2023年校本教研活動計劃

2023年校本教研活動計劃校本教研活動安排1

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合我校的實際狀況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原則，圍繞區(qū)教化局教化工作會議精神，以“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”探討為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以老師隊伍建設(shè)為根本，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強(qiáng)備課、教法、評價探討出效率”的工作目標(biāo)，提高老師把握教材、處理教材、駕馭課堂的實力，促進(jìn)老師專業(yè)化成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展。

二、主要工作：

（一）聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、做好老師教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。提倡老師閱讀教化書刊、各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，端正教化教學(xué)思想，把老師的重教法探討引導(dǎo)到重學(xué)法探討上。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，主動構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

3、接著實行“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，讓老師能聽到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報告和看到優(yōu)質(zhì)課例。

4、依托校內(nèi)網(wǎng)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣揚(yáng)新的教化理念、好的教學(xué)方法，溝通課改閱歷，探究教研問題，搭建學(xué)術(shù)溝通的平臺。

（二）狠抓課堂教學(xué)探討

課程的生命在于課堂，“每堂課都是老師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)誕生命的活力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅力的地方。

1、接著開展“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”探討，即從教學(xué)實踐中的問題動身，選擇具有典型性和代表性的教學(xué)內(nèi)容（課例），通過整合老師自主探討、小組同伴互助、集體有序突破等多種探討活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進(jìn)行剖析、反思，綻開各自的探討，呈現(xiàn)出一個完全不同的老師探討與發(fā)展的模式，以此形成我校的探討特色。

開展各種方式的課例探討，如：基于同伴互助的課例探討；基于同課異構(gòu)的課例探討；基于專家引領(lǐng)的課例探討；基于一人同課多輪的課例探討等。引導(dǎo)老師結(jié)合課例冷靜地理性分析，精確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多探討“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回來本色，呈現(xiàn)出清爽樸實的面貌。

2、完善備課制度。實施老師個體備課與集體備課相結(jié)合的備課制度，在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)老師特性，發(fā)揮老師的創(chuàng)建性；成立優(yōu)秀教案庫。

3、以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書溝通活動為載體，努力打造書香校內(nèi)，推動校內(nèi)文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充溢文化底蘊(yùn)，享受學(xué)習(xí)的歡樂，亮麗精神。

補(bǔ)充閱讀材料，加大老師和學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)問面。各班要發(fā)動學(xué)生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。

（三）促進(jìn)老師開展教學(xué)探討。

在學(xué)科教學(xué)探討方面我們推行三個層次的探討：首先，提倡老師反思性探討，引導(dǎo)老師擇取教學(xué)實踐中遇到的詳細(xì)問題，學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的理論，作一點(diǎn)思索，然后進(jìn)行一個方面的改革試驗，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干老師群體結(jié)合課例探討就某一類或一方面的問題進(jìn)行專題性探討，并以調(diào)研報告或?qū)ｎ}報告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)老師作更深層次的思索。再者，主動開展各級立項課題的探討。

四、詳細(xì)措施

1、調(diào)查探討本校實際，全面客觀地駕馭學(xué)校狀況。

2、層層人人確立校本教研目標(biāo)，明確各自努力方向。

3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

4、常常學(xué)習(xí)和溝通，不斷提升學(xué)校的科研水平。

5、常常檢查，定期總結(jié)，科學(xué)評價，保證校本教研的正常有序開展，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。

每月支配：

九月份：

1、定校本教研活動安排。

2、集體備課

3、學(xué)習(xí)“生本課堂”教學(xué)理論

十月份：

1、集體備課

2、楊校長“建構(gòu)理論”講座

3、校級青年老師評優(yōu)課

十一月份：

1、“生本課堂”教學(xué)理論講座

2、老師讀書活動評比

3、課堂教學(xué)研討活動

4、校級青年老師評優(yōu)課

5、集體備課

十二月份：

1、教學(xué)研討活動

2、讀書匯報會

3、優(yōu)秀教學(xué)案例評比

4、集體備課

一月份

1、集體備課

2、校本教研工作總結(jié)

校本教研活動安排2

基礎(chǔ)教化課程改革持續(xù)深化，健康的推動，學(xué)校是主陣地,老師是關(guān)鍵.建立“以校為本”的教學(xué)探討制度。對于創(chuàng)建性地實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)的實力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實踐意義。依據(jù)壽光市教化局和街道教辦有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實際，特擬定本安排：

