小學(xué)科學(xué)-熱氣球上升的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（2017課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元《冷與熱》第11課《熱氣球上升的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道空氣受熱后體積會(huì)膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)變輕而上升?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能觀察并描述探究過(guò)程中空氣的各種變化（變熱、體積膨脹、上升等）。2.能運(yùn)用想象力解釋科學(xué)問(wèn)題。3.能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)問(wèn)題、尋找答案?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.通過(guò)猜想、畫(huà)示意圖、做趣味實(shí)驗(yàn)等形式增強(qiáng)探究熱空氣的興趣。2.通過(guò)孔明燈感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解熱空氣上升原理在生活中的一些應(yīng)用。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、情境導(dǎo)入教師出示熱氣球升空的視頻，讓學(xué)生提出問(wèn)題，如“熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升空”等。教師引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)法研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問(wèn)題，如“熱氣球升空與什么有關(guān)系”等。二、認(rèn)識(shí)熱氣球的結(jié)構(gòu)為了解決熱氣球升空的秘密，教師引導(dǎo)學(xué)生走近熱氣球，了解熱氣球的結(jié)構(gòu)。教師出示熱氣球圖片，讓學(xué)生了解熱氣球的三部分——?dú)饽?、燃燒器、吊籃。三、提出問(wèn)題：怎樣模擬熱氣球升空？教師啟發(fā)學(xué)生思考：用什么器材模擬氣囊，用什么器材模擬燃燒器。學(xué)生匯報(bào)。教師出示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察哪些現(xiàn)象。四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密1.教師肯定學(xué)生的想法，師生共同完善實(shí)驗(yàn)方法：將塑料袋兜開(kāi)，袋口向下，在酒精燈上方撐好。點(diǎn)燃酒精燈，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。把眼看到的、手感覺(jué)到的、腦子里的疑問(wèn)都匯報(bào)出來(lái)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）使用酒精燈注意安全，不要燒到手；（2）小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)；（3）注意觀察，做好記錄。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，做積極的旁觀者；提示學(xué)生注意安全，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，回答學(xué)生的疑問(wèn)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）手摸塑料袋感覺(jué)熱。（2）看到塑料袋慢慢脹起來(lái)。（3）等了一會(huì)，塑料袋升起來(lái)了。5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論:（1）手摸塑料袋感覺(jué)到熱，說(shuō)明了什么？說(shuō)明空氣變熱了，變成了熱空氣。（2）塑料袋為什么會(huì)脹起來(lái)？說(shuō)明空氣受熱體積變大。（3）塑料袋為什么會(huì)上升？說(shuō)明熱空氣比冷空氣輕，向上升，把塑料袋托起來(lái)了。教師適時(shí)板書(shū)：空氣→熱空氣→體積變大→上升6.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：它們冒出的“白氣”是熱空氣和冷空氣嗎？（1）水壺?zé)畷r(shí)冒出的“白氣”（2）熱茶水冒出的“白氣”（3）冬天水面上的“白氣”（4）夏天空調(diào)出風(fēng)口的“白氣”【根據(jù)課前問(wèn)卷調(diào)查，絕大部分學(xué)生認(rèn)為圖片中出現(xiàn)的“白氣”就是熱空氣或冷空氣，所以預(yù)設(shè)學(xué)生此時(shí)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。】學(xué)生回答。教師追問(wèn)：你看到熱空氣了嗎？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到因?yàn)榭諝馐菬o(wú)色、透明的，所以看不見(jiàn)熱空氣。教師引導(dǎo)：在剛才的熱空氣實(shí)驗(yàn)中，你看到熱空氣了嗎？學(xué)生回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱空氣和冷空氣都是無(wú)色透明的氣體。我們看不見(jiàn)，但能感受到。7.教師引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方式解釋塑料袋為什么會(huì)上升。