小學語文-《我有一個想法》教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級語文上冊第七單元《我有一個想法》教學設計（課型：習作）教材分析：本單元習作話題是“我有一個想法”，與本單元的口語交際話題“身邊的‘小事’”緊密聯(lián)系，旨在引導學生關(guān)心生活中的現(xiàn)象，積極進行思考，并大膽表達想法，提升主動參與社會生活的意識。教材第一部分，闡釋了積極發(fā)表自己想法的實際意義——讓生活變得更美好。第二部分，布置了本次習作的任務寫下自己發(fā)現(xiàn)的或同學列舉的現(xiàn)象，并表達自己的想法。第三部分，提出了本次習作的要求把現(xiàn)象和自己的想法寫清楚，也可以寫下改進的辦法或建議，寫后和同學交流。教學目標：1.能引發(fā)關(guān)注身邊現(xiàn)象或問題，養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，做生活的有心人。2.通過賞析閱讀材料，能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。3.能主動用書面方式與別人交流想法，進一步學習修改習作，體會到使用文字與人交流的成就感。教學重點：通過賞析閱讀材料，能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。能主動用書面方式與別人交流想法，進一步學習修改習作，體會到使用文字與人交流的成就感。教學難點：通過賞析閱讀材料，能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。教學時間：1課時教學過程：一、開門見山，審清題目同學們，我們的生活中有很多事情時時影響著我們的生活，如果我們能關(guān)注這些事情，發(fā)現(xiàn)需要改進的問題，積極表達自己的想法提出改進建議和解決方法，就能使生活變得更加美好。這節(jié)習作課我們就在習作中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（出示課題：請跟我一起寫我有一個想法）請同學們打開課本第98頁，我們一起來看看小作者有什么想法和好的建議呢？二、讀懂例文，開拓思路1．出示例文1，請同學們自由讀例文1，思考這樣幾個問題，（1）例文1寫了什么現(xiàn)象？（2）小作者提出了哪些想法和建議？誰來回答這兩個問題？你同意他的觀點嗎？（玩手機的人特別多）（不要總玩手機，應該多抽出時間關(guān)心身邊的人）師：我們通過思考知道了例文一告訴我們小作者發(fā)現(xiàn)了生活中需要改進的問題，用文字把自己的想法表達出來，大膽提出了自己的改進建議，這樣生活肯定更美好。2．出示例文2：找個同學讀讀例文2，說說這位小作者又寫了什么建議？小作者為什么會有這個想法？指生讀你能告訴老師問題的答案嗎？（開辟班級植物角）（既可以了解不同植物的特點，還可以親近自然，為教室增添大自然的氣息）師：例文2小作者通過留心身邊生活，提出了一個讓生活更美好的建議，還說明了理由。3.總結(jié)：這兩篇小文章讓我明白，要讓生活更美好，我們就要多關(guān)注生活中的現(xiàn)象和問題，為生活出謀劃策！4.想一想生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？一起來構(gòu)建美好生活吧。請在小組內(nèi)交流一下。把你們討論的結(jié)果記錄和補充到預習單上。5.老師通過預習單看到有的小組是這樣寫的：電線桿上貼滿小廣告，應該清理一下；有同學把書包掛在學校的樹上，損壞樹木不文明；小區(qū)里開始垃圾分類，應該從我做起；有的同學沉迷手機游戲，我們要合理使用手機；有同學周末和爸爸媽媽一起去敬老院看望老人。我們可以陪老人談心等。還有很多，不一一出示。6.總結(jié)：是啊，生活中有很多現(xiàn)象、問題引起了你們的關(guān)注，你們個個是生活的有心人，還有同學提出了合理化的建議，你們真是有思想的孩子。你今天要寫的現(xiàn)象是什么，你的想法是什么?，F(xiàn)在請你從自己發(fā)現(xiàn)的或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個用一兩句話簡要的寫下來。提示：在選擇習作內(nèi)容時，可以寫自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，也可以寫同學列舉的。三、借助例文，明確寫作方法。1.出示習作要求：知道寫什么內(nèi)容了，那寫的具體要求是什么呢？看課本第三自然段，你讀懂的習作要求是什么？2.標畫關(guān)鍵詞語，明確習作要求。提示：“把現(xiàn)象和想法寫清楚”是關(guān)鍵。思考：如何才能將你關(guān)注的現(xiàn)象和你的想法寫清楚？我們再看兩個例文。3.賞析材料，學習方法。①學生閱讀材料，理清寫作思路：讀一讀例文一，小作者是怎樣把愛玩手機的人特別多這一現(xiàn)象說清楚的？“我發(fā)現(xiàn)愛玩手機的人特別多?！边@句話是總起句，概括提出現(xiàn)象。