《第一節(jié)傳染病》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)-八年級生物教案

課題：傳染病授課者：祖翠翠教學目標：知識目標：1、列舉常見的傳染病2、舉例說明傳染病的的病因、傳播途徑和預防措施能力目標：通過角色扮演及小組合作學習討論傳染病的預防等活動，提高分析問題和語言表達能力，感受學習的樂趣。情感、態(tài)度、價值觀目標：了解傳染病的常識，養(yǎng)成良好的生活習慣,樹立健康生活的態(tài)度；形成正確對待傳染病人的態(tài)度并增強社會責任感。教學重點：1、舉例說明常見的傳染病2、舉例說明傳染病的傳播途徑和預防措施教學難點：舉例說明傳染病的傳播途徑和預防措施課前準備：課件、5段微視頻、沾有面粉的氣球、音樂、貼圖活動材料包、學習單環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖初識：水痘的癥狀、病因播放微視頻“同學們得知小明得病”，傾聽同學對小明癥狀的描述。問：聽到這個消息同學們怕不怕？小明可能得了什么??？播放微視頻“醫(yī)生宣布診斷結果和依據”，引入本節(jié)學習的主題——傳染病。觀看視頻根據自己的經驗回答通過拍攝的微視頻創(chuàng)設情境“小明同學得了水痘”，從學生熟悉的傳染病——水痘入手，引起學生的情感共鳴，激發(fā)學習“傳染病”的動機。再識：水痘的傳播過渡：聽到這個結果，咱們班的三個同學可急壞了播放微視頻：甲乙丙三名學生的擔憂這三名同學會不會被傳染呢？要解決這個問題，我們需要了解水痘的傳播過程。活動一：游戲：音樂傳球問：觀察自己的雙手、身上，你都發(fā)現了什么？自主學習課本87頁3、4、5小節(jié)，思考：①氣球里的粉末相當于什么？②傳球的同學們相當于什么？③被沾到粉末的同學有的發(fā)病了，有的沒有，這些發(fā)病的同學在發(fā)病前相當于什么？發(fā)病后又相當于什么？④沾有粉末的氣球相當于什么呢？活動二：拼圖活動：認識三個概念1、哪些圖片代表了易感人群2、哪些圖片的組合代表了傳染源3、哪些圖片的組合代表了傳播途徑自選圖片，完成拼圖歸納總結：根據對傳染病的相關知識了解，完成填空：傳染病是由原體引起的，從傳染源通過一定的傳播途徑傳給易感人群的疾病。過渡：我們對水痘的病因、傳播途徑有了一定的了解，現在我們來解答那三名同學的疑問，他們會不會被傳染呢？為什么？歸納總結：傳染病的三個基本環(huán)節(jié)觀看視頻參與游戲，體驗傳染病的傳播過程閱讀課本獨立思考后同桌討論小組合作，利用所給材料，完成概念拼圖活動思考、回答通過“音樂傳球”和“概念拼圖”兩個活動，將抽象的概念具象化，同時充分激發(fā)學生的學習動機，營造良好的課堂氛圍，為學生自主建構傳染病相關概念搭建了支架三識：水痘的預防活動三：角色扮演忽然發(fā)現，我們班的小華也得了水痘，我們應該怎么預防水痘的大爆發(fā)呢？如果你是我校的校醫(yī)、小華的班主任、小華的同學或小華的家長，你會如何預防呢？你們提出的方法是針對傳染病的哪個環(huán)節(jié)？每小組選擇一種角色進行討論、交流。歸納總結：傳染病的預防措施過渡：通過一段時間的治療，小明康復出院，回校上課了播放微視頻：“小明回來了”請你評價三位同學的做法。播放微視頻：醫(yī)生發(fā)布權威觀點依據熟悉度和興趣等，各小組選擇一種角色交流、討論，提出具體的預防方法，并分析其所針對的傳染病環(huán)節(jié)小組代表匯報學生思考，評價三位同學的做法學生自主選擇角色，體現教育的公平性。角色扮演活動不單單給以學生分析解決問題的新視角，解決真實世界問題，內化傳染病相關概念。同時，促使學生理解不同社會角色的職能，增強社會責任感傳染病是現實世界生活中最常見的疾病之一，如何正確的對待傳染病患者是十分必要的。初中學生理性判斷的是非觀仍不成熟，通過模擬傳染病患者可能遭受的境況，引導學生理性、辯證地思考問題，樹立正確對待傳染病患者的態(tài)度和幫助他人的社會責任感其他常見傳染病過渡：生活中還有很多其它常見的傳染病，如甲型肝炎、乙型肝炎、艾滋病、肺結核、灰指甲、蛔蟲病等請根據學習單上給出的參考信息，寫出這些常見傳染病的病原體歸納總結：病原體的種類很多，除了病毒外，還包括細菌、真菌和蛔蟲等動物。例：甲型肝炎：傳播途徑是什么？預防甲型肝炎傳播的主要方法有哪些？根據參考信息，判斷病原體思考回答主題的設置以水痘為例，學生構建出的傳染病概念必然以水痘為主干。但是傳染病的類型多種多樣，因此在教學活動的最后，補充多種其它常見傳染病，實現從具體到一般的突破結束語師：通過本節(jié)課的學習，我們知道當傳染病來襲時，我們不必驚慌，而應該以積極的心態(tài)面對，最終一定能戰(zhàn)勝它。課后請同學們完成一份“預防傳染病”的宣傳小報，讓更多的人懂得預防傳染病的相關知識，我們的口號是：“預防傳染病，保護自己，關愛他人，