當代大學生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調查

-.z.當代大學生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調查調查對象：理工大學一年級至四年級共160人調查目的：了解當代大學生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，為學校，政府的決策提供參考總述自改革開放以來，中國的經(jīng)濟、社會發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著這些變化，當代大學生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀相比于以前的學生也產(chǎn)生了巨大的變化，所以我們有必要了解當代大學生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。結果分析本次調查的對象是理工大學160名各個年級的學生其中調查大一42人占26.25%，大二46人占28.75%，大三41人占25.63%，大四31人占19.38%。問題：想創(chuàng)業(yè)還是想就業(yè).77.73%的學生選擇就業(yè)，22.27%的學生選擇創(chuàng)業(yè)。分析：在當今環(huán)境下，大多數(shù)學生更傾向于就業(yè)，只有一局部學生傾向于創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)如今，克強總理提出“群眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新〞的觀點，以此拉動中國的經(jīng)濟開展，使復制型經(jīng)濟轉向為創(chuàng)新型經(jīng)濟。所以，基層政府，學校更應該加強對學生的正確引導和政策支持，使那些有激情，有夢想優(yōu)秀的學生走向創(chuàng)業(yè)的星光大道。擇業(yè)觀問題：選擇在哪里就業(yè).85%的學生選擇在大城市就業(yè)，而只有15%的學生選擇在小城市就業(yè)。分析:當下社會，大城市無疑有著更好的機遇、待遇、根底設施，對剛剛步入社會的大學生有著極其大的吸引力，大城市也吸收了過多的人才資源，使得眾多人才在茫茫人海中被埋沒，與此同時，小城市卻因人才的匱乏阻礙經(jīng)濟、社會的開展。所以，學校與政府應該對學生的就業(yè)地點的選擇有正確的引導，政府也應該加強小城市的根底建立和福利待遇以吸引人才。當然，作為新時代大學生的我們也應該轉變過去的舊的思想，將實現(xiàn)自己的人生價值放在重要的位置上。問題：會從事與本專業(yè)有關的職業(yè)嗎.67.5%的學生的選擇是會從事，12.5%的學生選擇不會，20%選擇無所謂。分析：從此調查問題的結果來看，大局部的學生較為務實，順成了大學的專業(yè)。有一局部學生對職位無要求，對就業(yè)有著迫切的渴望。較少的學生更為切合社會實際，從自身出發(fā)選擇與專業(yè)無關的職業(yè)，當然在12.5%的學生中不乏理論專業(yè)的學生，本科專業(yè)就業(yè)難，只能另找出路。確實，對于理論專業(yè)〔如：數(shù)學，物理等專業(yè)〕的學生來說就業(yè)競爭力不強，也致使他們放棄了本專業(yè)。對此，學校應該加強對理論專業(yè)學生的培養(yǎng)，盡量縮小與工科學生就業(yè)率的差距。問題：會聽從父母意見嗎.65%的學生會聽從父母的意見，35%的學生遵循自己的想法。分析：父母豐富的社會經(jīng)歷會使他們在對待問題上更加切合實際，也能為我們剛剛步入社會的大學生提供優(yōu)良的意見，這使得大局部學生選擇聽從父母的意見，當然，也有一局部同學愿意為了自己的理想而奮斗。創(chuàng)業(yè)觀問題：對創(chuàng)業(yè)了解嗎.80%的學生一般了解，6.67%的學生了解，13.33%的學生只有熱情。分析：通過對是否了解創(chuàng)業(yè)的調查來看，當代大學生對創(chuàng)業(yè)這個行為大局部〔80%〕只是一般程度上的了解，而真正詳細了解〔6.67%〕和懷揣熱情〔13.33%〕拼一把的人占少數(shù)。從這個問題可以看出，當代大局部大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃和人生開展的方案并沒有理性而且詳細的方案，有了解的只是局限于在新聞媒體或者其他渠道了解，并沒有進展詳細的學習和調查，停留在認知水平上的較多。學校，政府應該努力為學生提供了解創(chuàng)業(yè)信息的平臺。-.z.問題：在校有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷嗎.6.67%的學生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，93.33%的學生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷分析：在有創(chuàng)業(yè)打算的人群中，只有很少一局部〔6.67%〕人真正嘗試過創(chuàng)業(yè)，而大局部〔93.33%〕人仍舊停留在創(chuàng)業(yè)方案與設想方面。從這個問題可以看出，傾向于創(chuàng)業(yè)的大學生一方面還是受中學時應試教育的影響，對實踐性的東西沒有很大的能力與熱情來實現(xiàn)；另一方面，存在一些“眼高手低〞的情況，使得創(chuàng)業(yè)停留在規(guī)劃層面而非進展實踐層面；還有就是社會與學業(yè)的壓力加大了大學生創(chuàng)業(yè)邊際本錢，而大學生對其創(chuàng)業(yè)的預期收益過高，從而未能到達投資目標，進而使社會對大學生創(chuàng)業(yè)的預期處于一個負面或觀望態(tài)度，從而更加制約了大學生創(chuàng)業(yè)的可行性。學校，政府應該加強對學生創(chuàng)業(yè)知識，形式的教育，組織想創(chuàng)業(yè)的學生參加學校的創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的創(chuàng)業(yè)本領。-.z.問題：有短期或長期的創(chuàng)業(yè)方案嗎.46.67%的學生有短期方案，6.67%的學生有長期的方案，46.67%的學生沒有方案分析：在對長期方案調查中，有長期創(chuàng)業(yè)方案的人占很少一局部〔6.67%〕，而沒有方案的和有短期方案的包攬了大局部〔46.67%，46.67%〕。經(jīng)濟學家戴爾·麥康基曾經(jīng)說過，方案的制定比方案本身更重要。近半數(shù)的人只有創(chuàng)業(yè)熱情或者只有短期方案，這樣的兩個群體在人力和財力上只是屬于潛在投資者。反映出真正投入到創(chuàng)業(yè)中的人群很少，而且有充足財力和充足知識儲藏的執(zhí)行者占少數(shù)，能力與財力的缺乏仍是制約廣闊大學生創(chuàng)業(yè)者重點。學校，政府應該努力響應中央“群眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新〞的號召，為學生在校，在外創(chuàng)業(yè)提過更多有利的條件和正確的引導。