一、指導(dǎo)思想

我校的校本教研活動開展要以新課程為導(dǎo)向；改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校建立以老師為探討主體；以課堂教學(xué)為主陣地；以新課程實施中老師所面臨的各種詳細(xì)問題為探討對象；以探討和解決老師在教化教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷為重點(diǎn)；以行動探討為主要方式；以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和老師的專業(yè)化成長為宗旨，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實，努力實現(xiàn)成名師，出質(zhì)量，創(chuàng)特色的辦學(xué)目的。

二、基本目標(biāo)

通過校本教研活動開展，一是推動學(xué)校實施新課程教化的實踐活動，解決學(xué)校、老師在實施新課程中所遇到的問題，解決學(xué)生發(fā)展和老師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行探討；二是在實施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題，由學(xué)校校長、老師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程，變更“等”（等專家指導(dǎo)）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現(xiàn)象；三是從本校和老師自身的實際動身，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教化智力資源，盤活學(xué)校內(nèi)部的資源，開展各種形式的探討活動，提高教學(xué)探討和和解決實際問題的實力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保校本教研活動開展收到實效，學(xué)校建立校長負(fù)總責(zé)，分管校長干脆抓，教育處詳細(xì)抓的教化管理模式。主動構(gòu)建分層管理逐級落實，全員參加的教學(xué)探討管理機(jī)制。

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李維忠

副組長：郭郡民

成員：楊守永袁淑玲李法順趙成強(qiáng)李秀花

四、校本教研的內(nèi)容：

1、開展校本培訓(xùn)活動。組織老師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論；學(xué)習(xí)新課程的教化教學(xué)方法。組織老師觀看壽光教化信息港教化資源中的課程教學(xué)實錄及專家評議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變老師的教化觀念和教學(xué)行為。

2、開展“三課”活動。組織開展校內(nèi)的示范課，教研組內(nèi)的探討課以及新任老師的教學(xué)過關(guān)課。

3、開展學(xué)科競教活動。學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語及科學(xué)等學(xué)科的競教活動。

4、開展老師“十個一”活動。即老師每課有一篇教學(xué)反思或教學(xué)日記，每周向教研組供應(yīng)一個本人遇到的值得探討的問題，每月向?qū)W校供應(yīng)一個典型個案，每期上一節(jié)校級探討課，每期完成一篇有價值的教學(xué)論文或閱歷總結(jié)，每年學(xué)習(xí)一本教化理論專著，每年訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，每期擔(dān)當(dāng)一個單元集體備課，編制一份試卷、制作一個課件，每位老師建立一個班級學(xué)生成長檔案。

5、開展“三項評比”活動。學(xué)校每期組織一次教化教學(xué)閱歷論文和案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)《導(dǎo)教案》評比活動。

6、開展教學(xué)展示活動。學(xué)校每期開展一次教學(xué)展示活動，向本學(xué)校家長及社會開放，促進(jìn)家長和社會的相識與關(guān)注。

7、開展課題探討活動。接著抓好濰坊市級課題和壽光市級課題的探討。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、閱歷溝通、問題解決、教學(xué)詢問、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、老師優(yōu)質(zhì)課等活動，為老師參加校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)建條件。敏捷運(yùn)用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。老師結(jié)合課改發(fā)展須要，對自己的教化行為的進(jìn)行思索、分析，依據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展安排、個人教研學(xué)習(xí)安排以及學(xué)校的校本培訓(xùn)安排內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)并對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。老師以學(xué)校一系列教研活動為載體，以老師或教學(xué)遇到的問題為探討內(nèi)容，注意“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；在校本教研活動中激勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點(diǎn)，各抒己見，為解決問題供應(yīng)新思維、新思想、新方法。

3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動，邀請教化教學(xué)探討專業(yè)人員（教化局、教研室的同志）來本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，干脆解決老師們思想和教學(xué)中的問題；另一方面激勵老師從專業(yè)刊物或教化網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教化思想，借此方式將教改的新理念和教化新思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)老師素養(yǎng)提高。

六、校本教研活動開展的方法

1、課堂上的實戰(zhàn)式教研。

學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語及科學(xué)等學(xué)科競教活動。組織老師研討、營造一種課堂實踐的氛圍，創(chuàng)設(shè)老師的情景對話，促成老師反思，彼此提高教化教學(xué)實力。

