四年級上第2單元教案

第二單元5古詩三首主備人：李建蓉成員：黎素珍何巧李興蓉劉永明唐樂友教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生會寫“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”10個生字，會認(rèn)“螺、霜、寺”3個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的思想感情。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，默寫《菊花》和《楓橋夜泊》。教學(xué)難點在引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩句意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。教具準(zhǔn)備收集有關(guān)劉禹錫、元稹、張繼三位詩人的資料。收集有關(guān)描寫洞庭湖、菊花的詩句。多媒體課件。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)タ纯次覈诙蟮赐ズ膬?yōu)美風(fēng)景。（展示課件第四屏）（二）讓學(xué)生交流觀看洞庭湖美景后的感受。（三）教師小結(jié)：洞庭湖的氣勢雄偉磅礴，洞庭湖的月色卻是柔和瑰麗。讓我們一起走進(jìn)唐朝詩人劉禹錫的《望洞庭》，去看看月夜中的洞庭湖到底是怎樣的。二、作者簡介讓學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)劉禹錫的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a充。三、初讀古詩，整體感知（展示課件第五屏）（一）自由輕聲讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，將古詩讀通順。（二）指名讀古詩，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。（三）聽師范讀古詩，思考：這首詩描寫了哪些景物？（交流）四、品讀古詩，想象畫面，體會意境（一）默讀古詩，思考：古詩描繪了一副怎樣的畫面。（交流）（二）品讀“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”1．學(xué)生匯報自己理解的字、詞。2．全班交流“湖光”、“秋月”、“和”、“潭面”、“鏡”、“未”的意思。3．全班研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？4．引導(dǎo)學(xué)生想象：“鏡未磨”是一種什么樣的情景？5．朗讀詩句，說出詩句的意思。（三）品讀“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?．學(xué)生匯報自己理解的字、詞。2．全班研討：“白銀盤”是指什么？“青螺”又指什么？3．引導(dǎo)想象：一個大白盤子里放著一顆青螺，這是一幅怎樣的畫面？（展示課件第六屏）4．朗讀詩句，說出詩句的意思。（四）指名朗讀古詩，想象畫面，完整地說出整首詩的意思。五、拓展延伸，激發(fā)情感（一）與劉禹錫同時代的詩人雍陶也寫過一首《題君山》，它與《望洞庭》有異曲同工之妙，讓我們一起來欣賞、誦讀：（展示課件第七屏）《題君山》——雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。（二）教師小結(jié)。（三）背誦《望洞庭》。第二課時一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，課前老師讓大家收集了描寫菊花的古詩，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。（指名匯報）（二）唐朝有一位詩人非常喜歡菊花，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)元稹詩人寫的《菊花》，去看個究竟。（展示課件第八屏）二、檢查預(yù)習(xí)（一）作者簡介讓學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)元稹的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a充。（二）檢查生字自學(xué)情況（展示課件第九屏）1．重點掌握讀音的生字舍（）遍（）偏（）盡（）2．比較區(qū)分字形遍——偏三、初讀古詩，整體感知（展示課件第十屏）一）自由輕聲讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，將古詩讀通順。（二）指名讀古詩，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。（三）默讀古詩，借助注釋嘗試?yán)斫夤旁?，并進(jìn)行交流。