學(xué)生根據(jù)自己的理解，畫(huà)出塑料袋上升的原因示意圖。教師收集示意圖，全班展示，分析評(píng)價(jià)。【教師展示學(xué)生畫(huà)出的不同示意圖，給予積極評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生不同的想法，并告訴學(xué)生在今后“分子知識(shí)”的學(xué)習(xí)中會(huì)找到塑料袋上升的真正原因?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生利用熱空氣上升的原理解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升。學(xué)生解釋：因?yàn)闊峥諝鈺?huì)上升，熱氣球中的空氣經(jīng)過(guò)燃燒器的加熱，體積膨脹，一部分空氣溢出氣囊，比同體積的冷空氣輕，會(huì)帶動(dòng)氣囊上升，所以熱氣球會(huì)上升。五、介紹熱氣球、認(rèn)識(shí)并放飛孔明燈1.認(rèn)識(shí)熱氣球是法國(guó)孟格菲兄弟發(fā)明的。1783年法國(guó)人利用熱空氣上升的原理，成功制造出載人的熱氣球。2.介紹孔明燈的發(fā)明過(guò)程：在熱氣球發(fā)明之前，三國(guó)時(shí)我們中國(guó)人利用熱空氣上升的原理發(fā)明了孔明燈。相傳，當(dāng)年諸葛亮被圍困于平陽(yáng)，無(wú)法派兵出城求救。諸葛亮算準(zhǔn)風(fēng)向，制成會(huì)飄浮的紙燈籠，系上求救的信息，其后幸運(yùn)脫險(xiǎn)。因諸葛亮字孔明，后世就稱這種燈籠為孔明燈。3.放飛孔明燈并解釋孔明燈上升的原因。學(xué)生解釋。六、實(shí)踐應(yīng)用1.分析生活中的現(xiàn)象教師引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析：生活中熱空氣上升的現(xiàn)象。如：蚊香煙上升、煙囪煙上升等。2.解決生活中的問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題：我們應(yīng)該在哪個(gè)位置吹蠟燭？做飯時(shí)，怎樣移動(dòng)鍋蓋更安全？教師啟發(fā)學(xué)生將學(xué)到的這種科學(xué)方法告訴家長(zhǎng)，并說(shuō)明其中的道理。3.開(kāi)展趣味性的實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，想辦法讓平衡紙杯和風(fēng)葉動(dòng)起來(lái)。（1）教師演示平衡紙杯實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察并解釋現(xiàn)象。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓風(fēng)葉動(dòng)起來(lái)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。七、拓展活動(dòng)教師提出問(wèn)題：人們是怎樣控制熱氣球升降的？教師引導(dǎo)學(xué)生猜想。教師引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，了解熱氣球升降是否與自己的猜想一致。板書(shū)設(shè)計(jì)：熱氣球上升的秘密空氣熱空氣體積變大向上升（2017課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元《冷與熱》第11課《熱氣球上升的秘密》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑獲取信息，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)比較豐富。經(jīng)歷了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，具有一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力、小組合作探究能力有了提高，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能順利完成。知道學(xué)生已經(jīng)知道了什么，明確學(xué)生的哪些觀念是錯(cuò)誤的，正是我們教學(xué)的起點(diǎn)。我們特別重視學(xué)生前概念的調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)熱空氣、冷空氣、熱氣球的認(rèn)識(shí)存在一些問(wèn)題，影響著學(xué)生科學(xué)概念的形成，具體表現(xiàn)如下：1.什么是熱空氣？有的學(xué)生認(rèn)為在太陽(yáng)照射下，水蒸發(fā)了，就有了熱空氣，混淆了水蒸氣和空氣的概念；有的把熱水、茶水、空調(diào)冒出的“白氣”同熱空氣等同起來(lái)，忽略了空氣是看不見(jiàn)的。2.熱空氣為什么會(huì)上升？有的學(xué)生認(rèn)為太陽(yáng)照射、水蒸發(fā)，熱空氣就上升了，把熱空氣和水蒸氣等同起來(lái)，對(duì)熱空氣和水蒸氣的認(rèn)識(shí)不足；有的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為這是空氣的一種本領(lǐng)，沒(méi)有原因。3.熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？有的學(xué)生認(rèn)為熱氣球很輕，再加上內(nèi)部有空氣，所以向上升，潛意識(shí)中認(rèn)為輕的物體就會(huì)上升；有的學(xué)生認(rèn)為水蒸氣一直往上升，熱氣球就飄起來(lái)了，有的學(xué)生認(rèn)為火焰是向上燃的，所以會(huì)向上升，將構(gòu)不成因果關(guān)系的同類現(xiàn)象放在一起，用一種現(xiàn)象錯(cuò)誤地解釋另一種現(xiàn)象；有的學(xué)生認(rèn)為熱氣球里面有火，火把它推上去，所以往上升，把間接原因當(dāng)作了直接原因，這種解釋沒(méi)有觸及事物的本質(zhì)。