部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燈光》教材課件

燈光在我們看來(lái)是很平常的事物了，但是本文作者王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，曾發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。今天，我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事。新課導(dǎo)入教案匹配版六語(yǔ)上統(tǒng)編8燈光*1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。2.讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介

王愿堅(jiān)，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。主要作品有《黨費(fèi)》《足跡》《路標(biāo)》等；電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國(guó)合寫(xiě)）。01自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。02理解關(guān)鍵詞句，理清課文脈絡(luò)。初讀感知齊讀生字詞照耀宏偉殲滅倚著聚精會(huì)神yǐjiān漆黑憧憬阻擊黑魆魆震天動(dòng)地chōngjǐngxū犧牲璀璨千鈞一發(fā)cuǐcànjūn千鈞一發(fā)璀璨憧憬宏偉（規(guī)模、計(jì)劃等）雄偉壯大。對(duì)美好事物的向往。形容珠玉等光彩鮮明。千鈞的重量系在一根頭發(fā)上。比喻情況萬(wàn)分危急。詞語(yǔ)解釋寫(xiě)近義詞：憧憬——（）千鈞一發(fā)——（）向往危在旦夕自由朗讀第3自然段，了解故事背景；直面“燈光”，了解故事背景理解“豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)”等詞，交流故事背景。1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。豫皖蘇平原指河南、安徽、江蘇接壤的大片土地。圍殲戰(zhàn)把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。交通溝陣地內(nèi)供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。

這一自然段指出了故事發(fā)生的背景——解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍對(duì)敵軍的一次圍殲戰(zhàn)。引出了下文的主人公——郝副營(yíng)長(zhǎng)，為后文的描寫(xiě)作了鋪墊。默讀課文，找出文中寫(xiě)到“燈光”和“火光”的句子，用“

”畫(huà)出來(lái)；概括“燈光”，理清課文脈絡(luò)想一想，課文圍繞“火光”和“燈光”寫(xiě)了一件什么事？

我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。

他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。你還能找到其他相關(guān)的句子嗎？合作探究課文圍繞“火光”和“燈光”寫(xiě)了一件什么事？引起回憶回憶往事懷念戰(zhàn)友（提示）根據(jù)閱讀提示，默讀課文，想一想作者是怎樣寫(xiě)“燈光”和“火光”的？聚焦“燈光”，感悟深意想一想，這些“光”之間有什么樣的聯(lián)系呢？閱讀提示

用較快的速度默讀課文，和同學(xué)討論：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？它們與課文題目又有什么聯(lián)系？破舊的書(shū)上插圖里的燈光

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

根據(jù)這幅圖的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，想一想，郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思些什么呢？“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”我不由得一愣，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！蔽艺f(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。

“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩?，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！岸嗪冒?！”這句話是指孩子在這明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活的幸福場(chǎng)景。郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界。書(shū)上插圖中的燈光，代表了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光

突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。這火光雖然微弱，但我覺(jué)得這是（）之光。這火光雖然微弱，但我覺(jué)得這是（）之光。英雄郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，他是我們心目中的英雄。這火光雖然微弱，但我覺(jué)得這是（）之光。勝利正是由于郝副營(yíng)長(zhǎng)的這一壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。這火光雖然微弱，但我覺(jué)得這是（）之光。生命郝副營(yíng)長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的精神，將會(huì)鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。

后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

一起來(lái)有感情地讀一讀，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想英勇獻(xiàn)身的精神。合作探究

聯(lián)系上下文，思考：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

故事是由天安門廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的，天安門廣場(chǎng)的燈光寓意著中華人民共和國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。

書(shū)上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書(shū)籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)生活是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。延伸閱讀自主閱讀《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。（1）默讀文章，注意文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2）交流文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，談?wù)剰闹畜w會(huì)

到的感情。鏈接閱讀第二、三兩題中的材料。（1）從馬克思和恩格斯的交往中，你體會(huì)到了怎樣的革命情懷？（2）從歌聲和歌詞中感悟愛(ài)國(guó)情懷。主旨探究