四、品讀古詩，想象畫面，體會意境（一）品讀“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”1．引導(dǎo)想象：這是怎樣的秋叢？怎樣繞著房屋？2．說一說：在作者眼里這是一幅怎樣的畫面？（展示課件第十一屏）3．反復(fù)誦讀詩句，思考：這句詩中哪些詞語體現(xiàn)了作者對這景色的喜愛？引導(dǎo)理解“遍繞”、“日漸斜”。4．誦讀詩句，說出它的意思。（二）品讀“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！?．同桌之間相互說說自己對這句詩的理解，說說這里表現(xiàn)了作者怎樣的情感。2．指名匯報，教師點撥。（三）有感情地朗誦古詩，并將整首詩的意思完整的說出來。五、背誦古詩自由練習(xí)背誦古詩，并背給同桌聽。第三課時一、解題導(dǎo)入（一）導(dǎo)入：今天，我們一起來學(xué)習(xí)古詩《楓橋夜泊》。（展示課件第十二屏）（二）解題、簡介作者1．說說“楓橋”、“泊”的意思。2．說出題目的意思。3．讓學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)張繼的資料，教師做適當(dāng)補充，同時介紹張繼寫這首詩的時代背景。（三）過渡：夜晚，詩人把船?？吭谔K州城外的楓橋邊會發(fā)生什么呢？讓我們趕緊去學(xué)習(xí)古詩吧！二、檢查預(yù)習(xí)，初讀古詩（一）出示本詩中的生字詞，指名認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。（展示課件第十三屏）（二）自由輕聲讀古詩，要求將古詩讀通順。（三）指名讀古詩，檢查學(xué)生初讀古詩的情況。（展示課件第十四屏）三、品讀古詩，想象畫面，體會意境（一）默讀古詩，借助注釋嘗試?yán)斫夤旁姷囊馑?，同桌相互交流。（二）全班齊讀古詩，思考：古詩描寫的是什么季節(jié)的景象？詩人當(dāng)時是什么樣的心情？詩中的哪一個字寫出了這種心情？（三）品讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?．指名誦讀，思考：作者看到了哪些景物？2．引導(dǎo)想象：在滿懷“愁”緒的作者眼中“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”會是怎樣的呢？3．情境導(dǎo)讀，想象畫面，配樂誦讀本句古詩。（展示課件第十五屏）4．全班研討：作者為什么“愁眠”，難以入睡？5．誦讀詩句，說說詩句的意思。（四）品讀“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?．指名誦讀，思考：作者聽到了什么？你又感受到了什么？2．難以入眠的詩人聽到從寒山寺傳來的一陣陣的鐘鳴聲，涌上他心頭的又會是什么樣的情緒？請同學(xué)們說一說。3．請同學(xué)們動筆將作者的所感、所想寫下來。4．指名匯報，同時帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦本句詩。5．誦讀詩句，說出詩句的意思。（五）有感情的誦讀、背誦古詩。四、拓展延伸（一）面對著滿懷“愁”緒的作者，你想說些什么？指名匯報。（二）根據(jù)自己對這首古詩的理解和體會到的意境，展開想象，將本詩改寫成一篇小短文。個人修改分層作業(yè)板書設(shè)計教后反思第二單元6觀潮主備人：李建蓉成員：黎素珍何巧李興蓉劉永明唐樂友教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。2．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能抓住重點句，理清課文表達(dá)的順序，并學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。4．會認(rèn)本課“鹽、據(jù)、昂、鼎、沸、崩”6個生字，會正確書寫“鹽、據(jù)、臥、塔、沸、震、吼、漲”8個生字。能聯(lián)系上下文理解橫臥”、“風(fēng)號浪吼”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等詞語的意思。教學(xué)難點1.理解課文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的意思，想象課文描繪的大潮景象。2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)重點1．理解錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。2．有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。教具準(zhǔn)備1.多媒體課件。2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，大自然中有許多變幻無窮的“美麗景象”，誰能說說哪些地方的景象曾給你留下了深刻的印象？