在調(diào)查中，學(xué)生也提出了自己的疑問(wèn)：1.冷空氣會(huì)上升嗎？絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不會(huì)上升，但無(wú)法說(shuō)清楚原因。也有極個(gè)別學(xué)生認(rèn)為冷空氣會(huì)上升。2.熱空氣會(huì)下降嗎？有的學(xué)生認(rèn)為會(huì)，但說(shuō)不出原因。通過(guò)調(diào)查，我們梳理出本課教學(xué)需要解決的問(wèn)題：如何幫助學(xué)生解決以上問(wèn)題中存在的偏頗？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正？如何讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法？如何解決學(xué)生的疑問(wèn)？我們通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景再現(xiàn)、圖片辨析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)想象等方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。（2017課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元《冷與熱》第11課《熱氣球上升的秘密》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)結(jié)果及分析課題導(dǎo)入出示熱氣球升空的視頻思考：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升空？初步了解到熱氣球升空與空氣受熱有關(guān)認(rèn)識(shí)熱氣球的結(jié)構(gòu)出示熱氣球圖片說(shuō)出熱氣球的組成部分知道熱氣球是由氣囊、燃燒器、吊籃組成的。提出問(wèn)題，怎樣模擬熱氣球升空如何利用身邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生想到：用塑料袋模擬氣囊，用酒精燈模擬燃燒器，實(shí)驗(yàn)中注意觀察塑料袋受熱后的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1.手摸塑料袋感覺(jué)到熱，說(shuō)明了什么？2.塑料袋為什么會(huì)脹起來(lái)？3.塑料袋為什么會(huì)上升？4.用畫(huà)一畫(huà)的方式解釋塑料袋為什么會(huì)上升。通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：空氣受熱后體積會(huì)膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)變輕而上升。介紹熱氣球的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)并放飛孔明燈認(rèn)識(shí)熱氣球的發(fā)明者，了解孔明燈的發(fā)明過(guò)程。解釋孔明燈上升的原因感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，能解釋孔明燈上升的原因。實(shí)踐應(yīng)用生活中熱空氣上升的現(xiàn)象根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)生活中的問(wèn)題提出解決方法能解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題拓展活動(dòng)人們是怎樣控制熱氣球升降的？學(xué)生猜想，搜集資料了解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生能夠想到通過(guò)調(diào)節(jié)火焰大小控制熱氣球的升降（2017課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元《冷與熱》第11課《熱氣球上升的秘密》教材分析【教材分析】《熱氣球上升的秘密》是青島版小學(xué)科學(xué)（五?四學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣的基本性質(zhì)后，以熱氣球上升為切入點(diǎn)，探究身邊的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，享受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。教材由三部分組成：第一部分是“活動(dòng)準(zhǔn)備”，讓學(xué)生準(zhǔn)備好塑料袋、紙蛇、細(xì)線等材料，搜集相關(guān)熱氣球的知識(shí)，思考熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升空。第二部分是“活動(dòng)過(guò)程”，分兩個(gè)活動(dòng)。一是探究熱氣球上升的秘密，根據(jù)熱氣球升空的現(xiàn)象，猜測(cè)里面是什么，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)點(diǎn)燃酒精燈，利用加熱后塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣受熱后體積變大，熱空氣向上流動(dòng)；通過(guò)點(diǎn)燃蠟燭后紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考紙蛇為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷這一系列實(shí)驗(yàn)，在不斷探究中真正理解熱空氣上升的秘密：空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上升。