小學(xué)道德與法治-《好山好水好風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《好山好水好風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課題《好山好水好風(fēng)光》解讀理念五年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)，有了初步了解，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情不斷提升，這些只是相對(duì)零散的，本單元圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》“知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)仁愛(ài)祖國(guó)的情感”針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置了本單元的學(xué)習(xí)主題。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)多樣的地形，感受祖國(guó)山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)地形復(fù)雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)好山好水好風(fēng)光》是人民教育出版社出版的小學(xué)道德與法治教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一主題《我們神圣的國(guó)土》中的活動(dòng)二。該教材根據(jù)國(guó)家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的選擇性。適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、合作與探索的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地富有個(gè)性的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)介紹我國(guó)不同地域的地理特點(diǎn)，讓學(xué)生從范例出發(fā)，感受祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)了解我國(guó)多樣的地形，知道我國(guó)山河壯美，是一個(gè)世界遺產(chǎn)眾多的國(guó)家。能力目標(biāo)感受我國(guó)的山水之美，愛(ài)護(hù)世界自然遺產(chǎn)。知識(shí)目標(biāo)感受祖國(guó)的山水美，愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)，文明旅游。教學(xué)資源部編版道法五年級(jí)上冊(cè)2.課件教學(xué)重點(diǎn)感受我國(guó)的山水之美，知道地形多種多樣，愛(ài)護(hù)世界自然遺產(chǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感受我國(guó)的山水之美，愛(ài)護(hù)世界自然遺產(chǎn)。方法解讀教學(xué)方法講授法，自主學(xué)習(xí)法，小組合作交流法，情景創(chuàng)設(shè)法，情感體驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美麗風(fēng)光圖片導(dǎo)入，初步感受祖國(guó)之美。播放PPT祖國(guó)風(fēng)光圖。學(xué)生觀看圖片描述說(shuō)說(shuō)自己的感受。活動(dòng)一：祖國(guó)山水美如畫(huà)賞景之旅第二站：祖國(guó)世界遺產(chǎn)豐賞景之旅第三站：踐行文明公約賞景之旅第一站：祖國(guó)山水美如畫(huà)1、找找我國(guó)的主要山脈和河流。議一議：我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河都是自西向東流向大海，你知道這是為什么嗎？說(shuō)一說(shuō)：美景分享會(huì)總結(jié)：1、什么是世界自然遺產(chǎn)？它們?nèi)脒x世界自然遺產(chǎn)的原因？2、交流世界自然遺產(chǎn)的資料。3、“我不知道你知道”世界自然遺產(chǎn)知識(shí)知道少。4、走進(jìn)世界文化以及世界文化與自然雙重遺產(chǎn)。5、感受祖國(guó)世界遺產(chǎn)之多，激發(fā)民族自豪感。交流習(xí)主席敦煌考察的資料?！拔拿餍∮慰汀弊詼y(cè)題。交流有關(guān)保護(hù)世界遺產(chǎn)，設(shè)計(jì)旅游文明公約。展示中國(guó)地形圖找一找：你在中國(guó)地形圖上能找到我國(guó)的主要山脈和大江大河嗎？你居住的地方有沒(méi)有山脈、河流，你能說(shuō)出它們的名字嗎？第一站我們感受到中國(guó)地形多樣，美景多交流搜集到自然遺產(chǎn)的資料欣賞喀斯特丹霞風(fēng)貌，感受夢(mèng)幻般的美觀看視頻，感受文化價(jià)值出示圖片，學(xué)生交流，“文物保護(hù)”環(huán)境保護(hù)意識(shí)旅游文明公約進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。交流預(yù)習(xí)單，山脈組，河流組分別上臺(tái)展示。說(shuō)說(shuō)河流山脈的名字先在小組內(nèi)討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。小組交流有關(guān)世界遺產(chǎn)的相關(guān)資料。文明游客小測(cè)試這節(jié)課有什么收獲？踐行旅游文明公約拓展練習(xí)談收獲踐行旅游文明公約引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，匯報(bào)研究成果學(xué)生課下繼續(xù)搜集整理。教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書(shū)設(shè)計(jì)好山好水好風(fēng)光山水美如畫(huà)世界遺產(chǎn)豐保護(hù)我能行教學(xué)效果預(yù)測(cè)好山好水好風(fēng)光》是人民教育出版社出版的小學(xué)道德與法治教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一主題《我們神圣的國(guó)土》中的活動(dòng)二。我利用一系列豐富多彩的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)名山大川，名勝古跡的了解；而激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)形式，又在短時(shí)間擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，增加了信息量，從而達(dá)到培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的民族自豪感的目的在贊美景這一環(huán)節(jié)中，我提前讓孩子搜集了資料，以不同發(fā)方式展示祖國(guó)的山水，這種方式不僅是對(duì)知識(shí)的一種拓展，更是對(duì)情感的一種升華。孩子展示時(shí)，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，我感到很欣慰，這不正體現(xiàn)孩子們的搜集整理能力嗎？不正是孩子熱愛(ài)祖國(guó)大好河山最真實(shí)的表現(xiàn)嗎？