（二）今天，我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》一課，將帶領(lǐng)大家欣賞一種神奇壯觀的漲潮景象。（三）板書課題，齊讀課題。（四）據(jù)題質(zhì)疑。1．圍繞課題，你有什么疑問？2．師生梳理：（1）“觀”是什么意思？（2）觀哪里的潮水？（3）觀什么樣的潮水？3．結(jié)合預(yù)習(xí)，匯報收集到的關(guān)于錢塘江大潮的資料，提出不理解的問題。4．導(dǎo)入：錢塘江在我們祖國的浙江省，每年有數(shù)不盡的中外游客從各地趕到錢塘江，觀賞自古以來被譽為“天下奇觀”的漲潮時的景象。今天，就讓我們一同走近它、觀賞它、感受它！二、初讀課文，整體感知（一）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（二）（展示課件第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。（三）讀了課文，錢塘江大潮給你留下什么樣的印象？找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（板書：天下奇觀）（四）理解“奇觀”“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思？（展示課件第四屏）學(xué)生選擇理解。三、精讀課文，理清條理（一）指名分段朗讀，思考：課文按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？1．潮來前（②）2．潮來時（③④）3．潮退后（⑤）四、研讀課文，讀中感悟。[分三步：一是學(xué)習(xí)第二自然段，體會“潮來前”的“奇”（第一課時完成）；二是學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受“潮來時”的“奇”；三是學(xué)習(xí)第五自然段，體會“潮過后”的“奇”。（第二課時完成）]（一）學(xué)習(xí)第二自然段課文，體會“潮來前”的“奇”。1．學(xué)生默讀課文，思考：潮來前是什么景象？“奇”在何處？用“～～”劃出相關(guān)詞句。2．組織學(xué)生交流劃出的語句。3．重點引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）江面上是什么樣的？有什么特點？（2）理解“江面越往東越寬”。（展示課件第五屏）（3）人們的心情是什么樣的？你是從哪些詞語看出？4．作者是按照什么順序描寫潮來前的景象?潮來前的景象“奇”在何處？5．指導(dǎo)朗讀第二自然段。6．小結(jié)：人們一到早來到鹽官鎮(zhèn)，昂首東望，等著盼著看潮水，潮來時的景象會是什么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、識記字形（一）形近字比較。塔（）沸（）吼（）搭（）佛（）孔（）（二）著重指導(dǎo)書寫。沸臥震（三）抄寫生字。（四）摘抄自己喜歡的詞語、句子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？（二）人們等著盼著，潮來時是什么景象？我們繼續(xù)《觀潮》。二、研讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受“潮來時”的“奇”。1．學(xué)生默讀第三、四自然段課文，思考：錢塘江大潮“奇”在何處？用“～～”劃出最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。2．組織學(xué)生匯報、交流、品讀劃出的語句3．引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。（1）板書：“悶雷滾動”““越來越大”、“山崩地裂”（展示課件示第六屏）聽“潮聲”體會聲音之奇。（2）板書：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”（展示課件示第七屏）觀潮形”感受形態(tài)之奇。4．指導(dǎo)朗讀重點語句，體會大潮的雄偉氣勢。5．作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象？（展示課件示第八屏）填空并觀察表示順序的詞語。6．潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看。（展示課件第九屏）誰能把潮來時潮水的聲音、樣子有條理地說一說，為畫面配上解說詞。（指導(dǎo)有感情背誦課文三、四自然段。）7．你認(rèn)為潮來時的景象“奇”在何處？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出：潮來時聲巨大，浪罕見，水位高）（二）學(xué)習(xí)第五自然段，體會“潮退后”的“奇”。1．潮來時的場面非常的壯觀，那潮退后又是怎樣的呢？請同學(xué)們讀讀課文第五自然段，思考：退潮后的景象“奇”在何處？劃出相關(guān)詞語和句子。2．組織學(xué)生交流匯報，談自己的體會。