2015年10月自學(xué)考試學(xué)前兒童家庭教育試題考前密卷和答案

2015年10月自學(xué)考試學(xué)前兒童家庭教育試題考前密卷和答案2015年10月自學(xué)考試學(xué)前兒童家庭教育試題考前密卷和答案課程代碼：00403一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.直接對(duì)學(xué)前兒童家庭和學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會(huì)女工干部、志愿者和其他人員等，這是參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程四類(lèi)對(duì)象中的(C)1-1A.學(xué)前兒童 B.學(xué)前兒童的家長(zhǎng)C.指導(dǎo)者 D.組織管理者2.要解決的問(wèn)題一般是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對(duì)象形成的原因是什么”的調(diào)查研究類(lèi)型是(B)1-7A.發(fā)展研究 B.因果關(guān)系的比較研究 C.相關(guān)研究 D.現(xiàn)狀研究3.由實(shí)踐者在自身的實(shí)踐活動(dòng)中，以解決實(shí)踐中的問(wèn)題為目標(biāo)，以實(shí)踐者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動(dòng)是(C)1-13A.質(zhì)的研究 B.實(shí)驗(yàn)研究C.行動(dòng)研究 D.調(diào)查研究4.在家庭關(guān)系中處于核心地位的是(B)2-38A.親子關(guān)系 B.夫妻關(guān)系C.祖孫關(guān)系 D.婆媳關(guān)系5.現(xiàn)代的觀念認(rèn)為，訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主的能力、滿(mǎn)足孩子的情感需要、促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展和智力發(fā)展、以了解孩子為基礎(chǔ)管教好孩子。這種作用的主要完成者是(B)4-82A.父親 B.母親C.兄弟 D.祖輩6.使兒童有可能參與制定那些對(duì)他的生活有重大影響的決定，為兒童創(chuàng)造更多的參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為其步入有責(zé)任感的成年做準(zhǔn)備。這體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的(D)5-107A.兒童利益優(yōu)先的原則 B.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則C.無(wú)歧視原則 D.尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則7.學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向是學(xué)前兒童家長(zhǎng)的(D)5-110A.兒童觀 B.教育觀C.質(zhì)量觀 D.人才觀8.“皮格瑪利翁效應(yīng)”說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度能影響子女的進(jìn)步，為此，要想取得較好的效果，父母應(yīng)該(C)5-117A.高期望 B.低期望C.合理的期望 D.無(wú)期望9.祖輩能充分認(rèn)識(shí)到撫育幼輩是社會(huì)賦予的天經(jīng)地義的職責(zé)，積極支持子女集中精力干一番大事業(yè)，自己當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”。這體現(xiàn)了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的(C)5-118A.返童心理 B.補(bǔ)償心理C.義務(wù)心理 D.享福心理10.日本的森重敏根據(jù)母親的不同性格列出對(duì)幼兒個(gè)性形成有不同影響的四種育人方式。如果母親對(duì)孩子的親愛(ài)不是自上而下的，而是和孩子在一起，和孩子處于平等地位的親和關(guān)系，那么，這類(lèi)母親的教養(yǎng)方式是(D)6-130A.“細(xì)致的干預(yù)”型 B.“垂直的親愛(ài)”型 C.“情動(dòng)型” D.“水平的親和”型11.學(xué)前兒童家長(zhǎng)在自然環(huán)境中測(cè)量孩子自然發(fā)生的社會(huì)行為，這是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)行為水平時(shí)用的(A)7-159A.自然測(cè)驗(yàn)法 B.情景測(cè)驗(yàn)法C.等級(jí)評(píng)定法 D.移情測(cè)驗(yàn)法12.美國(guó)著名的人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特·米德認(rèn)為，年輕一代將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過(guò)程叫(A)8-187A.后喻文化 B.前喻文化C.并喻文化 D.同喻文化13.英國(guó)教育家洛克在論述家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容時(shí)，放在第一位的是(B)8-191A.知識(shí)教育 B.健康教育C.品行教育 D.