關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂

關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂一、引言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，在初中階段常常被學(xué)生視為“難題”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和解題能力的培養(yǎng)，而缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和思維能力的培養(yǎng)。然而，隨著小組合作學(xué)習(xí)理念的逐漸普及和應(yīng)用，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始將小組合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)課堂。

二、小組合作學(xué)習(xí)的概念和原理

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種形式。它原本來(lái)自于社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域的Vygotsky理論，認(rèn)為人類的認(rèn)知是社會(huì)文化基礎(chǔ)上互動(dòng)協(xié)作得來(lái)的。小組合作學(xué)習(xí)的原理是通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同構(gòu)建和交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)組內(nèi)討論和合作解決問(wèn)題，共同探討數(shù)學(xué)概念和方法，并通過(guò)交流思考加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的相互合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)在合作中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目標(biāo)。學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，尊重他人意見(jiàn)，相互之間展示個(gè)人的才能和能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作意識(shí)。

3.提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)討論、分析、歸納等各種思維方式發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。每個(gè)小組成員的思維和解決問(wèn)題的方法都可以互相啟發(fā)，幫助學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)將自己的思維與觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給小組成員。這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的交流與溝通能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方法

1.設(shè)置合適的小組

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇小組成員，確保組內(nèi)成員互補(bǔ)，以便在合作中相互學(xué)習(xí)和提高。

2.設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置適合小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，例如探索性問(wèn)題、研究性課題等。讓學(xué)生在合作中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

3.提供合適的學(xué)習(xí)資源

老師可以提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，如講稿、教材、資料等，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。

4.引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生

老師應(yīng)該在小組合作學(xué)習(xí)中扮演導(dǎo)師的角色，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

五、小組合作學(xué)習(xí)的效果評(píng)估

1.在課堂中設(shè)置小組互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而評(píng)估學(xué)生在合作中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

2.可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)和小組合作學(xué)習(xí)的記錄來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

六、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)及解決方法

優(yōu)點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作意識(shí)；

(2)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣；

(3)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力；

(4)提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

缺點(diǎn)：

(1)學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致合作不平衡；

(2)學(xué)生抱團(tuán)取暖，缺乏積極主動(dòng)性；

(3)在同質(zhì)性小組中，學(xué)生思維方式相同，容易局限在某個(gè)思維模式中。

解決方法：

(1)鼓勵(lì)不同能力的學(xué)生間的互助合作，平衡小組內(nèi)個(gè)體差異；

(2)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；

(3)在組內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生思維的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的方法。

七、小結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)的引入為初中數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，既