2、實話實說的思維碰撞式教研。

學(xué)校組織老師彼此深化老師課堂，進(jìn)行看課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在進(jìn)行看法交換。不唱凱歌，要求老師實話實說，促進(jìn)老師的心靈相通，情感相融，思維互動。

3、專家引領(lǐng)提升式教研。

校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研，而是須要專業(yè)探討人員的參加和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)探討中閉門造車，脫離實際的弊端。學(xué)校一是要請專家來校舉辦課改專題講座，二是通過骨干老師的引領(lǐng)，三是老師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的老師綜合素養(yǎng)。

4、問題探討中的反思感悟式教研。

沒有反思，就沒有感悟；沒有感悟，便難以提升老師的專業(yè)實力。學(xué)校要求每位老師在課前反思教材，使其創(chuàng)建性地運(yùn)用教材；在課后反思本節(jié)課的勝利之處，不足之處，有無完善的補(bǔ)救措施或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及教學(xué)中的突發(fā)事務(wù)，主動撰寫反思性文章、寫教化案例或教化個案。

5、集體備課中的資源共享式教研。

組織教研組內(nèi)老師集體備課，共同探討教學(xué)策略，充分發(fā)揮集體才智的力氣，有效解決老師教學(xué)行為不適應(yīng)的問題，真正做到資源共享。

七、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設(shè)計要求

1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展老師間的溝通與合作探討。

2、加強(qiáng)自我探討意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣。

3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科整合，變更過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要制訂好具體的活動安排。

2、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

3、校本教研活動的參加者要努力協(xié)作管理主體順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)探討，以主子翁的看法搞好校本教研，提高自身素養(yǎng)。

八、校本教研評價方法

1、每學(xué)期依據(jù)實際狀況評比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個人”，并賜予肯定的物質(zhì)嘉獎。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的老師個人，優(yōu)先派出參與各級專業(yè)培訓(xùn)。

2、校本評價結(jié)果與老師個人年度考核相結(jié)合，對校本教研工作無故不參與、看法差的老師年度考核不得被評為“優(yōu)”，更不得參加各類評優(yōu)評先活動。

九、校本教研管理制度

（《洛城街道留呂試驗小學(xué)校本教研管理制度》附后）

十、落實保障措施，確保校本教研順當(dāng)開展

1．組織保障。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長為副組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推動學(xué)校的校本教研工作。做到責(zé)任明確，人人參加。注意思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研供應(yīng)好服務(wù)，努力把老師的探討和工作凝合到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。

2．學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅持定期組織老師學(xué)習(xí)教化理論，并形成制度。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)老師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思索教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題；組織廣闊老師深化學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)探討的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定和方法的運(yùn)用等。

3．培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展特地的校本培訓(xùn)，強(qiáng)化老師的專業(yè)素養(yǎng)，逐步發(fā)覺和培育一批骨干老師，以此帶動全體老師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高探討和解決教學(xué)實際問題的實力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的實力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)探討、老師專業(yè)成長融為一體，形成在探討狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要敏捷多樣，依據(jù)學(xué)校實際，實行以自學(xué)為主、溝通為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題探討為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)建條件，為老師供應(yīng)更多外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，使老師能廣泛吸取先進(jìn)的教化信息。

4．時間保障。學(xué)校要主動創(chuàng)建條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動開展的時間，即老師每周參與校本教研的時間不少于1小時，每周讀書學(xué)習(xí)不少于2小時。要確保每一位老師以教研組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為老師努力營造一種民主、和諧、寬松的探討環(huán)境。

5．物質(zhì)保障。學(xué)校校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，購買相關(guān)的教化教學(xué)書籍、報刊雜志和音像資料等，為老師讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)探討供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)資源。要開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，讓老師能夠剛好在網(wǎng)上查閱、閱讀自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，豐富老師的信息儲備。另外學(xué)校還要依據(jù)教研工作和老師的須要，隨時為老師引發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)。

6．管理保障。要注意加強(qiáng)對校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建設(shè)，隨時將各教研組校本教研安排專題、校本教研記錄、教研活動形成的策略報告等記入學(xué)校資源庫。要堅持每學(xué)期開展校本教研的評估工作，評比學(xué)校校本教研優(yōu)秀學(xué)科教研組和優(yōu)秀老師個人。注意總結(jié)校本教研所取得的閱歷和成果，對具有肯定價值的探討成果，要聘請專家進(jìn)行評估鑒定，并做好探討成果的推廣工作，以進(jìn)一步推動校本教研的有效開展。