本文寫(xiě)的是作者漫步在天安門廣場(chǎng)，由看到的千萬(wàn)盞燈和聽(tīng)到的“多好啊”回憶起一段關(guān)于“燈光”的往事，歌頌了革命先輩為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己生命的崇高精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易。結(jié)構(gòu)圖示燈光廣場(chǎng)燈光戰(zhàn)場(chǎng)火光插圖燈光現(xiàn)實(shí)理想生命引起回憶回憶往事懷念戰(zhàn)友課后作業(yè)1.閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》等。2.以“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一段話或者一篇短文。

贈(zèng)送以下課件22文言文二則第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)《囊螢夜讀》整體把握《囊螢夜讀》《鐵杵成針》這兩個(gè)故事的題目也是兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)快速瀏覽課件出示的小故事，“囊螢夜讀”和“鐵杵成針”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)故事？為什么？說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)。東晉人車胤，他從小就勤奮刻苦，常常徹夜苦讀。因家境貧寒，他沒(méi)錢買油燈，于是就利用螢火蟲(chóng)來(lái)照明讀書(shū)?！赌椅炓棺x》螢火蟲(chóng)傳言大詩(shī)人李白小時(shí)候十分貪玩，他在山中讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)準(zhǔn)備離開(kāi)。他在離開(kāi)的途中路過(guò)一條小溪，偶遇一位老婦人，她正在那里磨一根鐵棒，準(zhǔn)備做成針。李白受到啟發(fā)，于是就返回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)?！惰F杵成針》磨一根鐵棒，準(zhǔn)備做成針識(shí)記生字字形：結(jié)構(gòu)：寫(xiě)法：草叢中的小蟲(chóng)子。上中下結(jié)構(gòu)。觀察“螢”字在田字格里的占位，看書(shū)寫(xiě)示范。讀題目，對(duì)照意思，想想兩個(gè)故事有沒(méi)有共同點(diǎn)。這兩個(gè)故事的主人公都是誰(shuí)？《囊螢夜讀》《鐵杵成針》車胤李白步步推進(jìn)知文美《囊螢夜讀》借助注釋理解題意。本文選自《晉書(shū)·車胤傳》。囊，用口袋裝。螢，螢火蟲(chóng)?！赌椅炓棺x》把題目中的四個(gè)字用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。口袋里裝滿螢火蟲(chóng)，夜晚借助螢火蟲(chóng)的亮光來(lái)讀書(shū)。練習(xí)朗讀胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這一段話中，你覺(jué)得哪句話最難讀？胤恭勤不倦，博學(xué)多通。識(shí)記生字釋義：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：恭還可以組成什么詞？謙恭肅敬勤勉恭勤恭：“

”叫豎心底，小字多一點(diǎn)，是表示心理活動(dòng)的。

勤：左部橫畫(huà)間距要均勻；右部撇向左下伸。詞語(yǔ)理解說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？博學(xué)多通③【通】通曉，明白?！岸嗤ā本褪侵赖臇|西很多，和“博學(xué)”的意思是一樣的，都是說(shuō)知識(shí)淵博。理解人物胤恭勤不倦，博學(xué)多通。再讀第一句，車胤是個(gè)怎樣的人？謙遜有禮勤奮好學(xué)博學(xué)多才家貧不常得油理解句義家貧不常得油你讀懂這句話了嗎？或者有哪個(gè)地方不懂？你是怎么讀懂意思的？“貧”的意思是什么？“油”為什么是燈油？“家貧”就是家里貧困。這個(gè)故事是寫(xiě)車胤讀書(shū)的事，古時(shí)候沒(méi)有電燈，晚上點(diǎn)油燈照亮，所以這里的“油”指的是點(diǎn)燈的油。理解人物這一句寫(xiě)出了車胤的什么狀況？家境貧寒家貧不常得油夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。理解句義

這句話是具體寫(xiě)“囊螢夜讀”的，你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你哪個(gè)地方不懂？

