2023年《云雀的心愿》教案

2023年《云雀的心愿》教案《云雀的心愿》教案1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講評(píng)作業(yè)

①字詞：樹(shù)冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②說(shuō)明：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因?yàn)椤浴卑焉值乃膫€(gè)作用連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。對(duì)啊，森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹(shù)的心愿（板書(shū)：種樹(shù)）

二、練習(xí)說(shuō)話

1、老師：小云雀相識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的相識(shí)告知伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

2、學(xué)生自己打算、練習(xí)。

3、同桌溝通

4、指名溝通

三、引申擴(kuò)展

1、課文中講了林林的四個(gè)作用，那同學(xué)們能通過(guò)搜集資料發(fā)覺(jué)森林還有哪些作用？

（1）人類(lèi)的資源寶庫(kù)

（2）浩大的氧氣制適廠（自然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書(shū)上（有舉的同學(xué)）

四、復(fù)述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書(shū)本，給5分鐘時(shí)間打算。

3、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

五、培育環(huán)保意識(shí)

1、過(guò)渡：是啊，那樣世界該多美妙啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹(shù)來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，那你們?cè)趷?ài)護(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望獨(dú)創(chuàng)一個(gè)污水凈化器來(lái)使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個(gè)人的心愿都能實(shí)現(xiàn)，那世界將是一個(gè)漂亮的大花園，我們住著該多快樂(lè)?。?/p>

六、課堂作業(yè)

1、把反問(wèn)句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

（2）莫非森林不是空調(diào)器嗎？

2、說(shuō)“森林實(shí)是太重要了？用”因?yàn)椤浴睂?xiě)下來(lái)。

3、抄寫(xiě)課文中一個(gè)比方句

七、課外小練筆

以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫(xiě)一篇200字的小作文。（或?qū)懗h書(shū)和讀后感）

《云雀的心愿》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

分角色朗讀課文，理解詞語(yǔ)“漫天飄舞”、“亂砍濫伐”、“泛濫成災(zāi)”，感受森林對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要作用，充分相識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受森林對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要作用

難點(diǎn)：分角色讀好課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

夏天到了，小云雀跟著媽媽到外面去看看，回來(lái)后他感受特殊多，他說(shuō)——（多媒體出示第14小節(jié)小云雀所說(shuō)的話）請(qǐng)一學(xué)生讀。你就是這只小云雀，你的心愿是什么呢？你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿的呢？

小云雀跟著媽媽究竟去了什么地方，讓他產(chǎn)生這樣的感嘆呢？

讓我們也跟隨他們?cè)偃ワw一趟，好不好。

二、沙漠

1、角色安排

他們首先來(lái)到的是沙漠，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，一、二兩小組當(dāng)小云雀，三、四兩小組當(dāng)云雀媽媽?zhuān)▋纱蠼M各任選一人：你是誰(shuí)？強(qiáng)化角色意識(shí)），好，我們起先起飛。

2、厭煩的沙漠

師：飛呀飛，我們飛到了一片沙漠的上空，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飄舞，迷得大家睜不開(kāi)眼。（如學(xué)生不能很快接上，師：小云雀埋怨地說(shuō)——，媽媽心疼地說(shuō)——）

師：我來(lái)采訪一下小云雀：你們?yōu)槭裁从X(jué)得這里的黃沙真厭煩呢？（隨機(jī)板書(shū)：漫天飄舞）

3、沙漠形成緣由。

師：我再來(lái)問(wèn)問(wèn)云雀媽媽?zhuān)耗銈優(yōu)槭裁磿?huì)心疼呢？

4、錄象（沙漠）

你覺(jué)得沙漠怎樣？看到這漫天飄舞的黃沙，看到這貧瘠的沙漠，我們都會(huì)埋怨——

錄象（亂砍濫伐）

你有什么感想？在機(jī)器的轟鳴中，大片大片的樹(shù)倒下了，茂密的森林，變成了光禿禿的土地，我們又怎能不心疼呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)云雀媽媽的話？

