人教版小學(xué)音樂教案和施心遠(yuǎn)主編《聽力教程》3 (第2版)Unit 6答案

人教版小學(xué)音樂教案小學(xué)四年級(jí)音樂教案：勞動(dòng)的歌一、教學(xué)目標(biāo)

(一)能夠?qū)ξ覈鞯?、各民族的勞?dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。積極參與結(jié)合學(xué)習(xí)號(hào)子的創(chuàng)造性活動(dòng)。

(二)能夠演唱具有濃厚勞動(dòng)氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。

(三)通過學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。

(四)知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。

二、教材分析

(一)《軍民大生產(chǎn)》

《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成?！锻瞥疵妗肥菑V泛流行于甘肅東部的著名打夯號(hào)子。

《軍民大生產(chǎn)》表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。這首歌當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳。原曲有10段歌詞，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現(xiàn)在的5段詞，歌詞內(nèi)容表現(xiàn)開荒、紡線、習(xí)武等勞動(dòng)、戰(zhàn)斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動(dòng)特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊(duì)列口號(hào)聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神。《軍民大生產(chǎn)》為C商調(diào)式，由六聲音階寫成。演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱，具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動(dòng)力感。節(jié)奏堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。

全曲由兩個(gè)樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音，形成模進(jìn)。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。

張寒暉(1902～1946)作曲家、戲劇家。河北定縣人。1922年入北京人藝戲劇專門學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演，1925年入北京藝術(shù)專門學(xué)校戲劇系學(xué)習(xí)表演和編導(dǎo)。1929年畢業(yè)后在北京、西安等地從事中學(xué)教育、戲劇演出、民眾教育和報(bào)刊編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書長、戲劇委員會(huì)委員等職。1946年在延安病逝。一生創(chuàng)作歌曲50余首，大多自己作詞。并作有配合革命斗爭的秧歌劇。代表作品有：《松花江上》、《去當(dāng)兵》、《游擊樂》、《軍民大生產(chǎn)》等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動(dòng)。

(二)《翁嘿呀》

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中，合著勞動(dòng)節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為C羽調(diào)式、由、1、2、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子。

一段體結(jié)構(gòu)(單一部曲式)。歌曲節(jié)奏緊湊、規(guī)整，突出的節(jié)拍重音，有規(guī)則地進(jìn)行，使大家的力量集中，情緒高漲。開始的4小節(jié)中帶長音的引子由眾人唱出，好像大家已經(jīng)做好勞動(dòng)準(zhǔn)備，就等一聲號(hào)令開始干活。接下來是“一領(lǐng)眾和”的演唱，領(lǐng)唱從高音開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人在句尾呼應(yīng)，而后是緊張的間隔一小節(jié)的領(lǐng)唱與合唱的交替進(jìn)行，節(jié)奏緊湊，腔節(jié)短小，猶如自然的勞動(dòng)呼號(hào)。到最后句尾4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)，但與引子效果不同的是，此處已告一個(gè)段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞動(dòng)中不斷反復(fù)演唱。這種旋律特征也是許多勞動(dòng)號(hào)子所共有的。這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，唱腔短小，近似于自然勞動(dòng)呼號(hào)，而且歌詞常常是即興而編的。

(三)《哈腰掛》

《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又稱“吆號(hào)子”，流傳較廣，遍及整個(gè)東北林區(qū)。屬于搬運(yùn)號(hào)子類。1956年著名號(hào)子歌手趙希孟根據(jù)林區(qū)號(hào)子改編成男聲合唱《森林號(hào)子聯(lián)唱》，《哈腰掛》是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評(píng)。搬運(yùn)木頭時(shí)，木頭兩側(cè)各站4個(gè)人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和，當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”時(shí)(預(yù)備開始的號(hào)令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當(dāng)挺起腰來開始起步時(shí)，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成相對的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)?！豆鼟臁犯璩啽?，氣勢雄渾，歌曲采用D宮調(diào)式。

