。這樣切合實(shí)際，是“坐井觀天”這個(gè)語(yǔ)言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。本課存在的問(wèn)題：因怕時(shí)間不夠用，沒(méi)讓學(xué)生充分讀生字；由于緊張，講課順序略有顛倒；語(yǔ)言欠流暢。在以后的教學(xué)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大收獲。《坐井觀天》課標(biāo)分析《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色