中間用“大家”“爸爸”兩個例子清楚地敘述出玩手機這種現(xiàn)象的普遍性和危害性，把現(xiàn)象寫的讓大家一看就明白。小作者舉了例子后提出：“過于沉迷手機會影響與別人的交往，我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關(guān)心身邊的人。”這是對現(xiàn)象提的改進的建議或者辦法。同樣的例文2你能自己總結(jié)一下怎么將建設班級植物角這一提議寫清楚的嗎？請同學來說一說。例文2不但提出了開辟植物角的想法，還給出了植物角的運作建議，并點出了植物角的好處，把想法寫的很清楚。②學生歸納習作思路：有了兩篇例文的啟發(fā)，你能歸納一下習作的思路嗎？和你的同桌交流一下。大部分同學分成3個部分來寫的。首先總寫某個現(xiàn)象（問題）——中間運用事例敘述清楚這種現(xiàn)象（問題）——最后發(fā)表看法（想法）提示：按以上思路習作時可以分自然段進行表述。4.有一位同學在學習了這個方法后寫了一篇習作，也是關(guān)注的玩手機現(xiàn)象，我們一起來看看這位小作者是怎樣把他的想法寫清楚的。我們跟他來學幾個小妙招。愛玩手機的媽媽①我的媽媽很愛玩手機。每次送我去上學時，媽媽總要先玩一陣手機，吃飯、睡覺時都玩，誰說也不聽。你通過讀這一自然段了解到小作者要寫的現(xiàn)象是什么？（開篇指出媽媽愛玩手機。我們得出妙招①：開篇點題。在文章開頭就提出自己要寫的現(xiàn)象是個好方法。）②有一次，媽媽上廁所拿著手機，半個多小時了也不見她出來……還有一次，媽媽在送我去上學的路上，一直在低著頭玩手機，在過馬路的時候，我們差一點兒就撞到了行人，媽媽這才放下手機。（小作者舉了什么具體的事例，寫出了媽媽愛玩手機的著迷。上廁所玩手機，走路玩手機。妙招②：運用事例。）③我認為低著頭玩手機不僅危害我們的健康，而且會對我們交通出行造成很大的安全隱患，沉迷于玩手機還會影響與別人的交往，影響家庭關(guān)系的和諧。我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間去關(guān)心身邊的人。（你能大聲讀第三自然段嗎？進一步說明自己對這一現(xiàn)象的想法，表明自己的態(tài)度，呼吁大家用更多的時間去關(guān)心身邊的人。妙招③：提出想法。）④于是，我下定決心，一定要幫媽媽改掉這個壞毛病。我先是找了一個空閑時間，跟媽媽說了一下我的想法。然后我開始監(jiān)督媽媽。吃飯時，媽媽一玩手機，我就制止她。晚上要睡覺時，媽媽剛拿起手機，我就讓她放下手機，陪我聊天，給我講故事。這樣，不僅讓我們的相處更加親密，還讓媽媽漸漸地改掉了愛玩手機這個壞毛病。（請同學們默讀第四自然段，這一段針對這一現(xiàn)象，寫出了自己的改進的辦法是什么？通過這些辦法親自幫助媽媽改掉了愛玩手機的壞毛病，有理有據(jù)。妙招④：提出改進建議。）⑤媽媽現(xiàn)在很少玩手機了，睡眠也充足了。媽媽自己也覺得越來越有精神了，家里也充滿更多的歡笑了，我們一家人都很高興。（結(jié)尾升華了主題，表明愛玩手機的問題解決了之后，家庭會更加幸?？鞓贰Ｃ钫孝荩航Y(jié)尾升華主題。）請你再把這篇文章完整的讀一遍，體會作者怎么運用小妙招將媽媽愛玩手機這個事說清楚的。你學會了幾個小妙招？妙招①：開篇點題。妙招②：運用事例。妙招③：提出想法。妙招④：提出改進建議。妙招⑤：結(jié)尾升華主題。四、參考例文，嘗試習作下面就請同學們依據(jù)討論寫作思路和參考例文，運用你學會的小妙招，動筆寫選定的現(xiàn)象或問題吧。五、寫后分享，自改互改1.分享交流，虛心聽取他人看法。同學們完成習作后，以小組為單位，分別分享自己的習作內(nèi)容。提示：①同學分享時，組員認真傾聽，聽明白分享人的想法。②分享后，詢問聽眾是否明白你的想法，再問問他對這個問題有什么看法。如果有讓同學不明白的地方，可以試著修改一下，說的更清楚，讓別人更明白。2.依據(jù)標準進行自我評價，看看你能得幾顆星？（評價標準見預習單）結(jié)語：今天我們一起關(guān)注了生活中的現(xiàn)象和問題，大膽的提出了自己的建議，希望同學們做生活的有心人，讓我們的生活更加美好。課下，請同學們根據(jù)小伙伴的建議，繼續(xù)完善你的習作，下節(jié)課，我們再來一起講評。三年級語文上冊習作《我有一個想法》學情分析三年級是由低年級的寫話進入到中年級的習作的一個過渡階段。學生經(jīng)過前邊六次習作的練習，習作水平有了較大提高。學生對習作產(chǎn)生了較濃厚的興趣，能寫一段意思連貫的話，圍繞一個意思表達想法。特別是第五次習作《我眼中的繽紛世界》，學生已經(jīng)開始關(guān)注自己的周圍生活，本次習作《我有一個想法》，是學生容易寫也樂意寫的一個內(nèi)容，學生具備將想法寫清楚的能力。如何將現(xiàn)象和想法寫清楚，是教師教授習作關(guān)注的重點。三年級語文上冊習作《我有一個想法》效果分析一、豐富習作源泉,讓學生敢寫。課堂上,教師讓學生圍繞題目要求放開思路,大膽交流,讓學生在交流中多見多識,縱向延伸,開闊眼界,積累習作原料,樹立敢寫的信心。