節(jié)拍采用兩拍子與一拍子混合形式，其節(jié)拍規(guī)律是“強(qiáng)、弱、強(qiáng)”。曲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)是單樂句的多次反復(fù)變化，樂句的銜接不固定，也沒有一定的句數(shù)，根據(jù)勞動(dòng)的情況隨時(shí)都可以結(jié)束。曲調(diào)起伏較小，全曲雖有一個(gè)八度，但經(jīng)常用的音調(diào)只在的五度范圍內(nèi)。多為依字行腔，與當(dāng)?shù)胤窖砸粽{(diào)緊密結(jié)合。在抬較細(xì)的小木頭時(shí)，進(jìn)行的速度比較快，歌聲高亢，號(hào)子的旋律性較強(qiáng);如遇到沉重的大木頭時(shí)，每個(gè)人肩負(fù)著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進(jìn)速度不僅減慢，而且唱時(shí)不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí)常形成聲部重疊。

(四)《連連夯》

《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)子類。多為一領(lǐng)眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者?！哆B連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯。詞多即興編唱，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。

曲式結(jié)構(gòu)為變化重復(fù)的一段體結(jié)構(gòu)(單一部曲式)。開始的4小節(jié)為歌曲的上句，之后有兩小節(jié)的重復(fù)，其音樂主題是由動(dòng)機(jī)發(fā)展而成，嘹亮、高亢的歌聲，激發(fā)起人們的勞動(dòng)熱情;接下來的4小節(jié)是歌曲樂段的下句，它是上句的變化發(fā)展，十六分音符的運(yùn)用顯得十分活躍，以流暢的進(jìn)行停留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個(gè)樂段結(jié)束。再接下來的4小節(jié)是樂段上句的重復(fù)，曲調(diào)由音樂變化主題發(fā)展而來，前兩小節(jié)在中低音區(qū)，而后八度向上大跳，使情緒高漲，最后4小節(jié)是樂段的下句完全再現(xiàn)，使全曲完滿結(jié)束。歌曲短小精煉，適于勞動(dòng)中歌唱，音樂顯示出北方黃土高原高亢、開朗的特色。

(五)《船工號(hào)子》

《船工號(hào)子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲。廖云、孑農(nóng)作詞，常蘇民、陶嘉舟作曲?！洞ń蛱?hào)子》是流行于四川境內(nèi)長江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子，由8首不同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。

行船時(shí)，通過號(hào)工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有力、充滿信心的《見灘號(hào)子》;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。

這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成。號(hào)子實(shí)際演唱是“一領(lǐng)眾和”，而在這首獨(dú)唱曲里，與獨(dú)唱相呼應(yīng)的是伴奏，它不僅渲染了氣氛，而且起到“眾和”的作用，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。歌曲用了4/4、3/4、2/4三種拍子，五聲羽調(diào)式和宮調(diào)式。曲式為多段聯(lián)綴結(jié)構(gòu)(或稱多段體結(jié)構(gòu))。由羽調(diào)式開始的第1小節(jié)是歌曲的引子，它把我們帶進(jìn)一個(gè)寬闊江面的意境之中。接下來的5小節(jié)，由慢板轉(zhuǎn)入中速，其曲調(diào)好似“平水號(hào)子”中“號(hào)工”的領(lǐng)唱，豪放而有氣勢，間奏好似“船工們”的呼應(yīng)，堅(jiān)定有力;第7小節(jié)至第10小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《見灘號(hào)子》，它告訴我們，前面就是險(xiǎn)灘，要做好與驚濤駭浪搏斗的準(zhǔn)備，節(jié)奏緊湊，語氣剛毅;第11小節(jié)至14小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《上灘號(hào)子》，3/4拍，歌聲與伴奏緊密呼應(yīng)，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越來越緊張。

第15小節(jié)至38小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《拼命號(hào)子》，這是全曲最緊張的段落。表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗的場景，造成全曲的高潮;第39小節(jié)至43小節(jié)，速度漸慢，曲調(diào)的節(jié)奏拉長，表現(xiàn)戰(zhàn)勝了險(xiǎn)灘，闖過了灘關(guān)后的勝利喜悅心情;接下來的兩小節(jié)的間奏，把我們帶入《下灘號(hào)子》意境之中，第46小節(jié)至62小節(jié)曲調(diào)進(jìn)行流暢抒情，船工們唱起舒展、悠揚(yáng)的歌，駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行，曲調(diào)結(jié)束在宮調(diào)上，把我們帶進(jìn)這美麗的江河景色中;第63小節(jié)至歌曲終了，是歌曲的尾聲，從這個(gè)樂句起，用移位的方法，重復(fù)幾次，最后停留在調(diào)式的徵音上，即：，而最后的這個(gè)在高音區(qū)的結(jié)束，表示船工們駕船遠(yuǎn)去，留下人在畫中游的美好景象。