重點理解：“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”、“霎時”“漲了兩丈來高”等體現(xiàn)江潮速度之快之奇的詞語。3．指導(dǎo)朗讀第五自然段。三、賞讀課文，感受奇觀（一）錢塘江大潮為什么被譽為“天下奇觀”了嗎？哪些景象給你留下了深刻印象？（二）有感情地朗讀課文。四、總結(jié)升華，拓展延伸（一）思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？（二）學(xué)了課文你有什么收獲？對于錢塘江大潮，你還有什么不明白的，或者還想了解什么？（三）拓展練習(xí)（展示課件第十屏）1．任選一個角色，根據(jù)要求進(jìn)行片段練習(xí)，（注意講述的順序，可以加上收集的材料內(nèi)容）角色：導(dǎo)游記者科學(xué)家現(xiàn)場觀眾……要求：記者1：現(xiàn)場報道人們觀潮的盛況。記者2：現(xiàn)場報道漲潮時的壯觀景象。導(dǎo)游：向游客介紹錢塘江大潮?？茖W(xué)家：解釋錢塘江潮汐形成的原因?，F(xiàn)場觀眾：觀看后向家人描述觀潮的情景。2．學(xué)生匯報。3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)個人修改分層作業(yè)板書設(shè)計觀潮(天下奇觀)潮來前：江面很平靜聲音：悶雷滾動—越來越來—山崩地裂潮來時形狀:一條白線—白色城墻—白色戰(zhàn)馬潮過后：慢慢恢復(fù)平靜教后反思第二單元7火燒云主備人：李建蓉成員：黎素珍何巧李興蓉劉永明唐樂友教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會課文中的生字詞語，積累描寫大自然壯麗景象的詞語。2.有感情地朗讀課文，感受火燒云的美。3.背誦自己喜歡的段落。4.學(xué)習(xí)課文三、四自然段的寫法，展開想象，寫一兩個片段。教學(xué)難點學(xué)習(xí)描寫火燒云變化的方法，運用朗讀、練寫等方法表達(dá)自己對大自然的熱愛。教學(xué)重點學(xué)習(xí)并積累描寫大自然壯麗景象的詞語；體會火燒云的神奇、壯觀。教具準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.搜集描寫大自然景色的詞語、詩句。教學(xué)過程第一課時一、識記生字導(dǎo)入1.到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)會了很多種識記漢字的方法，老師現(xiàn)在想考考大家。(師在方格里書寫“霞”字)你怎么記這個字？2.學(xué)生自由發(fā)言，師歸納識記漢字方法。3.當(dāng)日出或日落的時候，陽光斜照在天空的云層上，云就變得絢麗多彩，我們稱之為“霞”，也叫“云霞”。（展示課件第三屏）大多數(shù)的云霞是紅彤彤的，我們就把它叫做“紅霞”；（展示課件第四屏）有時候卻是五彩繽紛的，我們叫它（彩霞）；（展示課件第五屏）早晨的云霞我們叫它（朝霞）；（展示課件第六屏）傍晚時候的云霞我們叫它（晚霞）。（展示課件第七屏）二、質(zhì)疑，揭示課題1.課文描寫的是什么時候的云霞？（傍晚時候），那就應(yīng)該是“晚霞”了，可是課文題目不是“晚霞”而是（火燒云）2.板書課題。為什么人們又把晚霞美其名曰“火燒云”呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第七課——3.齊讀課題。打開課本，讓我們到課文中找找答案。三、初讀課文，整體感知（一）生自由讀課文，要求：1.姿勢端正，聲音響亮，讀通讀順。2.邊讀邊畫出文中生字詞，以及文中表明為什么叫“火燒云”的語句，畫出來后，同桌互讀。（二）檢查生字詞認(rèn)讀情況。1.出示生字詞，指名讀，師重點指導(dǎo)讀疊詞和“?！钡牟煌x音。（展示課件第八屏）2.小組讀、全班讀生字詞。（三）檢查讀課文情況。1.選擇自己喜歡的段落再讀一讀。（1）你最喜歡哪一段？請你站起來響亮地讀給大家聽。（生評，師小結(jié)）（2）能夠讀好這一段的同學(xué)站起來讀。2.師指導(dǎo)讀第一自然段：陽光透過“火燒云”，灑向地面的柔和美麗的光芒，就是霞光。霞光映照下的大地，又是怎樣的一番景象呢？聽老師讀這段課文，注意老師讀的時候有什么特點？（師范讀把“了”讀成了“啦”，表現(xiàn)出驚奇。）學(xué)生練讀，表現(xiàn)出作者驚奇、喜悅的心情。（四）現(xiàn)在誰能告訴大家，為什么人們把這晚霞稱為“火燒云”？1.出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（展示課件第九屏）2.體會：這句話中哪個字最形象、最生動地點明了“火燒云”這個名字的由來？這個“燒”字妙在哪里？3.指名讀這個句子。4.師指導(dǎo)：“一直”要讀重音，突出鋪天蓋地的壯觀之美；“紅彤彤的”要讀得緩慢一些，突出色彩的特點；“著了火”要讀出驚訝、贊嘆的語氣。（展示課件第十屏）5.生再讀，全班讀。四、學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色變化的部分（一）理清段落句子之間的關(guān)系。