校本教研活動安排3

為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高老師專業(yè)素養(yǎng)，提升老師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造“專家型、學(xué)者型”老師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制定此安排。

一、指導(dǎo)思想：

以教化局教學(xué)工作要點(diǎn)依據(jù)，以師校本教研工作為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和老師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，接著以老師群體和個體實力發(fā)展為宗旨，從老師專業(yè)成長的須要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升老師執(zhí)教實力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。校

二、教研目標(biāo)：

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動為抓手，主動探究校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“***、開放、實效”的教研機(jī)制，專心營造“支持信任，合作共享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年老師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，逐步探究校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、通過校本培訓(xùn)，更新教化觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)老師的自我反思，提高老師的教學(xué)總結(jié)實力、評價實力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教化教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的平臺。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)老師專業(yè)水平的提高。

三、詳細(xì)步驟和方法：

1、組建機(jī)構(gòu)。成立以校長為組長，教育主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際組建四個教研組：1－3年組，4－6年級語文組，4－6年級數(shù)學(xué)組，科任組。

2、深化制度。接著加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，接著完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

（1）接著推行“走出去”的培訓(xùn)方式。

老師的發(fā)展須要專業(yè)的引領(lǐng)，在名師引領(lǐng)中明確方向，在"課堂拼搏"中"學(xué)會教學(xué)"，這是老師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程。因此，要變更目前課堂教學(xué)的"瓶頸"現(xiàn)象，也須通過進(jìn)行大量的教化思想和理念的引領(lǐng)及老師自身教學(xué)實踐探討，從中不斷地獲得新的理念、找尋新的方法、積累新的閱歷。本學(xué)年，學(xué)校將接著支配一些老師外出學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必需寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員老師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的老師受益。

（2）做好“請進(jìn)來”工作。

專家、名師的參加是校本教研勝利不行或缺的培訓(xùn)資源。離開了專家、名師的參加、指引，校本教研就會失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平凡化。從這個角度說，專家、名師的指引是校本教研的源頭活水，他們的.現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受老師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學(xué)期，我校邀請教研室教研員為我校老師作新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對老師在教化教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進(jìn)行"臨床會診，現(xiàn)場診斷"，找出問題及緣由，制訂對策措施，幫助老師解答疑難。

(3)內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本探討的主體是本校老師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將支配我校的區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為老師供應(yīng)示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干老師、探討型老師的培育力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個課例多次研討”教研模式的探討與探討：

（1）每個老師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。（要求：課前圍繞主題進(jìn)行說課，課后說課后反思）

（2）同組老師（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。

（3）同組老師（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）共同研討溝通。（做到三個一：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)希望。）

（4）執(zhí)教老師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

（1）加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平常的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，實行推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，駕馭第一手材料，的確提高課堂教學(xué)的有效性。

（2）立足課改，不斷深化實施新課程。扎實開展每周一的"校內(nèi)教研活動日"活動。以教研組為單位，溝通、反思教學(xué)狀況，進(jìn)行案例溝通、閱歷溝通、論文溝通、教化教學(xué)日記溝通等，既注意切實解決實際問題，又注意概括、提升，總結(jié)閱歷、探究規(guī)律，漸漸形成我校***、開放、有效的教化教學(xué)活動格局。

（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。

為協(xié)作教化局提出的打造名師和區(qū)素養(yǎng)大賽，結(jié)合我校實際，組織老師開展各種教化教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動的開展和老師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。如開展老師基本功競賽、教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件評比等活動。

（4）注意日常教研活動的資料管理。學(xué)校要求教研組和老師個人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項工作，留意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有安排、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學(xué)校將組織評比新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討內(nèi)容。

學(xué)校除組織老師到校外觀摩，聽專家講座外，還將接著發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為老師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。老師們可以通過教化網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地試驗老師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具實效。45周歲以下老師，必需建立自己的博客，必需在“新思索”“播種者”上注冊，把自己平常教學(xué)中的一些感想小結(jié)，或是從各個渠道學(xué)習(xí)到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)上論壇中，每個學(xué)期跟帖不得少于四至五條。