學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)多樣的地形，感受祖國(guó)山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)地形復(fù)雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。效果分析心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺(jué)上的觸摸所產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙W(xué)生帶入情境。因此，我利用課件視頻出示《我愛(ài)你中國(guó)》，讓學(xué)生沉醉于這醉人的歌聲以及迷人的風(fēng)光之中，學(xué)生從產(chǎn)生了欣賞的興趣。下一環(huán)節(jié)欣賞美景，從學(xué)生們的陣陣驚嘆聲中，我感受到了他們的驚喜、投入。進(jìn)而轉(zhuǎn)折，如果美景被破壞了，孩子們的心情如何，潛移默化的告訴孩子：我們要做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的孩子。這從而做到了一課一德。另外，我利用一系列豐富多彩的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)名山大川，名勝古跡的了解；而激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)形式，又在短時(shí)間擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，增加了信息量，從而達(dá)到培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的民族自豪感的目的。在贊美景這一環(huán)節(jié)中，我提前讓孩子搜集了資料，以不同發(fā)方式展示祖國(guó)的山水，這種方式不僅是對(duì)知識(shí)的一種拓展，更是對(duì)情感的一種升華。孩子展示時(shí)，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，我感到很欣慰，這不正體現(xiàn)孩子們的搜集整理能力嗎？不正是孩子熱愛(ài)祖國(guó)大好河山最真實(shí)的表現(xiàn)嗎？教材分析《好山好水好風(fēng)光》是人民教育出版社出版的小學(xué)道德與法治教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一主題《我們神圣的國(guó)土》中的活動(dòng)二。該教材根據(jù)國(guó)家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的選擇性。適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、合作與探索的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地富有個(gè)性的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)介紹我國(guó)不同地域的地理特點(diǎn)，讓學(xué)生從范例出發(fā)，感受祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。測(cè)評(píng)練習(xí)在《中國(guó)地形圖》上填寫(xiě)相應(yīng)的山脈和河流的名稱，用藍(lán)色標(biāo)處長(zhǎng)江流經(jīng)的線路，用黃色標(biāo)出黃河流經(jīng)的線路。在我國(guó)山脈走向表格里按山脈走向填寫(xiě)。東西走向東北-西南走向弧形山脈西北-東南走向南北走向三、你游覽過(guò)過(guò)哪些風(fēng)景名勝？請(qǐng)用自己喜歡的方式記錄和描述祖國(guó)的美麗風(fēng)光。四、了解我國(guó)的世界自然遺產(chǎn)，世界文化遺產(chǎn)以及世界文化與自然雙重遺課后反思這堂課結(jié)束了，然而教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，然而現(xiàn)實(shí)中自然環(huán)境的破壞卻令我陷入了沉思：當(dāng)祖國(guó)的好山好水好風(fēng)光呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生油然而生民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。然而當(dāng)好山好水好風(fēng)光遭受到自然破壞時(shí)，我想學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷會(huì)更容易被挖掘。此時(shí)，如果因勢(shì)利導(dǎo)一定會(huì)將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷在生活中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。是啊！品德課不應(yīng)當(dāng)拘泥于課本、課堂。應(yīng)該延伸到生活中去，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活。學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，讓德育之花處處開(kāi)放。自己的這堂課，語(yǔ)言的組織比較混亂，缺乏實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)。我覺(jué)得自己最大的問(wèn)題在于我沒(méi)有真正激發(fā)出孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，僅僅是在課堂表面。這也是我需要?dú)v練的，需要靜心去沉淀，需要我去思考，一堂真正的好課并不一定是熱鬧的，而是真正能激發(fā)孩子內(nèi)心情感的，在孩子上完這節(jié)課后，他們能實(shí)際性的去愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，從內(nèi)心去熱愛(ài)我們的祖國(guó)。課標(biāo)分析本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程理念作指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在看、說(shuō)、皖、貼中思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng)，了解了我國(guó)地形地貌的基本特點(diǎn)；親近了祖國(guó)的山山水水，感受了祖國(guó)山水的美麗，了解了中國(guó)世界自然遺產(chǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)教材沒(méi)有枯燥感、恐懼感。我運(yùn)用圖片、視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初步學(xué)生感受祖國(guó)的山水之美；通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，深入了解祖國(guó)的山水。通過(guò)課前收集、課中展示，感悟我國(guó)壯麗的祖國(guó)山水，激發(fā)愛(ài)國(guó)之前。開(kāi)展自己喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生