冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案3.1《長方體、正方體的特征及平面展開圖》

3.1《長方體、正方體的特征及平面展開圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材第34-37頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征，理解它們之間的關(guān)系。2、使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生進一步體會立體圖形與實際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)立體圖形的價值，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：重點：認識長方體、正方體的特征。難點：理解長方體、正方體的關(guān)系。教具準備：長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒，多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，都是平面圖形。今天我們學(xué)習(xí)立體圖形。像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來研究這里面的——長方體和正方體。板書：長方體和正方體設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，拉近孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、探究新知：

師：同學(xué)們剛才說的很好，大家已經(jīng)初步認識了長方體和正方體，這節(jié)課我們要進一步研究長方體、正方體有什么特征。板書課題：長方體、正方體的特征。師出示長方體模型。師：請同學(xué)們觀察這個長方體，說一說長方體是由什么圍成的？生：面。師板書：面。師：再看一看兩個面相交處有什么？生：有一條邊。師：兩個面相交的這條邊叫做棱。師板書：棱。師：請同學(xué)們看一看三條棱相交處有什么？生：尖。（或點）師：三條棱相交的點叫做頂點。師板書：頂點。設(shè)計意圖：

通過教演示教具，學(xué)生觀察，從直觀上認識面、棱、頂點，形象具體，不空洞，便于學(xué)生接受。師：請同學(xué)們拿起自己準備的長方體，摸一摸它的面、棱、頂點。學(xué)生按要求摸一摸。

師：下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特征。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)長方體有幾個面？指導(dǎo)學(xué)生觀察、測量。師：下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特征。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)長方體有幾個面？生：長方體有6個面。板書：6個面。（寫在“面”的下面）師：說一說你是怎樣數(shù)的？生1：我是轉(zhuǎn)圈數(shù)，再數(shù)左、右兩邊的兩個面，共6個面。（邊說邊演示）生2：我是按上面、下面、前面、后面、左面、右面的順序數(shù)的，共6個面。（邊說邊演示）師：她按上、下、前、后、左、右的順序數(shù)，不容易漏數(shù)，這些面有什么特點？生可能回答：這6個面都是長方形。上、下兩個面大小相等，形狀相同。左、右兩個面大小相等，形狀相同。前、后兩個面大小相等，形狀相同。設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷自己數(shù)一數(shù)、看一看的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，直接體驗長方體面的特征。

師：上、下面是相對的面，左、右也是相對的面，前、后面也是相對的面，我們可以說相對的面完全相等。

板書：相對的面完全相等。（寫在“面”的下面）得出：相對的棱的長度相等⑶三條棱相交的點叫做頂點，長方體有多少個頂點？學(xué)生在小組里觀察交流，指名回答。師：因為最多可以看到三個面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板演畫法。3、請學(xué)生對照著長方體說說長方體的特征。4、出示用細木條（或鐵絲）做棱，用橡皮泥粘成的長方體框架，觀察一下：⑴它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？⑵相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？通過觀察得出：相交于一個頂點的三條零的長度分別叫做長方體的長、寬、高。它的12條棱可以分成4組。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出上面的兩個問題，并回答。5、選擇一個長方體實物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。6、出示例2正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？學(xué)生自主觀察思考，并在小組里交流。設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為后面學(xué)習(xí)有序的數(shù)棱打基礎(chǔ)。板書：可以分成3組，每組的4條棱長度相等。（寫在“12”條棱的后面）師：結(jié)合板書，同桌之間完整的說一說長方體的特征。同桌互相說一說。師：通過比較長方體、正方體的特征，你覺得長方體和正方體有什么關(guān)系？如果生說不出，師引導(dǎo)。當長方體每條棱長度都相等時，它就是什么圖形？生：正方體是特殊的長方體。板書：集合圖。長方體正方體師：請一名同學(xué)來指一指相交于這個頂點的所有棱。教師出示教具，并指一頂點，學(xué)生指一指相交于這個頂點的所有棱。師：相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫作長方體的長、寬、高。師邊說邊在圖中表示出來。師指另一個頂點，讓學(xué)生指出它的長、寬、高。師：正方體的每一條棱的長度，都叫作正方體的棱長。師邊說邊在圖中表示出來。設(shè)計意圖：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作長方體框架的過程，即培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，也為學(xué)習(xí)長方體棱、頂點的特征積累直觀經(jīng)驗。師：請同桌同學(xué)二人合作，實際測量兩個較大的長方體紙盒，分別量出它的長、寬和高，并將數(shù)據(jù)填在練一練第1題的表格中。學(xué)生合作完成。師：請同學(xué)們認真觀察練一練第2題中的每一個圖形，然后說一說每個長方體的長、寬、高分別是多少。學(xué)生獨立完成后全班交流。師：請同學(xué)們獨立完成練一練的第3題。學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)，