17 小猴子下山 一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

17小猴子下山一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計一年級下冊語文

《小猴子下山》教學設(shè)計

教學目標

1.借助插圖，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語的意思，創(chuàng)設(shè)具體語境，認識“猴，結(jié)，滿”3個字，會寫“空”這個字，積累“又……又……”形式的詞語。

2.圖文對照，運用講一講、演一演等方式，讀懂故事內(nèi)容，借助“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么樣）”的語言模型，說說故事的主要情節(jié)。

3.能整合信息推斷出小猴子最后只好空手回家去的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學重難點

運用動作演示等方法識記“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語，并能運用這幾個詞說話。

【教學過程】

一、巧用插圖識記生字

活動一：激趣導(dǎo)入

1.同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€可愛的新朋友，它是誰呢？

（出示“小猴子”）你來和它打個招呼吧?。ㄖ?-3名學生，看著圖片和字打招呼，讀好輕聲。）

“猴”是我們新學的生字，你有什么好辦法記住“猴”呢？

（預(yù)設(shè)：加一加，擴詞……）

2.今天，我們就來學習和小猴子有關(guān)的故事。

板書課題，齊讀課題

活動二：識記生字

1.想聽這個故事嗎？豎起耳朵，認真聽。

教師配樂講故事，課件隨機出示二類字。你猜，最后結(jié)果怎么樣了呢？

（預(yù)設(shè)：小兔子跑走、小猴子空著手回家了……）

2.鞏固識字

小猴子一路走，一路忙，最后卻是兩手空空回家去，可是，這一路它卻給我們帶來了許多的生字寶寶。

（1）出示帶拼音的二類字，指名領(lǐng)讀，每人一組。

（2）去掉拼音，你還會讀嗎？開火車讀，每人一個，檢查學生的掌握情況。

（3）認識了這些生字寶寶，老師獎勵你們跟著小猴子學動作。

①師生互動讀：掰，掰，掰什么？掰掰掰玉米。

通過剛剛的動作，你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)系？

（和手有關(guān)，動作拓展其他和手有關(guān)的詞語。）

②出示圖片，小兔子干什么？小猴子在干什么？

追、蹦、跳和腳有關(guān)。

3.小猴子下山，給我們帶來了這么多的生字寶寶，接下來，讓我們走進課文，看看它這一路上都發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

出示自讀要求：

（1）借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀得字多讀幾次。

（2）邊讀邊思考：小猴子下山都來到了哪些地方呢？

4.初讀課文，理清故事脈絡(luò)。

（1）這篇課文總共有幾個自然段？（5個）

指名分段讀課文，出示評價標準，學生評價。

（2）相機學習“結(jié)”。

出示句子：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

獎勵評價的好的同學來讀一讀。

強調(diào)：結(jié)讀一聲，玉米地里長出玉米叫“結(jié)玉米”，蘋果樹上長出蘋果叫“結(jié)蘋果”。你還會說結(jié)……

小結(jié)：植物長出果實就叫“結(jié)”。

（3）小猴子下山都走到哪些地方呢？

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林。（板貼）

下面就讓我們跟著小猴子的腳步，走進課文。

二、精讀課文讀懂故事

活動一：讀演結(jié)合學習語言模型

1.師：瞧，小猴子下山了，他走到了哪里呢？

生：玉米地

師：誰能完整的說一說。

生：自由說，讀讀這句話，你會說得更完整。引讀第一句2-3名同學。

2.玉米地里的玉米結(jié)得怎么樣呢？

（指名學生自由說，出示“又大又多”指名讀好詞語）

出示課文中的句子，讀出又大又多。

3.看到又大又多的玉米，小猴子很想要一個，就……

引讀：小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。（男生讀，女生讀，一起讀）

4.多種形式朗讀

小猴子剛下山，就收獲了玉米，好開心呀！誰來帶著這樣的心情來讀一讀。（指1-2名同學讀）

老師也想來讀一讀，現(xiàn)在我們的教室就是一塊玉米地，大家伸出你的胳膊，來當一顆一顆的玉米。

你覺得老師演得像不像？

現(xiàn)在，請一只小猴子也來邊講邊演。出示評價標準。

5.總結(jié)學習方法

小猴子下山來，先走到玉米地，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個，扛著往前走。（引導(dǎo)學生看著板書復(fù)述故事。）

活動二：半扶半放練習語言模型

過渡：小猴子扛著玉米開開心心地往前走，他走到了——“桃樹下”，

1.請你來讀第二自然段，其他同學聽一聽，樹上的桃子結(jié)得怎么樣？

2.指導(dǎo)讀好“又大又紅”

樹上有多少這樣的桃子呢？

相機學習“滿”，理解“滿樹”，拓展“滿地”“滿天”“滿頭”……

3.學生用自己喜歡的方式演，其他同學配合。

活動三：由扶到放鞏固語言模型

過渡：小猴子愛吃桃子，帶幾個又大又紅的桃子回家也不錯，可是，這桃子帶回家了沒有？（沒有）

1.請大家自主學習3、4自然段，看看接下來發(fā)生了什么有趣的故事。

2.學生自主閱讀，同桌互相表演。

3.指名上臺表演。

出示結(jié)構(gòu)：小猴子走到（）。他看見（），就（）。

活動四：情境對話推斷文章主旨

過渡：最后，小猴子結(jié)果怎么樣呢？

1.引讀第五自然段。（齊讀）

小猴子一路走，一路忙，最后卻空著手往回走。瞧，這就是“空”。教學“空”：

（1）請你來讀一讀，你會提醒大家要注意什么呢？（強調(diào)后鼻音）

（2）要想寫好它，老師給大家一個小妙招：上下對正點居中，下橫舒展托上方。

（3）學生描紅，練寫

2.兩手空空的小猴子垂頭喪氣的回到家，猴媽媽問小猴子：寶貝，你今天都去了哪些地方？你在這些地方做了什么？那為什么兩手空空的？

三、續(xù)編故事，鞏固運用

1.小猴子又下山了，這一次他又走到哪里，看到什么，又是怎么做的呢？請你看著圖片，借助文中的句式，編一編后面的故事吧。

（1）學生借助圖片，自由練說，