7、加強(qiáng)校本教訓(xùn)的管理。

校本教研要加強(qiáng)層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，供應(yīng)人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執(zhí)行層（主任、教研組長），主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參加面，提高研訓(xùn)水平。詳細(xì)做好五項工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；②師資隊伍建設(shè)；③組織培訓(xùn)；④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評；⑤檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：①動員組織本組老師參與培訓(xùn)；②主持以組為單位的教科研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高老師專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大老師接著教化和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

四、主要工作支配

二月份：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)上級有關(guān)精神，制定有關(guān)工作安排；

2、各學(xué)科新教材培訓(xùn)；

3、制定各項工作安排；

三月份：1、研訓(xùn)摸底；

2、仔細(xì)制定校本培訓(xùn)安排；

3、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵評比；

四月份：1、校內(nèi)教研活動；

2、集體備課、教案、作業(yè)拉練會

3、檔案自檢

4、英語大賽

五月份：1、邀請專家（教研室、外校名師）到我校做專題講座；

2、全校教學(xué)觀摩大賽

3、迎接期中考試

六月份：1、學(xué)生文化學(xué)問考核

2、校優(yōu)秀教案展評、作業(yè)展評

3、優(yōu)秀論文、教學(xué)案例評比

七月份：1、學(xué)期末工作總結(jié)

2、各類資料歸檔

校本教研活動安排4

一、活動名稱：低年級閱讀課模式研討

二、活動意義：

上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期，探討出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。但是，在實踐中發(fā)覺，這套模式不能更好地滿意各類閱讀課文的教學(xué)，因此，本學(xué)期，我們將從小處著手，依據(jù)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的不同，進(jìn)行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式，一種是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，使校本教研活動真正為教學(xué)服務(wù)。

三、活動目的：

1、說話、寫話始終是低年級教學(xué)中的難點(diǎn)，在“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式研討活動中，既聯(lián)系課文內(nèi)容，又貼近學(xué)生生活，增加學(xué)生積累，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互溝通，提高口語交際實力和創(chuàng)新想象實力的目的。

2、教材中有一些篇幅較長，段落結(jié)構(gòu)相像的課文，對低年級孩子來說，學(xué)起來有點(diǎn)費(fèi)時費(fèi)勁，運(yùn)用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，既利于學(xué)生的學(xué)，又利于老師的教，起到事半功倍的效果。

四、活動形式：

本學(xué)期我們打算采納以下形式開展校本教研活動。

1、理論學(xué)習(xí)，自學(xué)和集體溝通相結(jié)合。

2、觀看名師作課光碟，個人看和集體看相結(jié)合。

3、向校內(nèi)專家團(tuán)請教。

4、利用周公開課進(jìn)行公開教學(xué)，集體聽課。

5、周四下午本組教研時間和平常隨機(jī)教研相結(jié)合進(jìn)行溝通。

方案總結(jié)

五、時間支配：

第一周探討制定活動安排。

其次周進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，確定要研討的模式和課例。

第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，形成模式思路。

第四、五周進(jìn)行“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。

第六、七周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。

第八、九周進(jìn)行“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的其次輪研討。

第十、十一周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的其次輪研討。

第十二、十三周進(jìn)行“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。

第十四、十五周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。

第十六、十七周進(jìn)行總結(jié)和完善模式。

六、詳細(xì)做法：

1、制定安排，理論學(xué)習(xí)。

教研組依據(jù)本組的實際狀況，制定切實可行的活動安排，本組老師依據(jù)自己須要，通過上網(wǎng)，看教學(xué)雜志，教化專著等，進(jìn)行活動前的理論學(xué)習(xí)，做到有據(jù)可依。

2、依據(jù)教材，確定模式。

依據(jù)理論學(xué)習(xí)的狀況，組內(nèi)的老師進(jìn)行相關(guān)探討溝通，先從教材中選擇有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓學(xué)生自主探究的，一類是有擴(kuò)展內(nèi)容，能增加學(xué)生積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式。分別是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式和“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式。

3、針對模式，選擇課例

針對確定的教學(xué)模式，組內(nèi)老師每人選擇一課要進(jìn)行研討的課例。王明麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗表達(dá)”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo)合作自主”的模式課例。

方案總結(jié)

4、學(xué)習(xí)溝通，形成思路。

看同類型課的名師作課光碟，從中吸取精華，搜集與同類模式相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，先寫出個人的模式思路，然后在組內(nèi)溝通，匯合每個人的精華，初步形成兩種集體模式思路。