三、教學(xué)時(shí)間(2課時(shí))

(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》

1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。

2.《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小、易學(xué)。可用聽唱法直接學(xué)唱歌詞。例如：可直接整體模唱，也可分句、分段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。

3.演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》;用表演唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。

4.在學(xué)唱歌曲的過程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會(huì)歌詞后，返回來視唱曲譜等。

5.演唱歌曲時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)聆聽《哈腰掛》、《連連夯》及《船工號(hào)子》

1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽作品，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動(dòng)號(hào)子的特征。

2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學(xué)生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。

3.聆聽過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動(dòng)作;參與討論、評(píng)價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。

4.對本單元的音樂作品做綜合比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的基本特征，認(rèn)識(shí)其風(fēng)格上的異同。

小學(xué)六年級(jí)音樂教案：一、教材分析：

從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

二、學(xué)生知識(shí)能力分析：

音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、教學(xué)任務(wù)

1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。

3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。

4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。

四、教學(xué)要求：

1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識(shí)和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂

六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1、以審美為中心在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。

3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)

作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說，首先是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

5.加強(qiáng)綜合與滲透

音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。

6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周歌曲《愛的奉獻(xiàn)》欣賞《歡樂頌》2課時(shí)

第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天>2課時(shí)

第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時(shí)

第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時(shí)

第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時(shí)

第六周歌曲《陽關(guān)三疊》欣賞2課時(shí)

第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》2課時(shí)

第八周歌曲《舉杯祝?！?課時(shí)

第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時(shí)

第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時(shí)

第十一周歌曲《什么結(jié)子高又高》欣賞2課時(shí)

第十二周歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》欣賞2課時(shí)

第十三周欣賞《遠(yuǎn)航序曲》2課時(shí)

第十四周欣賞《街頭少年》2課時(shí)

第十五周歌曲《同一首歌》2課時(shí)

第十六周欣賞《告別時(shí)刻》1課時(shí)

第十七周活動(dòng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

小學(xué)六年級(jí)音樂教案：青春放歌教學(xué)目標(biāo)：

一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭之神》、《金星--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。

四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)過討論、探究，理解音樂旋律特點(diǎn)。

2、在理解音樂主題的基礎(chǔ)上，為其配詩、配畫。

3、自己組織語言概括音樂特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關(guān)世界和平的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

二、再次聆聽歌曲，讓學(xué)生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：

1、請學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。

2、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。

3、完整的演唱歌譜。

4、自由朗讀歌詞。

5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。

6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。

7、讓學(xué)生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快、載歌載舞)

四、音樂練習(xí)：在()中填寫出"DO"音在鍵盤上的位置。

第二課時(shí)

一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。

二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：

1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。

2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。

3、給歌曲選擇合適的伴奏。

三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。

四、音樂活動(dòng)：

1、請根據(jù)書上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。

2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》

第三課時(shí)

一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開課。

二、對比聆聽《行星組曲》

1、導(dǎo)入：你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過地球之外的哪些星球?

2、聆聽《火星--戰(zhàn)爭之神》和《金星--和平之神》，比較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?

3、讓學(xué)生自由表達(dá)。

4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。

三、單獨(dú)聽《木星--歡樂頌歌》

1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。

2、反復(fù)聆聽主題音樂。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。

四、老師小結(jié)

第四課時(shí)

一、開課

1、談話導(dǎo)入：對于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對老師敬意的是什么?

2、揭題：

下面我們就來欣賞一首表達(dá)對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》

二、聆聽歌曲

1、初聽，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個(gè)段落

3、可跟著音樂試著哼唱。

4、試著為A段B段選擇形容詞。

三、布置作業(yè)：9月10日是我國的教師節(jié)，請你們設(shè)計(jì)一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。

第五課時(shí)

(隨堂小測驗(yàn))

一、開課

激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來一個(gè)與"幸運(yùn)52"的親密接觸!