審美教育14.下列各項(xiàng)物質(zhì)中，對(duì)胎兒有害的是(B)9-213A.維生素 B.抗生素C.碘 D.鋅15.家長(zhǎng)面對(duì)孩子的非期望行為應(yīng)注意調(diào)節(jié)自己的情緒，克制無(wú)益的沖動(dòng)，試著了解孩子的感受和動(dòng)機(jī)，這體現(xiàn)了對(duì)非期望行為進(jìn)行管理的(A)10-239A.理智性原則 B.漸進(jìn)性原則C.適切性原則 D.科學(xué)性原則16.在學(xué)前兒童家庭教育中，通過(guò)讓孩子親自體驗(yàn)由于自身不良行為所造成的后果來(lái)糾正其行為的方法叫(B)10-245A.榜樣示范法 B.自然后果法C.暗示提醒法 D.批評(píng)懲罰法17.為了教父母如何有效地教養(yǎng)子女所提供的訓(xùn)練課程而提出父母效能訓(xùn)練的人是(D)10-253A.史金納 B.巴甫洛夫C.斯賓塞 D.高頓18.我好——你不好，這反映了人際溝通中的生活態(tài)度是(C)10-256A.最健康的 B.沮喪的C.挑剔的 D.破碎的19.家庭教育指導(dǎo)個(gè)體社會(huì)化的整個(gè)過(guò)程是為人父母后學(xué)習(xí)當(dāng)父母、為人祖父母后學(xué)習(xí)如何當(dāng)祖父母的繼續(xù)社會(huì)化的過(guò)程。因此學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)是一種(C)11-265A.師范教育 B.成人教育C.終身教育 D.學(xué)校教育20.根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況，提出適宜的要求，采取適宜的措施，獲得實(shí)際的效果。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的(D)11-276A.共同成長(zhǎng)原則 B.雙向互動(dòng)原則C.分類(lèi)指導(dǎo)原則 D.因地制宜原則21.下列各項(xiàng)屬于學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的集體性指導(dǎo)形式的是(A)11-293A.家長(zhǎng)會(huì) B.專(zhuān)家咨詢(xún)C.電話(huà)聯(lián)系 D.書(shū)信來(lái)往22.學(xué)前兒童的發(fā)展過(guò)程是指學(xué)前兒童的(D)1-2A.生理發(fā)展過(guò)程 B.心理發(fā)展過(guò)程 C.認(rèn)知發(fā)展過(guò)程 D.生理和心理發(fā)展過(guò)程23.在家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的各變量中，家庭外機(jī)構(gòu)怎樣組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)的變量是(C)1-10A.有關(guān)變量 B.無(wú)關(guān)變量C.實(shí)驗(yàn)變量 D.結(jié)果變量24.現(xiàn)狀研究屬于一種(B)1-7A.質(zhì)的研究 B.調(diào)查研究C.情報(bào)研究 D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)25.縱觀我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展變化狀況，兩個(gè)明顯的走向是(C)2-35A.小型化、綜合化 B.大型化、核心化 C.小型化、核心化 D.大型化、綜合化二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。26.在人類(lèi)家庭發(fā)展史上，由低級(jí)到高級(jí)經(jīng)歷的四種家庭形式為血緣家庭、__普那路亞家庭___、對(duì)偶家庭和一夫一妻制家庭。2-2527.在一定的社會(huì)條件下，家庭對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展所起的作用是___家庭功能__。2-4428.學(xué)習(xí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)認(rèn)知、__學(xué)會(huì)做事___、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存等四種基本的學(xué)習(xí)。3-7329.隨著孩子的長(zhǎng)大，他們往往能比成年人更快地接受新的社會(huì)信息，會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩，社會(huì)學(xué)學(xué)者把這一影響作用稱(chēng)為_(kāi)__反向社會(huì)化__。4-9230.學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子合理的高期望，本身就帶有一種“隱蔽的強(qiáng)化作用”，它通過(guò)孩子的知覺(jué)和__投射___兩種心理機(jī)制，使他們或在自覺(jué)意識(shí)的水平上，或在自發(fā)無(wú)意識(shí)的水平上受到良好的激勵(lì)。5-10631.我們采納西蒙茲等學(xué)者對(duì)不同父母教養(yǎng)方式的闡釋?zhuān)谩瓣P(guān)愛(ài)”和__“權(quán)威”___兩個(gè)向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型和忽視冷漠型等四個(gè)主要的教養(yǎng)類(lèi)型。