班主任技能大賽試題及答案

班主任技能大賽試題及答案首屆班主任技能大賽之理論知識(shí)考試1、“師者，人之模范〞，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從〞，這說明教師必須〔C〕A.熱愛學(xué)生B.尊重學(xué)生C.以身作那么，言傳身教D.積極引導(dǎo)學(xué)生2、班主任必須具備許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中(A)是班主任職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的最根本的要求。A.責(zé)任意識(shí)B.創(chuàng)新意識(shí)C.專業(yè)意識(shí)D.集體意識(shí)3、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師那么教人發(fā)現(xiàn)真理。〞這表達(dá)了教師教學(xué)過程中必須遵循〔B〕A.直觀性原那么B.啟發(fā)性原那么C.穩(wěn)固性原那么D.因材施教原那么4、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是〔C〕A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力5、班主任要在學(xué)生中樹立自己的就要對(duì)學(xué)生〔D〕A．嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理B.不茍言笑，一幅嚴(yán)肅面孔C.大事小事一人說了算D.嚴(yán)中有愛嚴(yán)中有度，愛在細(xì)微6、班主任人格的作用形式主要通過班主任〔AA〕A.以身作則B.說服教誨C.和學(xué)生打成一片D．樹立嚴(yán).7、學(xué)校、幼兒園教職員工對(duì)未成年人有以下景遇之一的，由其地點(diǎn)單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。〔A〕A．實(shí)施體罰或變相體罰的B．批評(píng)學(xué)生C．實(shí)施其他侮辱人格行為的D．實(shí)施嚴(yán)格教育教學(xué)行為的8、學(xué)校不但要傳輸知識(shí)，更重要的是〔A〕A.塑造人品人格B.教給生存能力C.教給操作技能D．鍛煉強(qiáng)健體魄9、葉圣陶曾說，教誨歸根究竟是〔A〕A.教給知識(shí)B.培養(yǎng)習(xí)慣C.傳授技能D．樹立意識(shí)10、對(duì)于〔C〕未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。A.已滿十二周歲不滿十四周歲B.已滿十六周歲不滿十八周歲C.已滿十四周歲不滿十六周歲D.已滿十周歲不滿十二周歲11、班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔C〕A.成立了班委會(huì)B.展開了班級(jí)工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級(jí)工作方案12、在許多人“起哄〞的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得鹵莽無禮，這種行為是〔B〕A.服從B.從眾C.去個(gè)性化D.模仿13、“捧著一顆心來，不帶半根草去〞這句名言出自于以下哪位教育家〔B〕.A.蔡元培B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D．胡適14、班主任與科任教師/生活教師在班級(jí)管理中是〔B〕關(guān)系。"A.帶領(lǐng)與被帶領(lǐng)B.分工與合作C.平等合作D.競爭15、新教改要求重視培養(yǎng)學(xué)生的(A)，普遍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B.創(chuàng)新能力C.實(shí)踐能力D.全面開展16、下面是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系準(zhǔn)那么的是(D)A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.熱愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.為人師表17、“好學(xué)生是夸出來的〞，表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意〔A〕A.表揚(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有鼓勵(lì)性B.表揚(yáng)學(xué)生的人格而不是學(xué)生的行為C.盡可能多地表揚(yáng)D.和班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拿來相互比擬18、某市教育局在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？〞90%以上的教師都答復(fù)“是〞。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎？〞時(shí)，答復(fù)“體會(huì)到〞的學(xué)生僅占10%！這說明(A)A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界.C.教師缺乏自心D.教師缺乏愛心19、班主任實(shí)施思想人格教誨的主要方法是(A)A.人格引領(lǐng),自我認(rèn)識(shí)B.代價(jià)判斷,自我選擇C.人格理論,自我體驗(yàn)D.反思總結(jié),自我評(píng)價(jià)20、班主任在家長會(huì)上的禁忌不包括(D)A.當(dāng)眾把孩子跟別的孩子舉行比擬B.給孩子貼心理標(biāo)簽C.因孩子的不良行為而怪罪家長D.使用教育界的行話或術(shù)語21、表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生思想和行為的〔A〕。"A.認(rèn)可、鼓勵(lì)和支持B.默認(rèn)、贊同C.一種心理暗示D.一種獎(jiǎng)勵(lì)措施22、班主任要在工作實(shí)踐中教育學(xué)生處理好〔B斷地完善其品格，增進(jìn)他們更上一層樓。A.研究與創(chuàng)新B.個(gè)人與集體、工作與研究C.權(quán)利與義務(wù)D.學(xué)校與家庭23、班主任處理偶發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該〔A〕A、調(diào)查研究，掌握全進(jìn)程，分析原因，弄清實(shí)質(zhì)B、就事論事，嚴(yán)格請(qǐng)求C、訓(xùn)斥壓服，不要讓事態(tài)擴(kuò)大D.立刻上報(bào)以免除責(zé)任.〕的關(guān)系，以不24、班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話表達(dá)了班主任德育工作的(C)意識(shí)。A.標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)B.責(zé)任意識(shí)C.示范意識(shí)D.鼓勵(lì)意識(shí)25、〔D〕是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力A.班級(jí)開展目標(biāo)的建立B.建立班團(tuán)隊(duì)組織C.