部編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《4 說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校》教學(xué)反思(二篇)

部編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《4說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思一在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)?！芬徽n的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)就是新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂45分鐘，而是需要教育者"課堂教學(xué)+課外信息"的意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。"研究型學(xué)習(xí)"是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習(xí)方式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報(bào)交流兩部分。?課前我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并從"不同地區(qū)的學(xué)校，不同時(shí)期的學(xué)校，不同類型的學(xué)校"三個(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。于是，我主要做了以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)∶要求。如∶不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國(guó)農(nóng)村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。如果通過(guò)詢問(wèn)父母獲取的信息，可以請(qǐng)他們畫一張圖畫。不同時(shí)期的學(xué)校，搜集從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。不同類型的學(xué)校，搜集各種培養(yǎng)對(duì)象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方面不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。其次考慮到當(dāng)前獲取信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊，我就有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考∶"你們覺(jué)得可以從哪些方面來(lái)搜集資料?"從而，使學(xué)生知道了書報(bào)、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、以及家長(zhǎng)、老師詢問(wèn)了解等，均可獲得所需的信息。?我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)樵?研究"的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的苦與樂(lè)，還要體會(huì)人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過(guò)程中才能體會(huì)，才能真正學(xué)會(huì)"如何合作與交流"。?部編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《4說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思二學(xué)校是學(xué)生非常重要的生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，這里環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，還洋溢著濃濃的溫情，可以說(shuō)校園就是他們的"樂(lè)園"。這節(jié)課教師主要營(yíng)造一種開(kāi)放的、平等的交流氛圍，讓學(xué)生暢談自已，在校園里的生活以及最喜歡的校園——角如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)校員的認(rèn)識(shí)只停留在景色，教師再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在校園里獲得的點(diǎn)滴樂(lè)趣，從而?對(duì)學(xué)校更有親近感和歸屬感。教學(xué)過(guò)程滲透人文教育，教師問(wèn)學(xué)生校園美好的切歸功于誰(shuí)，自然激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊人的感激。?學(xué)生對(duì)學(xué)校地理位置、環(huán)境、設(shè)施都比較熟悉，但對(duì)學(xué)校的歷史.曾取得的榮譽(yù)，發(fā)展變化等幾乎一無(wú)所知，他們急切地想要了解學(xué)校的一切，卻不知道該用什么方法這就需要進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)前的指導(dǎo)。教師課前進(jìn)行了學(xué)情摸底，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查活動(dòng)，只有個(gè)別同學(xué)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加過(guò)"雛鷹假日小隊(duì)"活動(dòng)，全程聽(tīng)家長(zhǎng)安排，組長(zhǎng)是教師指定的?；谶@樣的學(xué)情，教師認(rèn)識(shí)到不能直接布置調(diào)查任務(wù)定要進(jìn)行調(diào)查前的指導(dǎo)。雖然經(jīng)過(guò)口頭指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中仍出了不少問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再次指導(dǎo)和調(diào)整，學(xué)生才初步懂得了該怎樣完成小組合作調(diào)查。之后，教師又將學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外，請(qǐng)學(xué)生分小組選自己感