二、開展競猜游戲。

1、邀請好朋友配合演唱《拉起手》

2、搶答：《火星--戰(zhàn)爭之神》和《金星--和平之神》，比較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?

3、觀察題：請?jiān)谇偕险页鯠O的位置。

4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。

5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

四、小結(jié)

UNIT6SectionOneTacticsforListeningPart1SpotDictationWindandSpiritWedonoticethewindwhenitseems(1)cruel,whenthetreesturnawayfromit,andit(2)cutsintoourhearts."Certainwindswillmakemen's(3)temperbad",saidGeorgeEliot.InSouthernCalifornia,theSantaAnais(4)associatedwithanincreaseindepressionanddomestic(5)violence.Scientistshavetried(6)withoutsuccesstoidentifyphysiologicalreasonsforthese(7)reactions.Everyoneagrees,however,that(8)drywindsliketheSantaAna,themistralinFranceandthefoehn*inGermanyandSwitzerlandseemtohave(9)negativeeffectsonourmentalandphysical(10)well-being.Onwindydays,playgroundfights,(11)suicidesandheartfailuresaremore(12)frequent.InGeneva,trafficaccidents(13)increasewhenawindcalledthebise*blows.Atthe(14)requestofpatients,someSwissandGermanhospitals(15)postponesurgeryduringthefoehn.Itishumantoaskwhatis(16)behindthewind.Itiseasytopersonifythewindasthe(17)breathofGod.Theactoftakingwindintoourlungsiswhat(18)givesuslife.TheJews,Arabs,RomansandGreeksalltooktheirwordfor(19)spiritfromthewordforwind.Butourday-to-daylivesarenolonger(20blownonthewinds.Wedonotidentifywindwithspiritanymore.Part2ListeningforGistAcatgotontoaScandinavianAirlinesplaneinNairobiyesterdayandcostthecompanyabout￡10,000.Oneofthe66passengersheardastrange"miaow"whentheplanelandedinCopenhagen.Mechanicsarrivedimmediatelyandtheairlinecompanyphonedforananimalambulance.Themechanicsfoundthecataftereighthours'work.Ithadgotintotheair-conditioningsysteminNairobi.TheplanewastwelvehourslateleavingforTokyo,costingthecompany￡10,000.Thecatwasquitewellafteritsexperienceandwasgivenalargebowlofmilkandaplateoffish.ExerciseDirections:Listentothepassageandfinditstopicsentence.Thetopicsentenceis"AcatgotontoaScandinavianAirlinesplaneinNairobiyesterdayandcostthecompanyabout￡10.000."SectionTwoListeningComprehensionPart1DialogueWhataCoincidence!Storyteller:Talkingofcoincidences,didItellyouaboutwhathappenedtomeandJeannielastholiday?Friend(s):No.Storyteller:WewentonholidayintheStatesandwewenttoMexico.Well,weweredrivingdowntoMexicoCity.WeweregoingtospendafewdaysinPalmBeach...seethesea,lookupanoldfriend,youknow.Aswelefttherewestoppedatagarageforacarcheck...oil,thewater,thetires,allthat...petrol.Andthemechanicsspottedsomething.Theysaidthatourfuelpumpwasnotworkingproperlyanditwasquiteserious...itwouldcostalotofmoney...well,wewereveryworried.Friend(s):Wereyouinsured?Storyteller:Well,no,weweren'tandIdidn'thavethatmuchmoneyonme,youknow.Itwasmeanttobeacheapholiday.Well,justthen,twomendroveupandtheysaidwhat'stheproblem?And,doyouknow?Theyweremechanics-itwassuchgoodluck.Theylookedatourcarandtheysaid,"There'snothingwrongwithyourcar.Don'tspendmoneyonit.Justforgetaboutit."Well,naturally,wewereworried,but...er,Ithought...I'lltrustthem,Ithinkthey'reright.So,wedroveon,wecrossedtheMexicanborderandhadamarvelousfewdayssightseeingthereroundMonterey.Friend(s):Oh,oh,brilliant...jealous...Storyteller:AndthenwewentonandontoMexicoCity.WedroveaboutfortykilometersandthenwesawacarwiththesameUSnumberplatesastheothercarwe'dseeninPalmBeach.Friend(s):You'rejoking!Storyteller:Itwasparkedbytheroad,andthesametwomenwhogaveustheadviceaboutourcarwerestuckwiththeircar.Friend(s):Oh,no!Storyteller:So,westoppedandaskedthemwhatwaswrong.Anddoyouknow?Theircarhadbrokendownforexactlythesamereason:Thefuelpumpwasn'tworking!Itwasquiteextraordinary.ExerciseDirections:Listentothedialogueanddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F)l.T2.T3.F4.F5.T6.F7.T8.FPart2PassageCorporateCulture1.Howwelltheemployee"fits"theculturecanmakethedifferencebetweenjob-searchsuccessandfailure.2.Itguideshowemployeesthink,act,andfeel.3.Theamountoftimeoutsidetheofficeyou'reexpectedtospendwithco-workersispartofthecorporateculture.4.Thetruthisthatyouwillneverreallyknowthecorporatecultureuntilyouhaveworkedatthecompanyforanumberofmonths.5.Itshouldbeaplacewhereyoucanhaveavoice,berespected,andhaveopportunitiesforgrowth.Whyshouldjobseekerscareaboutapotentialemployer'scorporateculture?Aren'ttheremoreimportantfactorstoconsider,suchasthejobitself,salaryandbonuses,andfringebenefits（附加福利）?Thesefactorsareindeedimportant,butincreasinglycareerexpertsaretalkingabouttheimportanceofemployee-employerfitintermsofculture,withtheideathathowwelltheemployee"fits"theculturecanmakethedifferencebetweenjob-searchsuccessandfailure.Whatiscorporateculture?Atitsmostbasic,it'sdescribedasthepersonalityofanorganization,orsimplyas"howthingsaredonearoundhere".Itguideshowemployeesthink,act,andfeel.Corporatecultureisabroadterm（廣義的術(shù)語）usedtodefinetheuniquepersonalityorcharacterofaparticularcompanyororganization,andincludessuchelementsascorevaluesandbeliefs,corporateethics（企業(yè)倫理，公司道德）,andrulesofbehavior.Corporateculturecanbeexpressedinthecompany'smissionstatement（宗旨）andothercommunications,inthearchitecturalstyleorinteriordecorationofoffices,bywhatpeopleweartowork,byhowpeopleaddresseachother,andinthetitlesgiventovariousemployees.Howdoesacompany'scultureaffectyou?Inmany,manyways.Forinstance:Thehoursyouworkperday,perweek,includingoptionssuchasflextimeandtelecommuting.Theworkenvironment,includinghowemployeesinteract,thedegreeofcompetition,andwhetherit'safunorhostileenvironment-orsomethingin-between.Thedresscode,includingtheacceptedstylesofattire*andthingssuchascasualdays.Theofficespaceyouget,includingthingssuchascubicles*,windowoffices,andrulesregardingdisplayofpersonalitems.Thetrainingandskillsdevelopmentyoureceive,whichyouneedbothonthejobandtokeepyourselfmarketableforfuturejobsandemployers.Onsiteperks（特別的待遇）,suchasbreakrooms,gymsandplayrooms,daycarefacilities,andmore.Theamountoftimeoutsidetheofficeyou'reexpectedtospendwithco-workers.Interactionwithotheremployees,includingmanagersandtopmanagement.Howdoyouuncoverthecorporatecultureofapotentialemployer?Thetruthisthatyouwillneverreallyknowthecorporatecultureuntilyouhaveworkedatthecompanyforanumberofmonths,butyoucangetclosetoitthroughresearchandobservation.Understandingcultureisatwo-stepprocess,startingwithresearchbeforetheinterviewandendingwithobservationattheinterview.Ifyougetachancetomeetwithotheremployees,youcanasksomequestionstotryandgetahandleonanorganization'scorporateculture.Suchas:What'sitreallyliketoworkhere?Whatskillsandcharacteristicsdoesthecompanyvalue?Howdopeoplegetpromotedaroundhere