聽老師讀一段話，最能說明這段話的意思的語句是什么？（師朗讀第三自然段）（二）指導(dǎo)朗讀，感悟變化。1.試著讀讀這段話，你體會到什么？（板書：顏色變化多、變化快）2.指導(dǎo)讀好“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”四個“一會兒”要讀得緊湊些，逐步加快節(jié)奏。3.試背誦第三自然段。4.要想背好這一自然段，最難的是什么？（描寫顏色的詞語容易混淆）（三）學(xué)習(xí)、積累描寫顏色的詞語。1.找出本段描寫顏色的詞語。（師分類板書）（紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫）2.這些詞語有什么特點？3.想象那些“說也說不出來，見也沒見過的顏色”是什么顏色？照著上面這些詞語的樣子說幾個。（四）拓展訓(xùn)練1.欣賞火燒云。（課件展示第十一至十五屏）2.出示填空：這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。（用上剛才自己說的表示顏色的詞語）（課件展示第十六屏）（五）小結(jié)：這節(jié)課我們明白了火燒云的顏色絢麗多彩、變化多端，下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞火燒云的神奇變化。五、布置作業(yè)1.抄寫生字詞以及描寫顏色的詞語。2.背誦第三自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)背誦第三自然段過渡：作者描繪火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊。二、學(xué)習(xí)描寫火燒云形態(tài)變化的部分（一）看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動物？（生各抒己見）為什么大家看到的是同一幅圖，卻說出這么多有趣的、不同的答案呢？（融合自己想象）作者是怎樣把火燒云形態(tài)的變化描繪得生動有趣的。（二）合作探究，學(xué)習(xí)四、五、六自然段。1.自由讀四、五、六自然段，找出說明火燒云變化的詞語畫下來。2.從這些詞語中，你體會到了什么？（板書：變化快、奇、趣）3.討論交流：這三個自然段寫了火燒云形態(tài)的哪些變化？是怎樣變化的？師：我來提問題，你們用書上的話來回答。師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？怎樣變化的？后來呢？師：忽然又來了什么？什么樣子的？后來呢？師：接著又來了什么？什么樣子的？后來呢？4.老師領(lǐng)著大家這么一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？5.小結(jié)寫法：作者是按“出現(xiàn)──樣子──變化──消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。6.請同學(xué)們選擇其中的一段讀一讀，體會火燒云變化的神奇。7.朗讀交流。8.選擇自己喜歡的一段試著背誦下來。三、拓展訓(xùn)練，想象寫作1.請你展開想象的翅膀，想象火燒云的形狀還會像些什么，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。寫一段話，再向大家說一說。2.交流、點評。3.小結(jié)過渡：同學(xué)們剛才都寫得很好?；馃撇坏k麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了！但是一會兒，它就消失了，留給人們的是無盡的留戀和遐想。四、學(xué)習(xí)最后一個自然段1.誰來讀讀最后一個自然段，看看還有什么不懂地方。2.點撥理解：“沉靜——鎮(zhèn)靜”（找到課文中詞語所在的兩句話來比較理解）“恍恍惚惚”（用它近義詞和反義詞來理解）3.讀了這一段你體會到了什么？（火燒云上來得快，消失得也快）4.總結(jié)：雖然火燒云下去了，但是作者用手中的筆將這瞬間的美化作永恒。五、布置作業(yè)讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧！1.學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外自主設(shè)計。（課件展示第十七屏）（1）小作家：觀察朝霞或晚霞，模仿第四、五、六自然段的寫法寫一篇觀察日記。（2）小詩人：選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩。（3）小畫家：畫一張火燒云的“彤云圖”。2.推薦課外讀物《蕭紅作品選》。個人修改分層作業(yè)板書設(shè)計教后反思第二單元8*四季童話主備人：李建蓉成員：黎素珍何巧李興蓉劉永明唐樂友教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并積累課文中的好詞佳句。