一字一句地試著說(shuō)一說(shuō)。夏天就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b上數(shù)十只螢火蟲(chóng)，用來(lái)照明，繼續(xù)讀書(shū)?！揪毮摇堪咨〗?zhàn)龅目诖＠斫馊宋镉冒咨〗佔(zhàn)龅目诖b上數(shù)十只螢火蟲(chóng)，用來(lái)照明，繼續(xù)讀書(shū)。這一句寫(xiě)了車胤在晚上是怎樣讀書(shū)的？夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這件事印證了文中哪個(gè)詞？勤不倦胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。文中哪個(gè)句子描寫(xiě)了這幅插圖？想象畫(huà)面車胤怎么想出“囊螢夜讀”這個(gè)好辦法的？想一想：車胤在晚上讀書(shū)沒(méi)有油燈的時(shí)候是怎樣想的，看到螢火蟲(chóng)又會(huì)怎么想？怎么做？

主人夏夜乘涼，看到螢火蟲(chóng)打著燈籠、閃著亮光，聯(lián)想到可以用來(lái)照明。為了防止螢火蟲(chóng)亂飛，于是想到放入袋子里。又想到白色的袋子散光最好，還想到放幾十只更亮了。還有“做袋……捉螢火蟲(chóng)……盛袋……照書(shū)……”討論交流討論：你心中的車胤是個(gè)怎樣的人？本文主要是圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的？或主要為凸顯人物的哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)的？為什么？囊螢夜讀

胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。勤奮刻苦

因?yàn)椤凹邑殹?，所以“囊螢夜讀”，因?yàn)椤澳椅炓棺x”，所以“博學(xué)多通”。延伸拓展課后查閱車胤的相關(guān)資料。《三字經(jīng)》中有：“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。”找出其中勤奮好學(xué)的故事，給大家講講這些故事。板書(shū)設(shè)計(jì)恭勤不倦囊螢夜讀博學(xué)多通練囊盛螢以夜繼日結(jié)果努力學(xué)習(xí)廣泛涉獵原因第2課時(shí)《鐵杵成針》文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？初讀文本磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。認(rèn)讀詞語(yǔ)磨針溪棄去鐵杵老媼欲作針還卒業(yè)zúhuánǎochǔ老媼ǎo指老奶奶或者老婆婆。老卒觀察“卒”字的“十”在田字格里占位。細(xì)讀感悟?qū)φ瘴恼侣?tīng)故事。磨針溪，在象耳山下。

有個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。地點(diǎn)象耳山磨針溪世傳李太白讀書(shū)山中。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)。人物李太白世：世間、世上；傳：傳說(shuō)。讀著讀著，還沒(méi)有讀完，他就放棄不讀了，收拾收拾東西離開(kāi)象耳山。未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！痹诮?jīng)過(guò)這條小溪的時(shí)候，他碰到一位老婆婆正在磨鐵棒。李白感到很奇怪，就問(wèn)：“老婆婆，你為什么磨鐵杵呀？”老婆婆說(shuō)?！拔蚁胱鲆桓??！边^(guò)逢老媼曰問(wèn)理解“過(guò)是溪”。“過(guò)”，組詞：李白經(jīng)過(guò)哪條小溪？路過(guò)、經(jīng)過(guò)、躍過(guò)第一句的“磨針溪”，這里用“是溪”代替。理解“問(wèn)之”。誰(shuí)問(wèn)？問(wèn)什么？一個(gè)“之”字就是一句話！

李白問(wèn)，問(wèn)老媼“你為什么磨鐵杵呀？”太白感其意，還卒業(yè)。試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思。李白聽(tīng)了，被老奶奶的意志感動(dòng)了，于是他重新回到山中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成學(xué)業(yè)。磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。概括內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。世傳李太白讀書(shū)山中世傳李太白山中讀書(shū)世傳李太白在山中讀書(shū)品詞析句自由讀下面三句話，想一想：它們的意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？世傳李太白讀書(shū)山中世傳李太白山中讀書(shū)世傳李太白在山中讀書(shū)意思相同，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說(shuō)法，是白話文，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔了。