摸清班情D.營造和諧健康的班級(jí)氣氛26、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意〔C〕A.不斷嚴(yán)格請(qǐng)求以增進(jìn)其改變B.多談話多輔導(dǎo)C.對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛D.發(fā)起后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以改變教誨環(huán)境27、班主任在教誨學(xué)生時(shí)，要以理服人，從提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這表達(dá)了班主任工作中應(yīng)遵循(D)原那么.A.以身作那么B.民主平等C.公平公正D.循循善誘28、班會(huì)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新奇,給學(xué)生以新奇感,有強(qiáng)烈的吸引力,這表達(dá)了班會(huì)確定主題的〔A〕A.創(chuàng)造性原那么B.針對(duì)性原那么C.教育性原那么D.開展性原那么29、一年級(jí)某生上課無精打采，老師對(duì)他說：“請(qǐng)你拿出精神來！〞生把書包翻騰了好幾遍：“老師，請(qǐng)問哪本是精神？〞此時(shí)班主任應(yīng).該(D)A.批評(píng)懲罰B.聯(lián)系家長C.曉之以理D.自我反思30、子路問：“聞斯行諸？〞子曰：“有父兄在。〞冉有問：“聞斯行諸？〞子曰：“聞斯行之。〞同一問題，孔子的答復(fù)卻不同，這表達(dá)了一種〔C〕的思想A.師生關(guān)系B.啟發(fā)疏導(dǎo)C.因材施教D.學(xué)以致用31、兩個(gè)孩子打架了，作為班主任，你應(yīng)該〔B〕。A.嚴(yán)厲批評(píng)B.給雙方訴說的時(shí)機(jī)后再做決定C.“冷處理〞D.打完就沒事了，干脆不管32、“樹怕剝皮，人怕傷心。〞就是說，一個(gè)人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。所以，作為班主任，應(yīng)該做到〔C〕。A.為人師表B.熱愛職業(yè)C.尊重全體學(xué)生D.尊重個(gè)體差異33、贊科夫說：“不能把教師對(duì)兒童的愛，僅僅假想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。〞明智的愛應(yīng)該是深入的，還要關(guān)注〔B〕。A.智力的造就B.習(xí)慣的造就C.情感的造就D.內(nèi)心所想34、初中生的心理特點(diǎn)是(C)A.成熟B.幼稚C.成熟與幼稚并存D.急躁35、班主任在教育學(xué)生時(shí)“即使是對(duì)同一個(gè)學(xué)生，昨天的方法，可能不適于今天〞，這表達(dá)了班主任工作藝術(shù)的(D).A.獨(dú)特性B.機(jī)變性C.情感性D.時(shí)代性36、下面不是問題學(xué)生自身原因?qū)е碌氖?C)A.性格不成熟B.缺乏根底人格判斷力C.家庭成員關(guān)系不好D.與同伴的關(guān)系失敗37、教育需要合力，班主任協(xié)調(diào)科任老師、生活教師之間的關(guān)系方式不包括(D)A.建立統(tǒng)一的教育目標(biāo)，加強(qiáng)協(xié)作B.主動(dòng)與科任老師交流息C.主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)工作D.要求科任老師聽從班主任的指揮38、班主任主動(dòng)約請(qǐng)家長來訪時(shí)應(yīng)防止的問題是(B)A.對(duì)學(xué)生的情況全面如實(shí)訴說B.學(xué)生一出現(xiàn)問題就立刻請(qǐng)家長C.針對(duì)學(xué)生的特殊問題，與家長舉行明智、懇切的交流D.努力和家長形成彼此的任，實(shí)現(xiàn)有效合作39、最重要和最良性的研究動(dòng)力是〔B〕A．研究興趣和教師的期待B．研究興趣和遠(yuǎn)大的理想C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D．教師的期待和家長的期待40、班主任教誨工作主要包括：思想人格教誨、日常行為尺度訓(xùn)練、.〔A〕、指導(dǎo)學(xué)生研究和心理衛(wèi)生教誨等方面。A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教育工作D.愛國主義教育41、班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(D)A.制定班級(jí)管理目標(biāo)B.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.營造和諧健康的班級(jí)氣氛D.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治42、中學(xué)德育工作的根本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的〔C〕A．建設(shè)者B.交班人C.公民D.群眾43、寫好班主任評(píng)語的前提是〔A〕A.深入的了解每一位學(xué)生B.捉住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)C.正確掌握評(píng)價(jià)尺度D.以情感人44、家庭教誨在未成年人思想人格建設(shè)中具有特殊重要的感化，要把家庭教誨與〔C〕緊密結(jié)合起來。A.文化教育B.法制教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育45、班主任工作的根本任務(wù)是〔A〕A.展開班級(jí)工作.造就良好的班集體。全面關(guān)心、教誨和管理學(xué)生B.溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教誨之間的聯(lián)系C.全面開展心理咨詢D.解決學(xué)生中出現(xiàn)的一切問題.46、人格評(píng)定的主要方式有〔C〕A.一定性評(píng)價(jià)方式和承認(rèn)性評(píng)價(jià)方式B.表揚(yáng)和批評(píng)C.全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)D.按優(yōu)、良、中、差分出等級(jí)47、關(guān)于新課程新理念下班主任角色轉(zhuǎn)換說法正確的選項(xiàng)是〔B〕A.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換B.由權(quán)型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換C.由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換D.由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換48、在研究進(jìn)程中，適當(dāng)?shù)母慊顒?dòng)除了可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，還可以〔D〕A.造就學(xué)生多方面興趣B.開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力C.增強(qiáng)班級(jí)凝聚