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會認(rèn)“澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻”7個生字，理解“筍芽、鹽巴、噴香、恬靜、均勻、色彩斑斕”等詞語。教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點有感情朗讀課文，積累好詞佳句，了解課文怎樣描寫四季的特點的。教具準(zhǔn)備1.生詞卡片。2.多媒體課件。3.四季風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入新課（一）你以前學(xué)過哪些童話？（二）板書課題，讀題。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目是《四季童話》，你覺得課文中應(yīng)該有哪些主要人物？（三）激趣過渡：課文為我們講述了春、夏、秋、冬四季怎樣的故事呢？請同學(xué)們自讀課文。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞（一）請同學(xué)們自由讀課文，碰到不認(rèn)識的生字或不理解的詞語可以借助工具書也可以和同學(xué)討論。（二）在小組內(nèi)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，識記生字和詞語。三、檢查自學(xué)情況（一）說說你認(rèn)識了哪個字，理解了哪個新的詞語？全班交流記憶生字的方法。（展示課件第四屏）1.字音難點：弦、均、勻2.字形記憶難點：“烤”和“烘”都是火字部的字，聯(lián)系字義記憶?！熬焙汀皠颉眳^(qū)別記憶?！敖丁弊种虚g部分是“隹”“橙”字注意右邊的寫法。3.詞語理解難點：（展示課件第五屏）筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。均勻：分配或分布在各部分的數(shù)量相同。噴香：很香；好香。恬靜：安靜；寧靜。色彩斑斕：顏色各種各樣。（二）分段抽讀課文。指名個別學(xué)生朗讀課文。四、默讀課文，整體感知（一）（展示課件第六屏）再次默讀課文，思考問題：童話中四季的主人公是誰？你從他們的故事中知道了四季的哪些特點？（二）選擇自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？（找出相關(guān)語句，寫寫自己的感受。）（三）（展示課件第七屏）全班交流匯報。小結(jié)板書：春姑娘：生機勃勃、多姿多彩夏娃娃：燦爛明朗，變化無常秋姐姐：果實累累、家家團(tuán)圓冬哥哥：雪花紛紛，色彩斑斕第二課時一、朗讀課文（配樂朗讀）（一）把自己喜歡的詞語段落讀給大家聽，然后互相評議。（二）有感情地朗讀全文。二、總結(jié)全文（一）（展示課件第八屏）四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？（展示課件第九屏）（二）學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。（三）用一個詞或者是一句話概括四季的特點。三、積累（一）把課前收集的有關(guān)知識四季的風(fēng)光圖片或文字資料與同學(xué)交流。（二）把你喜歡的詞語和句子摘抄在《我的采集本》里。四、拓展練習(xí)幾個同學(xué)一組，選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。五、布置作業(yè)把摘抄在采集本里的好詞佳句讀一讀。個人修改分層作業(yè)板書設(shè)計春生機勃勃，多姿多彩8四季童話夏陽光熾熱，變化無常秋豐收喜悅，家家團(tuán)圓冬雪花紛紛，色彩斑斕教后反思第二單元語文百花園二主備人：李建蓉成員：黎素珍何巧李興蓉劉永明唐樂友教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中正確使用。3.熟讀背誦詩歌，積累氣象諺語。4.了解周記的寫法，指導(dǎo)寫周記。5.組織學(xué)生開展推廣普通話宣傳的社會活動，提高綜合運用語文的能力。教學(xué)難點組織學(xué)生開展推廣普通話宣傳的社會活動，提高綜合運用語文的能力。教學(xué)重點“積少成多”、“閱讀平臺”和“語文大課堂”。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入語文就像花團(tuán)錦簇的園子，置身其中會讓你目不暇接，發(fā)現(xiàn)里面精彩不斷。下面，讓我們一起走進(jìn)“語文百花園二”。二、語海暢游（一）比一比，組成詞。1.（展示課件第三屏）自行審題，完成填空。2.學(xué)生做題，老師巡堂了解情況，注意哪些學(xué)生組詞出錯。3.學(xué)生匯報，全班交流。抓住偏旁部首區(qū)分每組字的字形和字義，如何避免混淆，寫錯別字。根據(jù)學(xué)生組詞中的錯誤進(jìn)行針對性的分辨。4.說說你還有什么好辦法記住這些字？5.同桌互換書本，檢查、批改對方的組詞，有疑惑