6-13232.學(xué)前兒童家長(zhǎng)在考察孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平時(shí)，可用游戲規(guī)則法和__故事難題法___來(lái)進(jìn)行。7-15733.胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂(lè)、言語(yǔ)和__胎兒體操___。9-21734.著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立__基本的信任感___，發(fā)展對(duì)周?chē)h(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。11-28435.幼兒園家庭教育指導(dǎo)，是指由幼兒園組織的、以幼兒家長(zhǎng)為主要指導(dǎo)對(duì)象、以__家庭教育___為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)，是幼兒家庭教育指導(dǎo)的一種。11-267三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)36.實(shí)驗(yàn)研究1-9答：在教育研究中，實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被試施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。37.終身教育3-69答：終身教育就是一個(gè)人的一生都處于教育的過(guò)程中，它打破了傳統(tǒng)模式中把一個(gè)人的一生分為幾個(gè)時(shí)期，打破了“接受教育是年輕人的事的傳統(tǒng)觀念”。終身教育是持續(xù)的，它貫穿人生的整個(gè)過(guò)程，終身教育面向全體公民，并把一切具有教育功能的社會(huì)組織聯(lián)系起來(lái)。未來(lái)的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，終身教育的推進(jìn)是以建立學(xué)習(xí)型社會(huì)為標(biāo)志的。38.家庭教育方法10-235答：家庭教育方法是指家長(zhǎng)為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。39.非期望行為10-238答：非期望行為是指孩子所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)行為偏差。40.親子關(guān)系4-93答：親子關(guān)系就是家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)，是人類(lèi)關(guān)系的直系血親關(guān)系中親緣聯(lián)系最近的一種關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)41.簡(jiǎn)述家庭功能的變化所說(shuō)明的問(wèn)題。2-48答：近十年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，人們的意識(shí)形態(tài)也相應(yīng)地發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)人自身價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)促使家庭的功能也在不斷地變化，從大的方面來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）生育功能逐漸退化；（2）生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù)；（3）消費(fèi)功能由平均到多元；（4）教育功能分化；（5）贍養(yǎng)功能弱化。家庭隨著社會(huì)的變化而變化，作為家庭主要功能之一的教育功能也在不斷地發(fā)生變化。從歷史發(fā)展角度來(lái)分析，家庭教育功能的變化是社會(huì)和家庭各種因素綜合作用的結(jié)果，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，知識(shí)更新越來(lái)越快，家庭教育中傳授生產(chǎn)技能的作用將越來(lái)越小，而良好的道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、處事能力的培養(yǎng)將得到進(jìn)一步強(qiáng)化。42.簡(jiǎn)述影響親子關(guān)系的各因素。4-99答：影響親子關(guān)系的因素是多方面的，有父母自身的因素，有子女方面的因素，也有環(huán)境方面的因素。這些因素交織在一起綜合影響著親子關(guān)系：（1）父母自身的因素：包括父母的性格、文化程度、觀念意識(shí)、身體狀況、家庭傳統(tǒng)、夫妻關(guān)系、道德品行等等。其中觀念意識(shí)、文化程度、夫妻關(guān)系、個(gè)性品質(zhì)的影響尤為深刻；（2）子女方面的因素：隨著子女長(zhǎng)大成人，他們的價(jià)值觀念、品德行為、文化修養(yǎng)對(duì)親子關(guān)系的影響漸漸增大；（3）環(huán)境因素：此處主要指?jìng)鹘y(tǒng)文化背景和時(shí)代風(fēng)尚。傳統(tǒng)文化背景潛移默化地影響著親子關(guān)系；社會(huì)的風(fēng)尚也能影響親子關(guān)系。43.簡(jiǎn)述如何提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解兒童需求的能力。