5、研討課例，修訂模式。（兩種模式都采納以下步驟進(jìn)行）

（1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師依據(jù)集體模式思路，寫出模式初稿。

（2）大家在一起溝通，先由作課老師具體說自己的教學(xué)設(shè)計，其他老師提出合理建議，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。

（3）周四上午第一節(jié)課作課老師進(jìn)行組內(nèi)公開教學(xué)，大家集體聽課，留意發(fā)覺并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）周四下午教研時間進(jìn)行評課溝通，提出模式實踐中的閃光點(diǎn)，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在集體模式思路上做第一次修改。

（5）組內(nèi)其他老師運(yùn)用修訂后的模式進(jìn)行同上一節(jié)課的實踐教學(xué)活動，剛好發(fā)覺問題，進(jìn)行隨機(jī)教研，達(dá)成共識，由作課老師在集體模式思路上進(jìn)行二次修改，并理出二次修改后的教學(xué)模式。

（6）在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)上面的步驟，進(jìn)行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證、修訂，兩種模式都采納以上步驟交替進(jìn)行。

5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，大家寫出自己的活動總結(jié)，并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式。

六、預(yù)期效果：

1、初步總結(jié)出適合低年級閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀

文體驗表達(dá)”模式。

2、在模式運(yùn)用過程中，使學(xué)生駕馭并嫻熟一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)實力合作實力有肯定提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的

方案總結(jié)

積累，口語交際實力、創(chuàng)新想象實力也有肯定程度的提高。

3、使不同特點(diǎn)的老師運(yùn)用這兩種模式，都能順當(dāng)指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和老師駕馭課堂的實力。

七、呈現(xiàn)資料：

文字資料：

1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

2、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

3、公開教學(xué)的模式教案

4、大家的聽評課記錄

5、模式研討活動總結(jié)

6、兩套較完善的低年級閱讀課教學(xué)模式

表格資料：

1、個人模式思路表

2、集體模式思路表

3、第一輪研討后形成的模式表

4、其次輪研討后形成的模式表

5、第三輪研討后形成的模式表

6、課例研討溝通表1

7、課例研討溝通表2

音像資料：

1、、課例教學(xué)錄象帶

2、、集體研討的照片

3、教學(xué)課件

4、模式課例教學(xué)運(yùn)用的教具、學(xué)具

校本教研活動安排5

一、指導(dǎo)思想:

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為探討的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探究促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、總體目標(biāo)：

以新課改為導(dǎo)向，使老師們領(lǐng)悟教化思想，更新教化觀念，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升老師駕馭課堂實力，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高老師教化教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，提倡團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的實力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思溝通”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備老師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)老師手中，副備老師要仔細(xì)閱讀教案，并提出修改看法，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時探討溝通，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家探討形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

②反思溝通：通過前一階段組內(nèi)探討形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思溝通，促進(jìn)老師與同伴的對話，注意“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”激勵老師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)老師共同提高。

③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為探討內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行探討，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式綻開探討，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)老師還不明白，這時候須要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教化教學(xué)實踐，不斷提高教化教學(xué)水平。

四、主要工作措施:

1、本學(xué)期課堂教學(xué)探討的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式主動開展活動，落實好集體備課、反思溝通、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，做到每周支配一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思溝通活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)老師要按時參與并主動發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。老師要樹立主子意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個大主題探討為載體，依據(jù)年級科目的特點(diǎn)，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)探討主題。各科教研主題支配如下：

語文

一年級培育學(xué)生自主識字能

二年級培育學(xué)生正確的寫字實力

三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思索

四年級在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生的語感

五年級簡簡潔單教語文

六年級讓品讀與感悟齊飛

數(shù)學(xué)

一、二年級教具的運(yùn)用提高課堂教學(xué)的有效性

三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂

五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量

綜合

音樂：樂中學(xué)、學(xué)中樂，讓每一個孩子都走進(jìn)真善美的音樂天地。

體育：開心合作，特性張揚(yáng)。

美術(shù)：重視基本美術(shù)實力的培育。

英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意課堂實效性。

科學(xué)：在視察、試驗、活動中探究科學(xué)。

品社(生)：引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí);在生活中感悟。

4、通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為老師搭建參加教研的平臺

5、實施常規(guī)教研“六個一”。主動激勵老師跨學(xué)科，跨年段，相互聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不得少于5000字。