然后,教師又橫向拓寬,放低要求,讓學生撇開心理負擔,自由選材,引導他們在豐富的習作源泉里對號入座,產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫,掃除學生怕作文的陰影,使學生放開手腳敢寫。二、注重作文的評價,讓學生樂寫。教師的評價對學生十分重要。評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。三、注重作文修改,讓學生體驗成功的喜悅。讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強學生對寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進一步養(yǎng)成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣,從而不斷提高作文水平,最終使學生成為作文的真正主人。三年級語文上冊習作《我有一個想法》教材分析本單元的習作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨在引導學生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達自己的想法。不同于之前的記敘文，本次習作更側(cè)重寫現(xiàn)象和想法，以指導生活實踐。這次習作與本單元口語交際話題“身邊的‘小事’”緊密聯(lián)系，提升學生主動參與社會生活的意識。教材第一部分，闡釋了積極發(fā)表自己想法的實際意義——能讓生活變得更美好，激發(fā)學生發(fā)表想法的興趣。教材第二部分，布置了本次習作的任務——寫下自己發(fā)現(xiàn)的或同學列舉的現(xiàn)象，并表達自己的想法。這一習作任務，是本單元口語交際對社會現(xiàn)象表達看法基礎(chǔ)上的延申。第三部分，提出了本次習作的要求——把現(xiàn)象和自己的想法寫清楚，也可以寫下改進的辦法或建議，寫后和同學交流。習作《我有一個想法》學生評測練習自主學習：=1\*GB2⑴生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？（2）我用哪些事例來介紹我關(guān)注的現(xiàn)象或問題？（3）我對這一現(xiàn)象或問題有什么想法和建議等？.自主評價單：評價內(nèi)容評價標準星級評價現(xiàn)象、問題明確提出關(guān)注的現(xiàn)象、問題事例圍繞問題現(xiàn)象列舉二到三個事例。想法建議能發(fā)表自己的觀點看法，提出建議修改根據(jù)同學建議，修改習作書寫書寫認真，字體端正三年級語文上冊習作《我有一個想法》課后反思本次習作主要是讓學生學會觀察生活，思考生活中的現(xiàn)象，并提出可行的建議和解決措施。在授課過程中，大多數(shù)學生對自己身邊的事情都視若無睹，說不出什么特別的想法。這其實是一種不關(guān)心生活，對生活的態(tài)度不認真的一種表現(xiàn)。在之后的教學中，教師還要注意培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)心生活，學會觀察生活的能力，做一個生活的有心人。本節(jié)課的成功之處:一、豐富習作源泉,讓學生敢寫。課堂上,教師不是指導學生應該寫這個,可以寫那個,而是安排學生圍繞題目要求放開思路,大膽交流,讓學生在交流中多見多識,縱向延伸,開闊眼界,積累習作原料,樹立敢寫的信心。然后,教師又橫向拓寬,放低要求,讓學生撇開心理負擔,自由選材,引導他們在豐富的習作源泉里對號入座,產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫,掃除學生怕作文的陰影,使學生放開手腳敢寫。二、注重作文的評價,讓學生樂寫。教師的評價對學生十分重要。評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。三、注重作文修改,讓學生體驗成功的喜悅。讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強學生對寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進一步養(yǎng)成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣,從而不斷提高作文水平,最終使學生成為作文的真正主人。不足之處:教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認真、專注地傾聽的良好習慣,以保證小組學習能夠有序、有效地進行。三年級語文上冊習作《我有一個想法》課標分析三年級是由低年級的寫話進入到中年級的習作的一個過渡階段，既要鞏固在第一階段寫話的一些成果，又要為后期順利進入習作打下一個基礎(chǔ)。我們首先要明確習作要求，三年級習作是起步階段，不能隨意拔高習作的要求。語文課程標準對于第二學段習作提出過這樣的要求：樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂；觀察周圍世界，能不拘形式