在生活中尋找數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐

在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐摘要：為了能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師需要引進(jìn)生活化的教學(xué)方式，保證在有效的教學(xué)策略下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在本文中，基于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義的分析，給出有效的教學(xué)實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略；實(shí)踐在生活實(shí)際中，有很多實(shí)例都可以應(yīng)用到課堂實(shí)踐中。教師和學(xué)生都需要更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，保證能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的有效結(jié)合，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，給出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用意義第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)，保證學(xué)生能基于實(shí)際來(lái)掌握和了解知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生也能主動(dòng)在生活中學(xué)會(huì)觀(guān)察，研究生活中的一些小細(xì)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)美。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都具備重要意義。對(duì)于教師，在數(shù)學(xué)課堂上生活化模式的開(kāi)展，能使教師利用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)和展示數(shù)學(xué)知識(shí)，使整個(gè)課堂教學(xué)變得更有趣，學(xué)生能更容易理解。同時(shí)，這種教學(xué)方法的使用，也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)對(duì)生活問(wèn)題的充分解決，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能夠從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的思考和研究，盡管是較為抽象的知識(shí)，也能進(jìn)行更加直觀(guān)的理解，且學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更高，在學(xué)習(xí)中也將發(fā)揮良好的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略具有重要意義[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化實(shí)踐策略基于實(shí)踐來(lái)開(kāi)展教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)期間，教師不僅要按照課本的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還需要結(jié)合實(shí)際情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并選擇出適合的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。比如；當(dāng)一個(gè)球浸沒(méi)到圓柱形的水桶中后，發(fā)現(xiàn)底面直徑為1分米，球體在浸沒(méi)后，水面上升為2分米到22分米，求解這個(gè)鉛球的體積。為了使整個(gè)課堂氛圍更加活躍，促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐中掌握，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化。再如：學(xué)生在對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)等部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生還無(wú)法區(qū)分兩個(gè)概念，為了使學(xué)生加強(qiáng)思考，可以舉例，讓學(xué)生分析開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)，讓學(xué)生親自做這一動(dòng)作，保證學(xué)生能夠自己掌握答案。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能積極參與到學(xué)習(xí)中，也有利于學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮[3]。創(chuàng)新課堂的完善化數(shù)學(xué)學(xué)科具備一定的生活化特點(diǎn)，很多知識(shí)都來(lái)源于生活。教學(xué)中，教師要積極挖掘生活中的資料信息，在基礎(chǔ)知識(shí)有效掌握后，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納。還需要為學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生思考，保證其思維模式的形成。同時(shí)，增加新的內(nèi)容，予以有效的指導(dǎo)，保證學(xué)生能理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師為主體對(duì)象，通過(guò)利用自身的講述教學(xué)，這種教學(xué)方式是不利的。需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。比如：在教學(xué)小數(shù)部分內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生到購(gòu)物商場(chǎng)中，通過(guò)貨品價(jià)格中的小數(shù)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生充當(dāng)超市的導(dǎo)購(gòu)員，學(xué)會(huì)結(jié)賬、算賬等。在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅得到增強(qiáng)，也能主動(dòng)參與到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的結(jié)合，促使教學(xué)效果的良好發(fā)揮[4]。教學(xué)情境的有效設(shè)置數(shù)學(xué)知識(shí)中含有很多的抽象思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，存在一定的抵抗心理。主要是因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，理解力不強(qiáng)，抽象思維較弱，在學(xué)習(xí)中較為一定的困難。所以，教師要予以該方面的重視，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容的理解，能夠更直觀(guān)的分析內(nèi)容。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實(shí)際相互結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為日常生活實(shí)際的問(wèn)題，保證學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。比如；針對(duì)班級(jí)買(mǎi)班服問(wèn)題，教師可以向?qū)W生提出這樣問(wèn)題，如；上衣為25元，鞋子為10元，褲子為20元，帽子為15元。目前，購(gòu)買(mǎi)人員手中有100元，如何能更好的使用這筆錢(qián)。其中，可以設(shè)置生活情境，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際掌握，促使其學(xué)習(xí)積極性的提升。還需要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸實(shí)際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際相互結(jié)合，以便更好的掌握知識(shí)?？偨Y(jié)：基于以上的分析和研究，在新課程發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，并將其作為主要的教學(xué)方法，能為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式的良好形成，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生感受生活實(shí)際問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。參考文獻(xiàn)：馬培林.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].學(xué)周刊,2020,(26):99-100.[2]王愛(ài)芳.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].科教導(dǎo)刊,2020,(14):136-137.[3]李鵬.在生活中尋找數(shù)