6、激勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要擅長利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教化現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論，并努力獲得有價值的教化教學(xué)閱歷。另外，就個別老師工作中遇到的難題，提倡同伴主動幫助，共同解決。

7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力氣不行能完全解決學(xué)校、老師在教研中所遇到的問題，必需有專業(yè)探討人員的參加。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊伍?！巴狻奔从邪才胖淅蠋熗獬雠嘤?xùn)學(xué)習(xí);“里”即每次公派出去參與研討會老師回校后為其他老師做專題講座，為老師上觀摩課。

8、開展網(wǎng)絡(luò)教研，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享，主動參與上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動，開創(chuàng)教研新天地。

校本教研活動安排6

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合我校的實際狀況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原則，圍繞市區(qū)兩級教化局教化工作會議精神，以“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”探討為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以老師隊伍建設(shè)為根本，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強(qiáng)主題教研出成效”的工作目標(biāo)，提高老師把握教材、處理教材、駕馭課堂的實力，促進(jìn)老師專業(yè)化成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

以新課改為導(dǎo)向，使老師們接收和感悟先進(jìn)的教化思想，更新教化觀念，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升老師駕馭課堂實力，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高老師教化教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，提倡團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的實力。

三、主要工作

(一)聯(lián)系實際，加強(qiáng)老師課標(biāo)及教化教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、本學(xué)期，教化局將組織全體老師進(jìn)行基本功競賽活動，以此為契機(jī)，學(xué)校在各學(xué)科推動課標(biāo)和相關(guān)教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)工作。提倡老師細(xì)致研讀課標(biāo)、閱讀教化書刊和各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，端正教化教學(xué)思想，把老師的重教法探討引導(dǎo)到重學(xué)法探討上。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，主動構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。接著實行“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，讓老師能得到和看到學(xué)術(shù)水平較高的教學(xué)培訓(xùn)和課例展示。

3、本學(xué)期學(xué)校將組織全體老師完成制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，老師的自主發(fā)展規(guī)劃是對老師專業(yè)發(fā)展的各個方面和各個階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。老師的自主發(fā)展規(guī)劃的制定與實施的過程也是自我教化的過程，能幫助老師相識自我——充分相識自己的成長中的優(yōu)勢和劣勢，診斷自己所存在的問題，找尋自己的專業(yè)發(fā)展方向;學(xué)校將幫助老師以個人發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖，引領(lǐng)自我朝著自己預(yù)定的目標(biāo)努力前進(jìn)!

(二)接著加強(qiáng)全體老師的自主教研意識，深化學(xué)校主題教研的內(nèi)涵探討。

以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思溝通”等為主的校本教研形式已經(jīng)得到老師們的特別認(rèn)可，特殊是具有試驗特色的主題教學(xué)探討更是受到老師們的歡迎，學(xué)校從上個學(xué)期起先推動各學(xué)科對主題教研進(jìn)行內(nèi)涵的發(fā)展探討，通過車輪戰(zhàn)式的磨課活動，老師們在主題教研中得到錘煉和提高，一批年輕的老師在各個學(xué)科脫穎而出，以優(yōu)秀的展示課的形式匯報了自己的努力成果。

①主題教研：本學(xué)期，各學(xué)科還將接著以教學(xué)中的問題或困惑為探討內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行探討，在沿用上學(xué)期的磨課活動的基礎(chǔ)上，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，或者通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式綻開探討，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

②集體備課：在主題教研的大環(huán)境下，各學(xué)科以學(xué)科分段為組，主備老師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)老師手中，其他老師要仔細(xì)閱讀教案，并提出修改看法。在集中時探討溝通，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家探討形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

③反思溝通：通過主題教研的開展，在組內(nèi)探討形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思溝通，促進(jìn)老師與同伴的對話，注意“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”激勵老師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)老師共同提高。