二是找一找生活中熱空氣上升的現(xiàn)象，用本課所學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，加強(qiáng)科學(xué)與生活的聯(lián)系。第三部分是“拓展活動(dòng)”，通過(guò)查閱資料，了解人們是怎樣控制熱氣球升降的，利用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課內(nèi)容圍繞提出問(wèn)題、分析原因、解決問(wèn)題這一線索展開(kāi)探究，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2017課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元《冷與熱》第11課《熱氣球上升的秘密》評(píng)測(cè)練習(xí)1.畫(huà)一畫(huà)你見(jiàn)到的熱空氣。2．我們可以怎樣“制造”熱空氣？3.當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈后，熱空氣是怎樣分布的？4.用畫(huà)一畫(huà)的方式，解釋加熱后塑料袋內(nèi)空氣的變化。5.解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？6.生活中有哪些熱空氣上升的現(xiàn)象？（2017課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元《冷與熱》第11課《熱氣球上升的秘密》課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下反思：一、科學(xué)教學(xué)需要做好精心準(zhǔn)備。1.關(guān)于酒精燈的使用這節(jié)課，因?yàn)樯婕暗骄凭珶舻氖褂?，安全?wèn)題始終是本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題。學(xué)生初次接觸酒精燈，潛在著一定的危險(xiǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我以身示范，為學(xué)生規(guī)范使用酒精燈做好了引領(lǐng)。首先，讓學(xué)生克服“用火”的恐懼心理，告訴學(xué)生“有老師在，不用怕”。其次，我邊操作邊講解，為每個(gè)小組點(diǎn)燃酒精燈，讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的重要性。再次，我在實(shí)驗(yàn)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生使用酒精燈的情況，并做好了各種預(yù)案，保證了實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。2.關(guān)于塑料袋上升實(shí)驗(yàn)課前，為保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我們逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證每個(gè)組的塑料袋都能夠在點(diǎn)燃酒精燈后順利升空。為此，我們精心挑選了酒精燈，調(diào)整燈芯，確?；鹧娲笮M足實(shí)驗(yàn)要求。精心挑選了塑料袋，使塑料袋能夠?qū)捤傻靥自阼F架臺(tái)支架上，減少塑料袋與鐵架臺(tái)之間的摩擦。精心擺放鐵架臺(tái)，在鐵架臺(tái)外角墊上紙片，使三個(gè)鐵架臺(tái)的支架相互傾斜，方便套裝塑料袋，為塑料袋自由上升創(chuàng)造條件。3.關(guān)于孔明燈的升空實(shí)驗(yàn)雖然課前我們成功放飛了孔明燈，但是在課堂中孔明燈卻沒(méi)有放飛成功。究其原因，一是室內(nèi)溫度較高，孔明燈內(nèi)的熱空氣與室內(nèi)空氣溫差較小，動(dòng)力不足；二是點(diǎn)燃前，沒(méi)有完全展開(kāi)孔明燈的外罩，導(dǎo)致點(diǎn)然后外罩被火焰灼烤變焦，出現(xiàn)破損，熱空氣溢出；三是操作不夠熟練，影響放飛。作為教師本人和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生，都期盼著孔明燈能夠順利升空，為了滿足學(xué)生的愿望，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，三天后，我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)里成功放飛了孔明燈，可以說(shuō)，彌補(bǔ)了課堂上未放飛成功的缺憾。二、科學(xué)需要想象力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”?？茖W(xué)遠(yuǎn)不只是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋或得出結(jié)論，進(jìn)行想象也是十分必要的?？茖W(xué)家在科學(xué)探究過(guò)程中常常進(jìn)行想象，往往能從中得到許多新的啟發(fā)。想象是人進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的必要因素，也是青少年極為可貴的天賦，想象好比是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)新離開(kāi)想象將不能展翅飛翔，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有科學(xué)預(yù)見(jiàn)。