?Thebottomlineisthatyouaregoingtospendalotoftimeintheworkenvironment---andtobehappy,successfulandproductive,you’llwanttobeinaplacewhereyoufittheculture,aplacewhereyoucanhaveavoice,berespectandhaveopportunityforgrowth.A：Pre-listeningQuestionManyarticlesandbookshavebeenwritteninrecentyearsaboutcultureinorganizations,usuallyreferredtoas"CorporateCulture".Thedictionarydefinescultureas"theactofdevelopingintellectualandmoralfaculties,especiallythrougheducation".Somepeopledefineitas"themoral,social,andbehavioralnormsofanorganizationbasedonthebeliefs,attitudes,andprioritiesofitsmembers".Everyorganizationhasitsownuniquecultureorvalueset.Mostorganizationsdon'tconsciouslytrytocreateacertainculture.Thecultureoftheorganizationistypicallycreatedunconsciously,basedonthevaluesofthetopmanagementorthefoundersofanorganization.B：SentenceDictationDirections:Listentosomesentencesandwritethemdown.YouwillheareachsentencethreetimesC：DetailedListeningDirections:ListentothepassageandcompletethefollowingparagraphsAtitsmostbasic,corporatecultureisdescribedasthepersonalityofanorganization.Itguideshowemployeesthink,act,andfeel.Corporatecultureisabroadtermusedtodefinetheuniquepersonalityorcharacterofaparticularcompanyororganization,andincludessuchelementsascorevaluesandbeliefs,corporateethics,andrulesofbehavior.Corporateculturecanalsobeexpressedinthecompany'smissionstatementandothercommunications,inthearchitecturalstyleorinteriordecorationofoffices,bywhatpeopleweartowork,byhowpeopleaddresseachother,andinthetitlesgiventovariousemployees.Acompany'scultureaffectsyouinmanyways,suchastheworkinghours,theworkenvironment,thedresscode,theofficespaceyouget,thetrainingandskillsdevelopmentyoureceive,onsiteperks,theamountoftimeoutsidetheofficeyou'reexpectedtospendwithco-workersandinteractionwithotheremployees,includingmanagersandtopmanagement.D：After-listeningDiscussionDirections:Listentothepassageagainanddiscussthefollowingquestions.1.Thetruthisthatyouwillneverreallyknowthecorporatecultureuntilyouhaveworkedatthecompanyforanumberofmonths,butyoucangetclosetoitthroughresearchandobservation.Understandingcultureisatwo-stepprocess,startingwithresearchbeforetheinterviewandendingwithobservationattheinterview.Ifyougetachancetomeetwithotheremployees,youcanasksomequestionstotryandgetahandleonanorganization'scorporateculture.Suchas:What'sitreallyliketoworkhere?Whatskillsandcharacteristicsdoesthecompanyvalue?Howdopeoplegetpromotedaroundhere?(Open)SectionThreeNewsNewsItem1NewsItem1英巴首腦就巴沖突問題舉行會(huì)談OnhiswayhomefromhisfirstofficialvisittotheUnitedStates,PakistaniPresidentAsifAliZardaristoppedinLondonfortwodaysofdiscussions.在首次正式訪問美國之后的返回途中，巴基斯坦總統(tǒng)扎爾達(dá)里在英國停留兩天，討論問題。HisfirstmeetingwaswithBritishPrimeMinisterGordonBrownathisofficialresidence.扎爾達(dá)里首先在英國首相官邸會(huì)見了布朗。Atajointnewsconference,Mr.BrownpraisedthecurrentPakistaniarmyoffensiveagainstTalibantargetsintheSwatvalley.在兩位領(lǐng)導(dǎo)人舉行的聯(lián)合記者會(huì)上，布朗贊揚(yáng)了當(dāng)前巴基斯坦軍隊(duì)打擊塔利班在斯瓦特谷目標(biāo)的行動(dòng)。Becauseofthis,Mr.BrownsaidBritainispledging$18millionworthofadditionalhumanitarianaidintheformoffood,water,shelterandsanitationthatwilldirectedatthosebeingdisplacedinthenorthwest.因此，布朗說英國準(zhǔn)備另外直接向西北部那些流離失所的民眾提供價(jià)值18億美元的食品、飲水、帳篷以及衛(wèi)生設(shè)備等人道救援物資。