5、感受森林的重要

土地失去了森林的愛(ài)護(hù)，就會(huì)變成貧瘠的沙漠，看來(lái)——出示：森林實(shí)在是太重要了！

三、大河

1、角色安排

師：過(guò)度：飛過(guò)了沙漠，我們又來(lái)到哪兒？請(qǐng)每組左邊的當(dāng)小云雀，右邊的當(dāng)云雀媽媽。

2、角色體驗(yàn)

（1）小云雀，你們?yōu)槭裁匆そ鼖寢屇兀?/p>

你所看到的猛烈的河水是怎樣的呢？（難怪你會(huì)挨近媽媽?zhuān)隳茉儆媚懬?的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽嗎？）

（2）云雀媽媽?zhuān)銥槭裁匆獓@氣呢？（隨機(jī)板書(shū)：“泛濫成災(zāi)”）

3、播放錄象，你想到了哪些詞或句子，可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、指導(dǎo)分角色讀

師引導(dǎo)：看到渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著沖向下游，沖垮河堤，沉沒(méi)村莊，小云雀會(huì)挨近媽媽?zhuān)f(shuō)——（指名）媽媽會(huì)嘆著氣說(shuō)——（指名）

5、森林的重要

大河失去了森林的愛(ài)護(hù)，河水就會(huì)——泛濫成災(zāi)，看來(lái)森林——實(shí)在是太重要了?。ㄕn件出示）

四、森林水庫(kù)、空調(diào)器

云雀媽媽告知小云雀，森林還是一座大水庫(kù)，是巨大的空調(diào)器。

課件出示思索題

1、學(xué)生默讀19——13小節(jié)，思索：為什么說(shuō)森林是水庫(kù)，空調(diào)器

2、溝通：

水庫(kù)：

理依次

說(shuō)

總結(jié)板書(shū)：蓄水保土

有了森林大水庫(kù)的愛(ài)護(hù)，泥土就不會(huì)被雨水沖走，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，森林實(shí)在是太重要了。

空調(diào)器：

理

說(shuō)

總結(jié)：森林還有調(diào)整氣溫的作用（板書(shū)：調(diào)整氣溫）

難怪，小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到森林，小云雀會(huì)說(shuō)——

在，森林里可以說(shuō)是：冬暖夏涼，森林實(shí)在是太重要了！（出示，讀）

2、總結(jié)：假如沒(méi)有了森林——

有了森林——

練說(shuō)

五、總結(jié)

跟隨云雀飛了一趟，你最想說(shuō)什么？最想做什么？（植樹(shù)造林光榮，亂砍濫伐可恥）

你的心愿是什么？

師：植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲是我們共同的心愿。

板書(shū)：

云雀的心愿

沒(méi)有森林有了森林

漫天飄舞蓄水保土

泛濫成災(zāi)調(diào)整溫度

植樹(shù)造林沙漠成綠洲

《云雀的心愿》教案3

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。

4.讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

5.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，培育學(xué)生劇烈的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

仔細(xì)朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀通順的要求。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。

3.感知課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)，知道云雀的心愿是什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。

1.板書(shū)課題20、云雀的心愿

看圖文介紹：云雀

說(shuō)一說(shuō)：“心愿”是什么意思?

2.預(yù)探內(nèi)容：通過(guò)預(yù)習(xí)，知道云雀的心愿是什么了嗎?(探討)

3.導(dǎo)入新課：云雀為什么會(huì)有這種心愿呢?就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì)明白的。

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)觀看畫(huà)面。

2.同桌探討提出的問(wèn)題，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。

其余同學(xué)：細(xì)致聽(tīng)，他讀正確了嗎，有沒(méi)有須要幫助的地方?提出你不理解的詞語(yǔ)。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

1.說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方?

溝通并板書(shū)：沙漠、大河、森林

2.找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)

3.最終兩小節(jié)寫(xiě)了什么?(云雀的心愿)

齊讀小云雀的話用自己的話說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么?

