2023年蘇教版語文《、黃果樹瀑布》教學(xué)反思

2023年蘇教版語文《、黃果樹瀑布》教學(xué)反思《黃果樹瀑布》教學(xué)反思一

今日，上了《黃果樹瀑布》的其次課時。我主要是引導(dǎo)學(xué)生以游客的身份跟隨作者一起走近黃果樹瀑布，然后通過感情朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)黃果樹瀑布，走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會作者對黃果樹瀑布以及大自然的酷愛和贊美之情。

整堂課，我圍繞文章的中心句黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!綻開教學(xué)。設(shè)計了作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢?和作者來到黃果樹風(fēng)景區(qū)，看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?兩個主干問題。整個教學(xué)過程以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內(nèi)心的沉醉，體會人與自然的和諧交融。

在教學(xué)中，我覺得有一點是勝利的，那就是我始終用游客的身份把學(xué)生和作者緊密聯(lián)系在一起:當(dāng)你剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)時，你最想干什么?引發(fā)了學(xué)生對黃果樹瀑布的渴望;當(dāng)你聽到黃果樹瀑布越來越大的聲響時，表明我們離瀑布越來越近了，你又在想什么?道出了游客們內(nèi)心的急迫心情;現(xiàn)在，那匹寬幅白練就在你的眼前，你內(nèi)心又有什么感覺?最想做的事情是什么?讓學(xué)生身臨其境，走近了黃果樹瀑布;作為游客，你千里迢迢來到風(fēng)景區(qū)，莫非就只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著瀑布嗎?你還想做些什么呢?則又讓學(xué)生跟隨作者的腳步來到了谷底，享受黃果樹瀑布帶來的涼快與滿意;游客就這么久久地坐在瀑布跟前，感受到每個細(xì)胞都灌滿了活力，感受到了大自然的.無限朝氣，此時，你的感受又是怎樣的?把學(xué)生和作者、游客和大自然緊緊地融為一體，感受人與自然的和諧相處。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)得挺感愛好，課堂氣氛也比較活躍。

美中不足的可能就是因為時間為把握好，結(jié)尾有些匆忙，拓展不夠。未能達(dá)到習(xí)作結(jié)合訓(xùn)練的效果。

《黃果樹瀑布》教學(xué)反思二

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區(qū)巡游的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯麗，謳歌了大自然的無限朝氣及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句美麗，尤其是比方句的大量出現(xiàn)，使語言特別詳細(xì)、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯麗和大自然的勃勃朝氣。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢?

1.讀為主線，多形式、多層次朗讀。

朗讀是給予作品以生命，是老師的再創(chuàng)建。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。徐永年說過:閱讀教學(xué)是要讀，寧愿讓學(xué)生跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句。所以，這節(jié)課中我讓讀唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學(xué)生讀書，縱觀整節(jié)課，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特殊是精讀環(huán)節(jié)。以課后習(xí)題4為統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的句子，再說說感受，最終把感受帶到文中反復(fù)體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。

書讀百遍，其義自見，學(xué)生通過品嘗關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用兩只眼睛讀書，這樣，才能不斷地讀出茅塞頓開。

2.不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，明確閱讀教學(xué)的重點在培育學(xué)生的感受、理解、觀賞、評價的實力。所以課堂上老師告知學(xué)生，用筆畫畫書中的關(guān)鍵詞句，在旁邊做上批注，而圈點批注使語文課充溢了源頭活水般純正的味道，它的的好處就在于:學(xué)生讀得越充分，理解就越簡單;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。

3.目標(biāo)簡明，扎實有效。

都說，我們的語文教學(xué)必需大道至簡，返璞歸真。實踐也證明，課堂教學(xué)中，越是集中目標(biāo)，就越簡單抓住課堂的重點;越是目標(biāo)簡明的課，就越簡單抓住文章的核心和實質(zhì)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得明白、輕松起來。

這節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞瀑布的形態(tài)和聲響特點品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力氣，抓住教學(xué)主線，把文字、文章中所蘊涵的學(xué)問、實力、情感等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)問、實力、情感，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)有最大的收益和進(jìn)步。正所謂教的越少，學(xué)得越多。

《黃果樹瀑布》教學(xué)反思三

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區(qū)巡游的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯麗，謳歌了大自然的無限朝氣及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句美麗，尤其是比方句的大量出現(xiàn)，使語言特別詳細(xì)、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯麗和大自然的勃勃朝氣。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢?

1.讀為主線，多形式、多層次朗讀。

朗讀是給予作品以生命，是老師的再創(chuàng)建。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。徐永年說過:閱讀教學(xué)是要讀，寧愿讓學(xué)生跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句。所以，這節(jié)課中我讓讀唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學(xué)生讀書，縱觀整節(jié)課，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特殊是精讀環(huán)節(jié)。以課后習(xí)題4為統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的句子，再說說感受，最終把感受帶到文中反復(fù)體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。

書讀百遍，其義自見，學(xué)生通過品嘗關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用兩只眼睛讀書，這樣，才能不斷地讀出茅塞頓開。

2.不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，明確閱讀教學(xué)的重點在培育學(xué)生的感受、理解、觀賞、評價的實力。所以課堂上老師告知學(xué)生，用筆畫畫書中的關(guān)鍵詞句，在旁邊做上批注，而圈點批注使語文課充溢了源頭活水般純正的味道，它的的好處就在于:學(xué)生讀得越充分，理解就越簡單;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。

3.目標(biāo)簡明，扎實有效。

都說，我們的語文教學(xué)必需大道至簡，返璞歸真。實踐也證明，課堂教學(xué)中，越是集中目標(biāo)，就越簡單抓住課堂的重點;越是目標(biāo)簡明的課，就越簡單抓住文章的核心和實質(zhì)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得明白、輕松起來。

這節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞瀑布的形態(tài)和聲響特點品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力氣，抓住教學(xué)主線，把文字、文章中所蘊涵的學(xué)問、實力、情感等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)問、實力、情感，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)有最大的收益和進(jìn)步。正所謂教的越少，學(xué)得越多。

縱觀整堂課，這樣的寫景美文應(yīng)以朗讀為主，但是感覺學(xué)生沒有讀到位，我也沒有指導(dǎo)到位。比如銀雨灑金街這個環(huán)