(三)主動培育我校青年老師，以骨干老師帶動青年老師隊伍的整體發(fā)展。

1、學(xué)?，F(xiàn)有7位市區(qū)兩級骨干老師，上學(xué)期學(xué)校為這些骨干老師和青年老師牽線搭橋，組成了師徒對子，學(xué)校對師徒的責(zé)任和義務(wù)都做了明確規(guī)定，這學(xué)期學(xué)校還將為這些優(yōu)秀老師主動供應(yīng)平臺，讓他們充分發(fā)揮名師、教學(xué)能手、骨干老師的帶動效應(yīng)，同時也要加強(qiáng)名師、教學(xué)能手的管理，要充分發(fā)揮他們的帶動、輻射作用，要求他們做到“六個一”：每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，供應(yīng)一個優(yōu)秀教學(xué)案例(教學(xué)設(shè)計、課后反思)，寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，自制一個比較好用的多媒體課件，參加一項課題探討，至少帶好一名青年老師。形成“名師效應(yīng)”，促進(jìn)老師隊伍素養(yǎng)的全面提高。

2、我校近兩年幾乎沒有安排來的新老師，所以對青年老師的培育就日漸成為學(xué)校老師培育中的重點(diǎn)，本學(xué)期學(xué)校將切實加強(qiáng)對青年老師教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控，做到強(qiáng)化平常，淡化期末。重點(diǎn)放在細(xì)心備課、高效上課、仔細(xì)輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。試行規(guī)范化管理，使老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、溝通研討規(guī)范化、制度化。搞好教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，實現(xiàn)“五化”目標(biāo)，即：“集體備課常?；€人備課詳細(xì)化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、質(zhì)量分析制度化”。

仔細(xì)搞好每兩周一次的集體備課，堅持個人二次備課，特殊注意課堂練習(xí)設(shè)計和教學(xué)后的反思;課堂教學(xué)要真正做到把課堂還給學(xué)生，充分落實學(xué)生的主體地位;課外作業(yè)分層布置，注意批改的剛好性與激勵性;測試質(zhì)量分析規(guī)范有序，注意橫向、縱向雙比較。每位老師聽、評課每周1—2節(jié)，并且要做到“五個一”，即：參加一項課題探討、供應(yīng)一個好用的教學(xué)設(shè)計、上一節(jié)公開課、撰寫一篇有價值的教學(xué)反思或論文、擬訂一份題型新奇的試題。

本學(xué)期十一月份將實行學(xué)校傳統(tǒng)的“明日之星”賽課活動，到時，學(xué)校五年以內(nèi)的青年老師將各顯身手，在師傅的幫助和指引之下進(jìn)行精彩的現(xiàn)場課競賽活動。

(四)接著完善和推動學(xué)校各學(xué)科現(xiàn)有課題的探討，主動激勵老師開展個人小課題的探討。

學(xué)?，F(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科都有課題項目的探討，本學(xué)期重點(diǎn)是接著以主題教研活動為抓手，深化開展和推動各學(xué)科課題探討工作。在接著深化已結(jié)題課題的探討成果的同時，督促各學(xué)科課題組的現(xiàn)有課題探討實施安排的制定和落實，抓好現(xiàn)有課題探討的過程的管理和指導(dǎo)，提倡老師之間的合作、探究，提倡將課題探討與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問題即課題，老師即探討者，教學(xué)即探討，課堂即試驗室”的意識，每位老師在教化教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)校課題探討安排進(jìn)行探討，多一種意識，多一種實踐，多一點(diǎn)思索，多一份總結(jié)。

(五)20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校教研活動支配(略)

校本教研活動安排7

一、指導(dǎo)思想：

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為探討的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探究促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、總體目標(biāo)：

以新課改為導(dǎo)向，使老師們領(lǐng)悟教化思想，更新教化觀念，解決老師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升老師駕馭課堂實力，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高老師教化教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使老師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，提倡團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的實力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思溝通”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備老師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)老師手中，副備老師要仔細(xì)閱讀教案，并提出修改看法，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時探討溝通，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家探討形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

②反思溝通：通過前一階段組內(nèi)探討形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思溝通，促進(jìn)老師與同伴的對話，注意“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”激勵老師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)老師共同提高。

③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為探討內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行探討，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式綻開探討，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)老師還不明白，這時候須要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教化教學(xué)實踐，不斷提高教化教學(xué)水平。

四、主要工作措施:

1、本學(xué)期課堂教學(xué)探討的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式主動開展活動，落實好集體備課、反思溝通、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，做到每周支配一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動，周五為綜合科活動時間，每次教研活動，相應(yīng)老師要按時參與并主動發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。老師要樹立主子意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3、激勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要擅長利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教化現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論，并努力獲得有價值的教化教學(xué)閱歷。另外，就個別老師工作中遇到的難題，提倡同伴主動幫助