五、學(xué)習(xí)生字

1.四人小組溝通你的記字方法

2.指名上臺(tái)溝通

3.學(xué)生描紅，師巡察指導(dǎo)

六、作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、熟讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色、有感情朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3.說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了!”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們相識(shí)了兩位新?lián)从眩麄兙褪恰?出示云雀圖，生說(shuō))，他們有一個(gè)美妙的心愿，還記得是什么嗎?(生說(shuō)，師板書(shū)：沙漠

綠洲)。

2、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了云雀的這個(gè)心愿?(生答)

3、(出示)：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。

過(guò)渡：云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!

二、細(xì)讀課文，感受危害

小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，在文中劃出來(lái)。(指名說(shuō))

1、學(xué)習(xí)第2—4自然段

(1)他們先來(lái)到了哪兒呢?(沙漠上空)，我們也跟著云雀一起飛去看看吧!

(2)他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飄舞圖)，他們看到了什么?(指名說(shuō))

(3)你喜愛(ài)這兒?jiǎn)?小云雀喜愛(ài)嗎?(指導(dǎo)讀小云雀的話)

(4)媽媽又是怎么說(shuō)的?(指名讀)

看到茂密的森林漸漸變成貧的沙漠(出示對(duì)比圖片)，你有什么感受?(指名說(shuō))

誰(shuí)再來(lái)讀一讀云雀他*的話?(指名讀、齊讀)

(5)聽(tīng)了他*的話，你覺(jué)得森林重要嗎?為什么?(指名說(shuō))

師小結(jié)：森林可以愛(ài)護(hù)土壤，(出示：森林實(shí)在是太重要了!)

2、學(xué)習(xí)第5—10自然段

(1)他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空(出示大河圖)

(2)觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水沉沒(méi)，使學(xué)生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

(3)你看到了什么?(指名說(shuō))

(4)課文中是怎么寫(xiě)的呢?(出示：只見(jiàn)大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊沉沒(méi)在洪水之中。)自由地讀一讀，信任大家肯定能讀得很好!(自由讀，指名讀、齊讀)。

(5)看到這么猛烈的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽?zhuān)懬?地說(shuō)——(生讀)，媽媽嘆了一口氣說(shuō)——(生讀)。

(6)森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢?

(出示第10節(jié)的2、3、4句)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，靜下心來(lái)思索思索，從這段話中，你知道了什么?(溝通)

(7)原來(lái)，森林還有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水庫(kù)嗎?)(指名讀、齊讀)

讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎?森林是不是大水庫(kù)?(出示：森林就是一座大水庫(kù)。)(生齊讀，體會(huì)兩句話的語(yǔ)氣)

師小結(jié)：假如沒(méi)有森林水庫(kù)，很多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會(huì)沉沒(méi)在洪水之中，看來(lái)(出示：森林實(shí)在是太重要了!)3、學(xué)習(xí)第11—13自然段

(1)他們又接著飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧!(出示森林圖)咦?這兒怎么這么涼快呀?(生說(shuō)緣由，齊讀有關(guān)語(yǔ)句)

(2)森林長(zhǎng)得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兊募摇?生說(shuō))

(3)師小結(jié)：(出示：森林實(shí)在是太重要了!)

(設(shè)計(jì)意圖：在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培育學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的實(shí)力，它又如一線串珠般地幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò)，為學(xué)生深化學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟課文精髓奠定基礎(chǔ)。)

三、遷移、延長(zhǎng)

1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前肯定搜集了不少資料吧!(溝通)

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)(出示：森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)(生齊讀)

3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)為綠化祖國(guó)，美化校內(nèi)做些什么呢?

