一則關(guān)于雙減;一則有關(guān)諾貝爾物理學(xué)埃爾溫作文

一則關(guān)于雙減;一則有關(guān)諾貝爾物理學(xué)埃爾溫作文案例一：生命是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可能大部分人的答案都來(lái)自于生物教材上的定義：生物體會(huì)新陳代謝，生長(zhǎng)發(fā)育，并會(huì)繁殖產(chǎn)生新的生命。而在1943年，曾有一位物理學(xué)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，并將自己的想法寫成了一本書。這位物理學(xué)家就是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，量子力學(xué)奠基者--埃爾溫·薛定諤。薛定諤在書中對(duì)生命做了這樣的定義：有生命的物體會(huì)避免變成混亂和無(wú)序的狀態(tài)。這是什么意思呢？熱力學(xué)第二定律告訴我們，萬(wàn)物都有向著混亂和無(wú)序發(fā)展的趨勢(shì)。比如一個(gè)熾熱的鐵塊，會(huì)自動(dòng)的將熱量傳遞進(jìn)周圍的環(huán)境中，讓整個(gè)系統(tǒng)變得更加混亂。一滴墨水滴入一杯清水中，隨著時(shí)間的流逝，這滴墨水會(huì)變得越來(lái)越混亂直至均勻地分散在整杯水中。這時(shí)，生命的特殊性就體現(xiàn)出來(lái)了：生命具有極其有序的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行著極其有序的生命活動(dòng)，并且可以通過(guò)繁衍創(chuàng)造更多相似的有序個(gè)體?？梢赃@么說(shuō)：雖然我們的宇宙正在走向混亂和無(wú)序，但生命卻在其中發(fā)展出了極高的秩序性。在物理學(xué)中，我們用熵（shang）來(lái)衡量一個(gè)系統(tǒng)的混亂程度：一個(gè)系統(tǒng)越混亂，它的熵也就越大。宇宙的熵是在不斷地增加的，而生命卻在其中保持著低熵的狀態(tài)。那么生命是怎么做到這點(diǎn)的呢？答案顯而易見：那就是通過(guò)不斷地進(jìn)食。生物學(xué)上對(duì)這個(gè)過(guò)程有個(gè)專門的詞匯，叫做新陳代謝。起初人們認(rèn)為：生命的新陳代謝過(guò)程，目的就是和外界交換物質(zhì)，并在這個(gè)過(guò)程中補(bǔ)充生命活動(dòng)所消耗的能量。但在薛定諤看來(lái)，生命個(gè)體內(nèi)的一個(gè)碳原子和食物中的一個(gè)碳原子是一樣的，生物體內(nèi)的一卡路里能量和體外的一卡路里能量也是等價(jià)的。所以，單純的物質(zhì)交換和能量獲取并沒(méi)有什么意義。薛定諤認(rèn)為，生物作為我們宇宙的一部分，它自身的混亂程度也有著不斷增加的自然趨勢(shì)。為了維持生存，生命必須設(shè)法持續(xù)地?cái)z入秩序，也就是負(fù)的熵，同時(shí)排放代謝廢物和廢熱，以這種方式將產(chǎn)生的熵釋放回環(huán)境當(dāng)中。生物的每次一呼吸，每一個(gè)動(dòng)作，都在產(chǎn)生著熵，正是這些熵將生物體一步步的帶向死亡。因此，生物進(jìn)行新陳代謝最根本的目的，是攝入秩序。也就是說(shuō)，生命以負(fù)熵為食。接下來(lái)，我們將從熵的角度重新認(rèn)識(shí)我們所在的生物圈：我們的太陽(yáng)是一個(gè)熵極低的存在，是地球最大的負(fù)熵來(lái)源。地球接受著來(lái)自太陽(yáng)的太陽(yáng)光，并將這些低熵太陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為了高熵的紅外線再輻射回宇宙空間。在這個(gè)過(guò)程中，植物通過(guò)光合作用汲取了其中的一部分負(fù)熵，高等動(dòng)物則會(huì)通過(guò)進(jìn)食獲得原本存在于植物體內(nèi)的負(fù)熵，而動(dòng)物的排泄物雖然被大大地降解，但其中的負(fù)熵仍然有一定的余量，因此植物和微生物依然可以利用它。