7-175答：為提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解孩子需求的能力，我們需了解影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解兒童需求能力的因素，以提高家長(zhǎng)了解兒童需求的自覺(jué)性。（1）家長(zhǎng)的主觀隨意性：憑自己“想當(dāng)然”去推測(cè)孩子，容易造成家庭內(nèi)部及家庭教育的不一致。而隨意性強(qiáng)則是妨礙家長(zhǎng)了解孩子的另一大原因。如果孩子有的需求如果得不到滿(mǎn)足；（2）忽視溝通，拒絕溝通：家庭教育民主提倡父母、子女兩代人之間的溝通，這是實(shí)現(xiàn)家庭民主很必要的溝通。有的家長(zhǎng)比較忽視甚至拒絕溝通，也就直接妨礙了家長(zhǎng)了解孩子的需求；（3）輕信、胡猜：家長(zhǎng)不能很好地了解孩子的需求還因?yàn)樵S多家長(zhǎng)輕信；而與之相反，有的家長(zhǎng)又太不相信孩子，使孩子被信任的需要得不到滿(mǎn)足，導(dǎo)致孩子將來(lái)也懷疑一切。44.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育指導(dǎo)的主要目的。11-267答：（1）高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，包括轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，形成對(duì)子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長(zhǎng)教育子女的能力；（2）提高家庭教育的質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，正確對(duì)待子女的行為、表現(xiàn)，對(duì)子女實(shí)施適當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)教育；（3）促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，包括身體和心理的發(fā)育。45.簡(jiǎn)述影響孕婦情緒的主要因素。9-216答：（1）夫妻關(guān)系不良：不滿(mǎn)意的婚姻關(guān)系、性關(guān)系緊張，丈夫?qū)言械睦涞瓚B(tài)度及對(duì)孕后丈夫忠誠(chéng)的疑慮等都會(huì)影響孕婦的情緒；（2）孕婦與其母親的關(guān)系不良：有心理學(xué)家認(rèn)為，孕婦一般都很容易在與胎兒的共存體驗(yàn)中追溯自己當(dāng)年與母親的感情聯(lián)系。如果她自己兒時(shí)與母親關(guān)系不良，受到母親的嫌棄與虐待，她的母性認(rèn)同則無(wú)法形成；（3）擔(dān)心體型變化：對(duì)自身體型、容貌敏感的孕婦往往擔(dān)心懷孕使外貌變丑而引起丈夫嫌棄，因此焦慮重重；（4）性別期待和產(chǎn)程危險(xiǎn)的壓力：丈夫、公婆一定要男孩，孕婦擔(dān)心自己生女孩，對(duì)難產(chǎn)、死胎的預(yù)期和擔(dān)憂(yōu)都會(huì)造成孕期焦慮緊張，甚至恐懼。（5）家庭生活的壓力：對(duì)嬰幾出生后家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、自己的職業(yè)、懷孕時(shí)期對(duì)自己某些社會(huì)升遷機(jī)會(huì)的影響等方面的考慮；對(duì)嬰兒出生后是否正常的考慮；還有某些家庭無(wú)法控制的環(huán)境因素，如戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害也會(huì)引起孕婦焦慮、緊張，導(dǎo)致胎兒發(fā)育不良。五、論述題(本大題10分)46.比較核心家庭和主干家庭對(duì)幼兒發(fā)展的不同影響。2-29答：一、核心家庭1、概念：核心家庭是指已婚夫婦與未婚子女組成的家庭，家庭內(nèi)只有三種家庭關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和兄弟姐妹關(guān)系。2、特點(diǎn)：核心家庭的主要特點(diǎn)是人口少，結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單。特別是我國(guó)提倡“一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子”之后，核心家庭一般都是三口之家。這種類(lèi)型的家庭比較有利于家庭教育功能的發(fā)揮，因?yàn)榧彝ブ兄挥幸粋€(gè)核心，具有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。3、優(yōu)勢(shì)：在核心家庭中，父母與子女發(fā)生互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)于其他類(lèi)型的家庭更高、更多，更易建立親子之間的感情。家庭對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)意見(jiàn)容易統(tǒng)一，即使出現(xiàn)矛盾，也比較容易協(xié)調(diào)處理，達(dá)到教育的一致性；在物質(zhì)投入方面，核心家庭在經(jīng)濟(jì)上是獨(dú)立的，夫妻對(duì)自己的收入有絕對(duì)支配權(quán)，能夠自由決定對(duì)孩子的物質(zhì)投資而不用受他人的干擾。