4、(出示)“森林須要人類(lèi)的呵護(hù)，我們要診惜她，撫育她健康生長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語(yǔ)呢?請(qǐng)各小組分工合作，設(shè)計(jì)一份綠化方面的公益廣告語(yǔ)，可以配上圖畫(huà)，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。

(小組合作設(shè)計(jì))

5、展示作品，匯報(bào)廣告語(yǔ)及設(shè)計(jì)意圖

小結(jié)：老師信任你們肯定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，你就是一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

(設(shè)計(jì)意圖：自主、實(shí)踐的課外延長(zhǎng)作業(yè)，能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的最終目的——用語(yǔ)文，并且能激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參加環(huán)保的意識(shí)。)

四、作業(yè)

1、填空

本文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)看到的和聽(tīng)到的，告知我們，森林能()，能()，能()，說(shuō)明白()。也表達(dá)了小云雀和媽媽()的心愿。

2、設(shè)計(jì)一條環(huán)境愛(ài)護(hù)的公益用語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

愛(ài)護(hù)土地

防洪

森林實(shí)在是太重要了!種樹(shù)

蓄水

調(diào)整溫度

《云雀的心愿》教案4

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)重點(diǎn)

仔細(xì)朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流暢地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿？把書(shū)本打開(kāi)，今日我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、自讀課文

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

（2）檢查自讀

a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫(xiě)漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

厭煩樹(shù)冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飄舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評(píng)議

d、思索：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導(dǎo)分段

（1）分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1——4自然段）

其次段：（第5——10自然段）

第三段：（第11——13自然段）

第四段：（第

1

4、15自然段）

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）分析字形

（2）描紅

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1。有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文

2。體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同

3。初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段。

（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來(lái)到了什么地方？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，假如狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？

（2）指名讀第1——4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段

“漫天飄舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機(jī)板書(shū)：漫天飄舞貧瘠砍）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（“漫天飄舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀）

指名試讀，分角色讀。

（4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

2、細(xì)讀其次段。

（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？他們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？

（2）自由讀第5——10自然段。

A、“咆哮”是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？

B、河水為什么會(huì)這么猛烈？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。

C、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。

森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告知我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更確定些。（告知學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更確定些）

E、指導(dǎo)朗讀其次句話。（相機(jī)板書(shū)：泛濫成災(zāi)）

（3）指導(dǎo)朗讀（描寫(xiě)河水泛濫的句子要讀出氣概洶洶的樣子。小云雀的話要用膽怯 的語(yǔ)氣讀，讀***話顯得無(wú)可奈何）

（4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。

“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

3、細(xì)讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？

（2）自學(xué)課文。探討：為什么森林是空調(diào)器？

（3）“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第四段

由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

4、總結(jié)課文內(nèi)容

（1）學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？

（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō)）

三、指導(dǎo)分角色朗讀

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

五、作業(yè)

1．組詞

tiao（）mai（）

調(diào)埋

diao（）man（）

2。改寫(xiě)句子

（1森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

（）

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）

3．為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？

（因?yàn)闆](méi)有……；沒(méi)有……；有了，所以……）

附板書(shū)：

10云雀的心愿

漫天飄舞

砍貧瘠

泛濫成災(zāi)森林重要（植樹(shù)造林）

不砍茂密特別涼快

作者郵箱：gaotian111981@。sohu。com資料供應(yīng)者：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云雀的心愿》公開(kāi)課教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，相識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解實(shí)力的自我診斷與矯治。

4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，相識(shí)森林實(shí)在太重要了。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）閱讀課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書(shū)：森林實(shí)在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

2、溝通探討，把課文分成四個(gè)部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。

4、檢查自學(xué)效果：

（1）第1段：抓住“漫天飄舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“沉沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么；從“大傘”、“攔住”、“汲取”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“攔住”、“遮擋”、“不簡(jiǎn)單散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。

6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“肯定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，激勵(lì)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式。

3、結(jié)合自己平常的所見(jiàn)所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

五、拓展延長(zhǎng)：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，實(shí)行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)云雀的心愿教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過(guò)閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林愛(ài)護(hù)的重要性，充分相識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今日我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，誰(shuí)能告知大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。

二、精讀第四大段。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2、師：從這段話中你知道了什么？

（板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

3、小云雀為什么會(huì)說(shuō)森林實(shí)在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹(shù)的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？

4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最終又回到了森林。

5、過(guò)渡：小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第1—4自然段。

師：你們有人見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？或者在電視上看過(guò)沙漠？你感覺(jué)沙漠是怎樣的？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

生：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飄舞，迷得它們睜不開(kāi)眼。”