課堂中，為探究熱氣球升空的秘密，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用畫(huà)一畫(huà)的方式解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升。學(xué)生的想象是多種多樣的：有的認(rèn)為熱空氣分子體積變大，一部分空氣溢出來(lái)，質(zhì)量變輕，從而上升；有的認(rèn)為空氣分子上升有力量，加熱后更多的空氣分子進(jìn)入熱氣球，推動(dòng)熱氣球上升；有的居然認(rèn)為通過(guò)加熱，空氣分子變少而上升。教師充分肯定了學(xué)生的想法，并告訴學(xué)生今后學(xué)習(xí)了空氣分子的知識(shí)后就能找到真正的原因?！把杂斜M而意無(wú)窮”，在教師啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷探究未知世界。三、科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不斷探究。科學(xué)就是不斷接近真理的過(guò)程。在發(fā)展過(guò)程中，不斷更新知識(shí)才是科學(xué)進(jìn)步的正道。一個(gè)科學(xué)假說(shuō)的形成需要證據(jù)的支持。在新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，原有假說(shuō)不斷被解釋、支持或修正，并形成新的假說(shuō)。這節(jié)課，始終是以“現(xiàn)象-問(wèn)題-思考”的思路進(jìn)行的，課上實(shí)驗(yàn)的出示，都是在問(wèn)題啟發(fā)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新、不斷探究的本質(zhì)。四、科學(xué)教學(xué)需要了解前概念，完善原概念，建立新概念。在學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的知識(shí)之前，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)并非一片空白。人們將正式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之前對(duì)這些知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，稱之為“前概念”。這些前概念，有的是和科學(xué)概念相吻合的，有的卻是和科學(xué)概念背道而馳的。教師教學(xué)的起點(diǎn)，就是要了解學(xué)生具有怎樣的前概念，認(rèn)識(shí)前概念的一些特征，在這個(gè)基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化。我們特別重視學(xué)生前概念的調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)熱空氣、冷空氣、熱氣球的認(rèn)識(shí)存在一些問(wèn)題，影響著學(xué)生科學(xué)概念的形成，具體表現(xiàn)如下：1.什么是熱空氣？有的學(xué)生認(rèn)為在太陽(yáng)照射下，水蒸發(fā)了，就有了熱空氣，混淆了水蒸氣和空氣的概念；有的把熱水、茶水、空調(diào)冒出的“白氣”同熱空氣等同起來(lái)，忽略了空氣是看不見(jiàn)的。2.熱空氣為什么會(huì)上升？有的學(xué)生認(rèn)為太陽(yáng)照射、水蒸發(fā)，熱空氣就上升了，把熱空氣和水蒸氣等同起來(lái)，對(duì)熱空氣和水蒸氣的認(rèn)識(shí)不足；有的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為這是空氣的一種本領(lǐng)，沒(méi)有原因。3.熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？有的學(xué)生認(rèn)為熱氣球很輕，再加上內(nèi)部有空氣，所以向上升，潛意識(shí)中認(rèn)為輕的物體就會(huì)上升；有的學(xué)生認(rèn)為水蒸氣一直往上升，熱氣球就飄起來(lái)了，有的學(xué)生認(rèn)為火焰是向上燃的，所以會(huì)向上升，將構(gòu)不成因果關(guān)系的同類現(xiàn)象放在一起，用一種現(xiàn)象錯(cuò)誤地解釋另一種現(xiàn)象；有的學(xué)生認(rèn)為熱氣球里面有火，火把它推上去，所以往上升，把間接原因當(dāng)作了直接原因，這種解釋沒(méi)有觸及事物的本質(zhì)。在調(diào)查中，學(xué)生也提出了自己的疑問(wèn)：1.冷空氣會(huì)上升嗎？絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不會(huì)上升，但無(wú)法說(shuō)清楚原因。也有極個(gè)別學(xué)生認(rèn)為冷空氣會(huì)上升。2.熱空氣會(huì)下降嗎？有的學(xué)生認(rèn)為會(huì)，但說(shuō)不出原因。我們通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景再現(xiàn)、圖片辨析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)想象等方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，解決了學(xué)生的疑惑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。（2017課標(biāo)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元《冷與熱》第11