所以，從根本上講，所有的生物都是在靠著汲取負(fù)熵來(lái)維持生存，而整個(gè)生物圈其實(shí)是一個(gè)負(fù)熵“傳遞”的過(guò)程。薛定諤認(rèn)為：生命這種從合適環(huán)境中汲取負(fù)熵的“天賦”，與其所具有的遺傳物質(zhì)有著密切的關(guān)系。雖然遺傳物質(zhì)和宇宙中的其他物質(zhì)一樣，只是一團(tuán)原子而已，但這團(tuán)原子本身具有極低的熵，最終可以通過(guò)復(fù)雜的物理和化學(xué)過(guò)程，生產(chǎn)出蛋白質(zhì)等物質(zhì)。這些物質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞，并十分嚴(yán)格地控制著各項(xiàng)生命活動(dòng)。其實(shí)，生命的誕生或許也與熵有關(guān)：在機(jī)緣巧合之下，有一系列特殊的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在了一個(gè)小的范圍內(nèi)，不斷汲取環(huán)境中的負(fù)熵，并將產(chǎn)生的熵排放回環(huán)境當(dāng)中。這就相當(dāng)于在一個(gè)小的范圍內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)穩(wěn)定的低熵系統(tǒng)，也就是生命的雛形。生命是一個(gè)美好的巧合。是宇宙在奔向熵最大的死寂過(guò)程中，為自己創(chuàng)造的觀眾。案例二：雙減”政策出臺(tái)之后，我個(gè)人認(rèn)為：我的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)驟然減輕，越學(xué)越快樂(lè)。首先，“雙減”政策可以摒除我內(nèi)心的諸多雜念。安靜的教室能使我專心致志地完成各科作業(yè)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍促使我不知不覺間奮然前行。愈是清靜，愈是無(wú)憂。“雙減”猶如一道防火墻，擋住了從四面八方呼嘯而來(lái)的“病毒”。魯迅曾云：“每當(dāng)想問(wèn)題時(shí)，靜能去雜，是很有益的?！笨梢?，“雙減”能洗滌我時(shí)而蒙塵的心靈，在心靈中悄無(wú)聲息地播下美好與希望的種子。其次，“雙減”政策能使我的學(xué)習(xí)更扎實(shí)，更有效。生活中，曾無(wú)意聽聞這樣一番對(duì)話：一個(gè)小朋友問(wèn)爸爸，“為什么你能知道這么多事？”爸爸笑答：“孩子，這是時(shí)間問(wèn)題，等你成長(zhǎng)到爸爸這個(gè)年齡，自然也能見得多，識(shí)得廣呀！”不言而喻，學(xué)習(xí)時(shí)間也是知識(shí)儲(chǔ)備量大小的一個(gè)不可或缺的重要因素。隨著“雙減”政策大力推行，學(xué)生在校時(shí)間愈來(lái)愈多，學(xué)習(xí)時(shí)間的增加與高效率的推進(jìn)，可以使我在更深、更廣的書海中盡情遨游，汲取的精神養(yǎng)分多，視野也愈加開闊了，最終思維能力也呈現(xiàn)出多元化、快捷化。最后，“雙減”政策也使我的前途愈加光明?！半p減”政策增加了晚自習(xí)活動(dòng)，這十分有益。盡管晚間學(xué)習(xí)難免產(chǎn)生困倦，但我們依然堅(jiān)持下來(lái)，這就需要頑強(qiáng)的意志力和矢志不渝的恒心。我們預(yù)想擺脫困頓之境，恒心和意志力將發(fā)揮著巨大作用，它能幫助我們迅速化解困局，迎來(lái)人生中一個(gè)又一個(gè)契機(jī)。同時(shí)，“雙減”可以讓我擁有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到更為精準(zhǔn)的適合自己的學(xué)習(xí)方法。有了高效的學(xué)習(xí)方法，以及他人良好品質(zhì)的引領(lǐng)，才能讓我在日后的成長(zhǎng)道路上少走彎路。還有，“雙減”亦可增強(qiáng)我的時(shí)間觀念，在校爭(zhēng)取做完所有家庭作業(yè)，分秒必爭(zhēng)，充分利用它，懂得珍