師：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)（漫天飄舞、貧瘠、睜不開(kāi)眼。師板書(shū)。）

師：“漫天飄舞”是什么意思？想不想看看漫天飄舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒(méi)有水，沒(méi)有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹(shù)木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)—

生：這里的風(fēng)沙真厭煩！

師：誰(shuí)能用厭煩的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說(shuō)。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，士地失去了森林的愛(ài)護(hù)，就漸漸變成了貧瘠的沙漠。

6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了——生：森林實(shí)在是太重要了！

師：因?yàn)樯帜堋簮?ài)護(hù)土地。（師板書(shū)）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠。

過(guò)渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學(xué)習(xí)課文其次部分。

1、師：課文里又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５——10段。

小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

師：“咆哮”是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們看看書(shū)上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——

生：沖去！

師：而不是——

生：流去。這里作者用了一個(gè)比方句，把什么比作什么？

師：你們真了不得，“沖去”寫(xiě)出了河水特別——

生：猛烈。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋?/p>

生：膽怯 。

師：誰(shuí)能和膽怯 的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話？

指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話？請(qǐng)女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會(huì)這么猛烈？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書(shū)）

師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)哪一小組說(shuō)得好。（師在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，指名按圖復(fù)述樹(shù)的各部分是如何蓄水的？

生：因?yàn)樯掷锏臉?shù)冠就像大傘可以攔住一部分雨水，不讓它干脆沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以汲取一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也都被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。

師：表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小組。

師：誰(shuí)也能用“可以……也可以……”把這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再另外說(shuō)幾句。

3、句子比較：①森林是一座大水庫(kù)。

②森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

指名說(shuō)說(shuō)，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更確定？（反問(wèn)句更確定。）用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)氣更加確定。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)為了表達(dá)自己劇烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句。師帶讀，集體讀。

師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——生：森林實(shí)在是太重要了！

它能夠——生：防洪蓄水。（板書(shū)）

師：沒(méi)有了森林，河水就會(huì)——生：泛濫成災(zāi)。

四、精讀第三段。

1、過(guò)渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11—13自然段，探討：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

生：森林實(shí)在是太重要了！

師：它像一臺(tái)————空調(diào)器。

能調(diào)整————溫度（板書(shū)）

云雀聽(tīng)了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學(xué)習(xí)第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問(wèn)：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書(shū)：植樹(shù)造林）

3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學(xué)生看著板書(shū)回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

①人類(lèi)的資源寶庫(kù)。

②浩大的氧氣制造廠。

③良好的吸塵器。

④綠色的隔音墻。

現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）

師：云雀懂得了這些學(xué)問(wèn)，就產(chǎn)生了植樹(shù)造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

師：我們都知道，森林實(shí)在是太重要了，現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說(shuō)些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們?cè)诃h(huán)境愛(ài)護(hù)方面有什么心愿嗎？

我們可以想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生觀賞圖片）

六、分角色朗讀全文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《云雀的心愿：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng)，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫(xiě)小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)看到伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明森林的重要性。表達(dá)了人類(lèi)的美妙愿望，課文寓環(huán)保學(xué)問(wèn)于好玩的故事中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教化的極好文章。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、有感情地誦讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，形象性。

2、相識(shí)森林對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解森林為什么實(shí)在是太重要了！

教學(xué)難點(diǎn)：

仔細(xì)朗讀，從課文中的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性，增加環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀’罷了！”的確語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)追求簡(jiǎn)潔、純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地教，學(xué)生應(yīng)當(dāng)快歡樂(lè)樂(lè)地學(xué)。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最終兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，其次至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對(duì)話，體會(huì)他們的語(yǔ)氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進(jìn)而培育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)讀本課的生字，能正確、流暢地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。