4、缺陷：由于絕大部分核心家庭夫婦都是雙職工，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增加，他們的工作壓力越來(lái)越大，用于工作的時(shí)間和精力也有所增加，孩子如果受到其他不良少年的影響，容易沉湎于街頭的娛樂(lè)廳；但若父母為了控制孩子不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，嚴(yán)格限制孩子的活動(dòng)和交往，對(duì)孩子成長(zhǎng)也是不利的。二、主干家庭1、概念：主干家庭是指父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。我國(guó)社會(huì)學(xué)家對(duì)主干家庭的定義是：在一個(gè)家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對(duì)夫婦組成的家庭。2、特點(diǎn)：代際關(guān)系較為復(fù)雜，一般來(lái)講，人口也相對(duì)于核心家庭較多，包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳翁婿關(guān)系等等。3、優(yōu)勢(shì)：可以彌補(bǔ)雙職工家庭在料理生活及照顧、撫育孩子時(shí)間、精力的不足。大部分主干家庭中的年長(zhǎng)一代都已退休，他們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，有了更多自由支配的時(shí)間，可以為子女承擔(dān)一部分家務(wù)勞動(dòng)，特別是當(dāng)孩子父母不在家時(shí)能給予孩子生活上的照顧、行為習(xí)慣上的教育；有些老人還具有相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)，可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣孩子的父母可以更安心地干事業(yè)；老一輩人往往有豐富的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，有許多得天獨(dú)厚的條件，兩代人可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，老人與孩子經(jīng)常接觸也有利于老人的身心健康。4、缺陷：不同的代際，由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾。如老年人憑經(jīng)驗(yàn)撫育孩子，按照自己過(guò)去帶孩子的那一套方法帶孫輩，而年輕的父母則更相信書(shū)本上介紹的科學(xué)育兒的方法，他們會(huì)看不慣老一輩的做法，而老一輩也常常會(huì)指責(zé)年輕人不會(huì)帶小孩；有些家庭老一代愛(ài)孫輩勝過(guò)愛(ài)自己的兒女，他們常常帶有一種歉意，認(rèn)為年輕的時(shí)候，由于忙于生計(jì)沒(méi)有能力給兒女們創(chuàng)造好的條件，現(xiàn)在物質(zhì)生活水平提高了，他們會(huì)加倍地愛(ài)孫輩，盡可能滿(mǎn)足孫輩們的一切要求，甚至到了寵愛(ài)遷就的地步。有時(shí)候父母要管教自己的孩子，爺爺奶奶會(huì)千方百計(jì)地包庇孩子，為此，家庭矛盾時(shí)有發(fā)生。這種教育的不一致會(huì)削弱家庭教育功能，不利于孩子的發(fā)展。三、總結(jié)。由此可見(jiàn)，主干家庭的家庭教育狀況會(huì)與核心家庭的家庭教育狀況有所差異。為了最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)、克服其不足，作為家長(zhǎng)的（外）祖父母、年輕夫婦都要有所意識(shí)，多進(jìn)行交流溝通，達(dá)到情感融洽、互相配合、意見(jiàn)一致、形成合力，要理智地愛(ài)孩子、教孩子，使孩子生活在和諧的、充滿(mǎn)著人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)的家庭環(huán)境中，形成良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，這對(duì)孩子一生的發(fā)展都會(huì)起到重要作用。六、材料分析題(本大題15分)47.下面是一位家長(zhǎng)的家教心態(tài)及相應(yīng)行為8-198當(dāng)今社會(huì)普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)，每一位家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，希望能及早發(fā)現(xiàn)、充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，早早便給孩子定向，一到周末更是讓孩子進(jìn)這個(gè)班，上那個(gè)興趣小組。我沒(méi)有那么多的精力、人力和財(cái)力，所以，我主張?jiān)诿刻斓纳顚?shí)際中和孩子競(jìng)賽穿衣服、疊被子；到周末，我騎上自行車(chē)，讓孩子坐在前面，到公園、到郊外、到鄉(xiāng)下四處游蕩。一路上，父子倆有說(shuō)有笑，看著周邊的花草樹(shù)木、尋常動(dòng)物、風(fēng)土人情，樂(lè)不可支，往往要到很晚才會(huì)想到回家。請(qǐng)結(jié)合此例，分析學(xué)前兒童家庭教育要如何貫徹寓教于生活和娛樂(lè)中的原則。答：學(xué)前兒童家庭教育有著它自己固有的特點(diǎn)和方式，其原則是學(xué)前兒童家庭教育中必須遵循的基本要求，是進(jìn)行良好家庭教育的重要依據(jù)。其中，寓教于生活和娛樂(lè)