《第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省縣級(jí)優(yōu)課)x-歷史教案

【教學(xué)重點(diǎn)】科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響【教學(xué)難點(diǎn)】科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別科舉制度的影響【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課科舉制是一個(gè)陌生的新名詞，首先我們看百度詞條對(duì)它的解釋：中國最早的選官制度，開創(chuàng)中國考試的先河。一提考試同學(xué)們不陌生了吧，從我們踏入校門，每個(gè)階段都會(huì)以考試來總結(jié)。試問身經(jīng)百戰(zhàn)的在座各位同學(xué)，喜歡考試嗎？如果讓你用一個(gè)字去概括對(duì)考試的評(píng)價(jià)，你說什么？（苦、累、煩……）看得出此時(shí)的同學(xué)們對(duì)考試充滿了不滿，如果沒有了考試，我們讀書人是不是就可以更快樂呢？我們就一起穿越時(shí)空回到那沒有考試的年代去感受下……設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)們熟悉的考試導(dǎo)入科舉制拉近歷史的距離，通過課堂的小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)考試不滿的心理現(xiàn)狀，以穿越時(shí)空沒有考試的年代來激發(fā)學(xué)生的興趣第一板塊：必須考——科舉制創(chuàng)立的背景（多媒體播放九品中正制微課，了解基本情況，提出問題）沒有考試的他快樂嗎？此時(shí)的選官方式有什么弊端？魏晉時(shí)期以門第作為選官的標(biāo)準(zhǔn)，埋沒了人才，地方官員掌握官吏的決定權(quán)威脅中央，這些弊端怎么避免呢？才能、中央集權(quán)！什么的方式才能做到兩者的有機(jī)結(jié)合呢？考試！設(shè)計(jì)意圖：通過微課的形式簡單明確的了解魏晉時(shí)期的選官制度，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)其弊端，繼而層層設(shè)問認(rèn)識(shí)到考試的必要性，初步了解科舉制創(chuàng)立的背景第二板塊：怎么考？——科舉制的創(chuàng)立與完善歷史是流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都是歷史的記錄者。推門入戶走進(jìn)唐朝好家庭，看看當(dāng)時(shí)的讀書人經(jīng)歷了什么？唐代青年才俊李詩出自書香門第，他們一家祖輩一門三進(jìn)士，古代流傳至今的佳話。同學(xué)們自主閱讀他們家庭材料，結(jié)合課本小組討論思考他們一家都經(jīng)歷了哪些帝王的哪科考試？考試的內(nèi)容是什么？其中一位落榜的理由是什么？（學(xué)生小組討論思考分析）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)人物情境以唐朝好家庭的形式進(jìn)行初步的探究了解，讓學(xué)生們發(fā)揮小組之間的合作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，了解本課的基本信息通過唐朝好家庭，我們初步感受到了隋唐時(shí)期的考試內(nèi)容，歷史要全面準(zhǔn)確，究竟科舉制是如何創(chuàng)立與發(fā)展的？我們一同看課本1718頁借助表格來梳理，我希望這次同學(xué)們能獨(dú)立準(zhǔn)確的完成任務(wù)。朝代帝王貢獻(xiàn)隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗設(shè)計(jì)意圖：通過表格梳理的形式，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確全面的了解科舉制的創(chuàng)立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生整理歷史信息的能力。第三板塊：考得好（留白）——科舉制的評(píng)價(jià)了解了考試制度的創(chuàng)立與完善過程，它的出現(xiàn)會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)的發(fā)展帶來哪些變化呢？讓通過相關(guān)材料了解一下展示一組讀書人的一生漫畫，感受讀書人在科舉制推動(dòng)下的變化，提出進(jìn)士考試的第一名為狀元，播放黃梅戲《女駙馬》選段，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生參與感受金榜題名的人生大喜。提出問題：誰是科舉的收益者？設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫的形式讓學(xué)生輕松愉快的了解到讀書人的人生轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的興起。播放黃梅戲烘托課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題環(huán)節(jié)，感受讀書之用。出示五則多角度的不同材料，學(xué)生們小組之間展開討論分析。學(xué)生發(fā)言總結(jié)得出結(jié)論，科舉制的積極作用：1、改善了用人制度。2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。4開創(chuàng)了考試的先河，影響世界。設(shè)計(jì)意圖：通過圍繞誰是最大的收益者，讓學(xué)生們張開廣泛的討論分析，培養(yǎng)學(xué)生以歷史材料為依托分析歷史問題的能力，小組討論合作探究，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。充分認(rèn)識(shí)到科舉制是唐朝的制度創(chuàng)新，為唐朝才發(fā)展繁榮創(chuàng)造了條件。提煉概括，你來定標(biāo)題，考的好！課堂練習(xí)：1、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時(shí)期

A、隋文帝

B、隋煬帝

C、唐太宗

D、唐玄宗2、下列哪位皇帝是開殿試之先風(fēng)的

A、隋煬帝

B、唐太宗

C、武則天

D、唐玄宗

3、西方學(xué)者稱科舉制度為"中國的第五大發(fā)明"。下列關(guān)于科舉制的敘述,不正確的是

A

科舉制度是用分科考試的辦法選拔官員

B

唐代創(chuàng)立并完善了科舉制

C

科舉制激發(fā)了讀書人的自信和熱情,用功讀書的風(fēng)氣盛行

D

科舉制擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ),強(qiáng)化了中央集權(quán)

4．唐朝的讀書人為了實(shí)現(xiàn)“朝為田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途徑應(yīng)該是（）

A．參加科舉考試

B．辛勤耕作C．作戰(zhàn)立功

D．經(jīng)商致富

D．拓展延伸：科舉制第一次將人生目標(biāo)與國家發(fā)展聯(lián)系在一起，通過本課的學(xué)習(xí)你對(duì)考試有沒有新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生廣泛發(fā)言，教師總結(jié)盛行一千余年的科舉制從未真正退場，它通過公開的標(biāo)準(zhǔn)化測試來公正的選拔人才的內(nèi)在精神更好的融入了今天的社會(huì)發(fā)展，讓人有更多元的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。知識(shí)改變命運(yùn)，希望同學(xué)們青春勵(lì)志，歲月放歌，考試中爭創(chuàng)更好的明天！設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)回顧中讓學(xué)生從最初的對(duì)考試不滿的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到考試的必要性，認(rèn)識(shí)到科舉制是隋唐繁榮的重要因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展需要，制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。板書