Inadditiontotheaid,theprimeministersaidheexpectsmuchmorecooperationbetweenBritainandPakistanoverawiderangeofissues.除了上述那些援助，英國首相布朗說，他期待英國和巴基斯坦之間在更廣泛的議題上展開更多的合作。Mr.BrownsaidhelpingtheefforttotackleterrorisminPakistanandimprovinghealthandeducationtherewereimportantprioritiesforhisgovernment.布朗說，幫助打擊恐怖主義、提高健康和教育水平，這些都是巴基斯坦政府工作的重中之重。Mr.Zardarisaidthefightagainstextremistsinparticularisastrugglethatwillnotbesolvedovernight.扎爾達(dá)里說，打擊極端份子的斗爭不是一朝一夕間就能解決的。Islamabadsays15,000securitytroopshavemovedintothetribalareas.巴基斯坦當(dāng)局說，1萬5千人的安全部隊(duì)已經(jīng)開進(jìn)部落地區(qū)。A:Directions:Listentothenewsitemandcompletethesummary.Thisnewsitemisaboutananti-TalibancampaignthatBritishandPakistanileadersdiscussed.B:Directions:Listentothenewsagainandanswerthefollowingquestions.1.HestoppedinLondonfortwodaysofdiscussions.2.BritishPrimeMinisterGordonBrown.3.HepraisedthecurrentPakistaniarmyoffensiveagainstTalibantargetsinSwatvalley.4.Itincludedfood,water,shelterandsanitationthatwillbedirectedatthosebeingdisplacedinthenorthwest.5.HesaidheexpectsmuchmorecooperationbetweenBritainandPakistanoverawiderangeofissues.6.HelpingtheefforttotackleterrorisminPakistanandimprovinghealthandeducationtherewereimportantprioritiesforhisgovernment.7.15,000securitytroopshavemovedintothetribalareas.NewsItem2Israel-PalestinePalestinianwitnessesandsecuritysourcessaidsome30tanksandarmoredpersonnelcarriersdroveintotheTulkaremrefugeecamparound3a.m.Thearmydidnotsaywhetherthegunmanresponsiblefortheattackonthekibbutz*wasamongthosedetained.TheAl-AqsaMartyrsBrigadesofPalestinianleaderYasserArafat'sFatahmovementclaimedresponsibilityforthekillings.MrArafatsayshehasformedacommitteetoinvestigatetheattackonthekibbutz.InTuesday'saction,theIsraelimilitaryalsodemolishedthehomeofaPalestinianmilitant(MohammedNaifan)theysayisresponsibleforsendingthegunmanintoKibbutzMetzer.IsraeliofficialssaythegunmancamefromTulkarembutthathewasfollowingordersofAIAqsaleadersinNablus.BymiddayTuesdayPalestinianwitnesseswerereportingthatIsraelitroopsweregatheringoutsidetheWestBanktown.IsraeliauthoritiessayPalestinianmilitantsfromFatahandHamasinNablusarebehindaseriesofattacksagainstIsraelisoverthepastfewmonths.ThelatestviolencecomesasUSenvoy*DavidSatterfieldbeginsavisittotheregiontoworkonapeaceplan.HearrivedinIsraelMondayforseparatetalkswithIsraeliandPalestinianofficials.A:Directions:Listentothenewsitemandcompletethesummary.ThisnewsitemisaboutarecentconflictbetweenPalestineandIsrael.B:Directions:Listentothenewsagainandcompletethefollowingpassage.Palestinianwitnessesandsecuritysourcessaidsome30tanksandarmoredpersonnelcarriersdroveintotheTulkaremrefugeecamparound3a.m.Thearmydidnotsaywhetherthegunmanresponsiblefortheattackonthekibbutzwasamongthosedetained.InTuesday'saction,theIsraelimilitaryalsodemolishedthehomeofaPalestinianmilitant(MohammedNaifan)theysayisresponsibleforsendingthegunmanintoKibbutzMetzer.ThelatestviolencecomesasUSenvoyDavidSatterfieldbeginsavisittotheregiontoworkonapeaceplan.HearrivedinIsraelMondayforseparatetalkswithIsraeliandPalestinianofficials.NewsItem3Officialssaytherearenoeasy,quickorpurelymilitarysolutionstotheSomalipiracyproblem.ButthetopU.S.militaryofficer,AdmiralMikeMullen,toldABC'sGoodMorningAmericatelevisionprogramTuesdaythetakingandrescueoftheAmericancargoshipcaptainledhimtoorderanewefforttofindwaystoeffectivelydealwiththepirates.AdmiralMullenandDefenseSecretaryRobertGatessaythereisnopurelymilitarysolutiontotheSomalipiracyproblem.Piracycontinuestorise,evenasnavyshipsfrom16nationspatrolthearea.AndGatessaidMondaythattheproblemis"probablygoingtogetworse"untiltheinternationalcommunitycan,inhiswords,"getsomethingonlandthatbeginstochangetheequation"forthe"incrediblenumberofpoorpeople"inSomalia,someofwhomturntopiracy.Effortsbysomeshipownerstosecuretheirshipshavehadsomesuccess.Theyhaveinstalledbarbedwire,removedladdersandchangedtheirroutes,amongothersteps.Buttherehasbeenresistancetoproposalstoputarmedguardsoncommercialships.Corporationshavepaidtensofmillionsofdollarsforthesafereturnofshipsandtheircrewsintheareainrecentyears.Lastyear,therewere111piracyincidentsintheregion,triplethenumberthepreviousyear.Andthisyear,therehavealreadybeennearly70incidents.ExerciseADirections:Listentothenewsitemandcompletethesummary.ThisnewsitemisabouttheUSlookingfornewapproachestoSomalipiracy.ExerciseBDirections:Listen'tothenewsagainanddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).1.F2.T3.F4.T5.F6.F7.T8.TSectionFourSupplementaryExercisePart1FeatureReportNewIraniannuclearheadurgesmutualtrustwithwestIraniangovernmentTVsaysthatthecountry'snewnuclearenergychief,AliAkbarSalehiisurgingtheWesttoendhostilitieswithTehranandtostartbuildingtrust."LegalandtechnicaldiscussionsaboutIran'snuclearcasehavefinished,"heinsists,"andthereisnoroomlefttokeepthiscaseopen.""Wehope,"headded,"thatmoreeffortswillbemade[bytheWest]toobtainmutualconfidence,insteadofthelastsixyearsofhostility."TheywereSalehi'sfirstcommentstothemedia,sincebeingappointedbyPresidentMahmoudAhmedinejad,Friday,followingtheresignationofveterannuclearnegotiatorGholamRezaAghazadeh.Thesoft-spokenSalehiwaseducatedattheAmericanUniversityofBeirutandholdsadoctoratefromtheMassachusettsInstituteofTechnology.SalehiisIran'sformerenvoytotheInternationalAtomicEnergyAgencyandsignedaprotocolallowingforfreerinspectionsofIran'snuclearsites.HisappointmentappearstobesomethingofagesturetotheU.S.NeithertheU.S.,northeothermembersoftheso-calledGroupoffive-plus-one,includingthefivepermanentmembersoftheUnitedNationsSecurityCouncil,plusGermany,however,islikelytoagreewithSalehiabouttheclosureofTehran'snuclearfile.U.S.PresidentBarackObamawarnedTehran,duringtheG-8summitinItaly,thattheworldisgivingituntilSeptembertocomplywithU.N.resolutionsoveritscontroversialnuclearprogram.Iranhaspersistentlyrefusedtostopenrichinguranium,andtheWestfearsthatitwillusehighlyenricheduraniumtobuildatomicweapons.TheIraniangovernment,however,continuestoinsistthatitsnuclearprogramisintendedforpeaceful,civilianpurposes,alone.IrananalystMeirJavedanfaroftheMEEPAS(MiddleEastEconomicandPoliticalAnalysis)centerinTelAvivarguesthatTehranishardeningitspositionoveritsnucleardossier,inresponsetoWesterncriticismoveritsviolentcrackdownagainstitsownpeoplefollowingtheJune12presidentialelections.Javedanfar,however,believesthatthosewhoareseekingacompromisewithIranshouldnotdespaircompletely,becauseIranianleadersarepragmatists,andmayattheendofthedaybereadyforanagreement.IranianForeignMinisterManuchehrMotakisaidoneweekagothatTehranwaspreparingtopresenta"new