中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案

建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)一、指導(dǎo)思想德育資源，對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)(一)以平等對(duì)話營(yíng)造良好的道德建構(gòu)情境，打造新型的師生關(guān)每位導(dǎo)師以平等的身份介入到學(xué)生的世界中去，與學(xué)生真誠(chéng)地交流思想，在充分尊重學(xué)生個(gè)體自主獨(dú)立的基礎(chǔ)上，以輔導(dǎo)者(朋友)的立場(chǎng)，和學(xué)生一起去討論、面對(duì)生活中的一切(二)以合作和自主能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)具有導(dǎo)師要在學(xué)習(xí)、生活、道德和行為、心理等方面為學(xué)生提供全方(三)通過(guò)導(dǎo)師制的實(shí)施擴(kuò)大德育資源，憑借導(dǎo)師的個(gè)性化工作組長(zhǎng)：組員：組長(zhǎng)：組員：(一)確定受導(dǎo)學(xué)生小組(二)確定受導(dǎo)關(guān)系小組建制以后，以強(qiáng)化學(xué)科學(xué)習(xí)為目標(biāo)，通過(guò)雙向選擇的方式確定導(dǎo)師。每位導(dǎo)師在一個(gè)班內(nèi)只帶一個(gè)小組,一個(gè)小導(dǎo)師面向小組和小組成員開展工作，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師，也是這相同班級(jí)的導(dǎo)師組成一個(gè)導(dǎo)師小組，由本班班主任任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)(三)工作內(nèi)容處負(fù)責(zé)發(fā)放，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完善內(nèi)容，以此行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生的日常表現(xiàn)、每次考試成績(jī)記錄及分析；學(xué)生的2.談心輔導(dǎo)。談心交流是增進(jìn)師生雙方互相了解，實(shí)現(xiàn)情感容納視與學(xué)生交流。交流中，以真誠(chéng)打動(dòng)人心，以真情要坦率、熱情地投入，談話中重視傾聽(tīng)，給予學(xué)生題。導(dǎo)師每2周至少與受導(dǎo)學(xué)生(能夠是個(gè)體，也能夠是群體)談心輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，每學(xué)期談心交流，每個(gè)受導(dǎo)同學(xué)至少一次，庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組更要作為重點(diǎn)),了解次家訪，可采取電話聯(lián)系、到受導(dǎo)學(xué)生家中訪體現(xiàn)，也是導(dǎo)師反思工作提升工作質(zhì)量的途徑，設(shè)計(jì)與實(shí)施(導(dǎo)師所擔(dān)任的文化課或班會(huì)課)。導(dǎo)師參與活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)作出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)記錄。小組要陣地，要切實(shí)通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律自律、組規(guī)作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的主線；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律現(xiàn)作出總結(jié)，導(dǎo)師要因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)括，充分調(diào)動(dòng)起組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的作用后，再由生上好一次展示課，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課堂的設(shè)計(jì)與結(jié)合作，發(fā)揮集體力量，展示出自我的精彩，從指導(dǎo)學(xué)生做好記錄整理，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)反思要組織導(dǎo)師培訓(xùn)。每個(gè)班在新學(xué)期開始第二周、期中考試后的兩周內(nèi)，(四)考核評(píng)估生對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)(包括品德和學(xué)習(xí)情況)。具體分值分配：工作手冊(cè)(3