教學(xué)過(guò)程

一、干脆導(dǎo)入

1、板書(shū)：心愿

2、讀題

3、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說(shuō)明要求）

2、檢查自讀狀況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、書(shū)寫(xiě)描紅

2、朗讀課文

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，培育學(xué)生劇烈的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀指導(dǎo)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們相識(shí)了兩位新的摯友——齊說(shuō)（出示云雀圖）他們有一個(gè)美妙的心愿，還記得是什么呢？（一起說(shuō)）。板：沙漠、綠洲。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中是怎么說(shuō)的？（課文第14節(jié)）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來(lái)。

1、學(xué)習(xí)2—4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜愛(ài)這兒?jiǎn)幔繛槭裁?？指?dǎo)讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對(duì)比圖）

（5）此時(shí)你想說(shuō)些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說(shuō)的話

（6）聽(tīng)了她的話，你覺(jué)得森林重要嗎？為什么？（指名說(shuō)。相識(shí)人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)峻后果——土地荒漠化）

評(píng)析

（7）齊讀（森林實(shí)在是太重要了！）

再讀2—4自然段

2、學(xué)習(xí)5—10自然段

（1）小云雀離開(kāi)了讓人厭煩的沙漠上空，它們飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，此時(shí)，它們又看到一個(gè)什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺(jué)是什么？（猛烈、可怕……）

體會(huì)（咆哮、脫韁的野馬等詞語(yǔ)），指導(dǎo)讀出大河的猛烈。

指名分角色讀5—10自然段

（3）看到這么猛烈的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽?zhuān)懬?地說(shuō)——（生讀）媽媽嘆了一口氣說(shuō)——（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思索，從這段話中，你知道了些什么？（溝通）

（指名說(shuō)，體會(huì)內(nèi)涵）

再讀這幾句話

師小結(jié)：假如沒(méi)有森林水庫(kù)，蓄水保土的話，很多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會(huì)沉沒(méi)在洪水中，人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)峻威逼。

（出示體會(huì)再次閱讀：森林實(shí)在太重要了）

3、學(xué)習(xí)11—13自然段

云雀媽媽還說(shuō)森林是一座大水庫(kù)，一個(gè)巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11—13自然段

指名（讀）

溝通說(shuō)出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）

齊讀

總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延長(zhǎng)

1、其實(shí)森林的作用可多了，同學(xué)課前肯定搜集了不少資料吧?。贤ǎ?/p>

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對(duì)話朗讀。

②同桌協(xié)作練習(xí)

③溝通（競(jìng)賽）

總結(jié)

《云雀的心愿》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流有感情的朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

2、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)具：

光盤(pán)、投影、小黑板、錄象機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、練習(xí)給課文分段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：10云雀的心愿

要求學(xué)生查字典理解“心愿”

2、質(zhì)疑。

讀了課題后，你想知道什么？

（云雀的心愿是什么？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？）

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、錄音范讀課文。

2、讀后探討上面的問(wèn)題。

三、自讀課文

1、自學(xué)生字表上的字。

要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、聯(lián)系課文想想字義。

（1）抽讀生字卡片，檢查字音。

濫（lan），不能讀（lan）；脊（ji），不能讀（ji）；堤（di），不能讀（ti）；

汛（xun），不能讀（xin）；苔（tai），不能讀（tan）

（2）指名分析字形。

田字格里的生字既要會(huì)認(rèn)，也要會(huì)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字的形體。

學(xué)生自由發(fā)表看法后，老師提示留意下面幾個(gè)字的寫(xiě)法；

厭：與“慶”比較。

亂：與“甜”比較。

伐：與“代”比較。

（3）指名逐段試讀課文。

提示學(xué)生留意：表示語(yǔ)氣的詞要讀輕聲。

師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。

四、探討分段

1、輕聲自由讀課文。（邊讀邊視察課文插圖）

讀后說(shuō)說(shuō)云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方。

2、我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1～4自然段）

其次段：（第5～10自然段）

第三段：（第11～13自然段）

第四段：（第14、15自然段）

五、作業(yè)

1、生字描紅。

2、抄寫(xiě)生字詞。

厭煩亂砍亂伐貧瘠沖垮樹(shù)冠沖刺

苦枝敗葉擦去空調(diào)器

3、練習(xí)正確的讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在分段的基礎(chǔ)上，小結(jié)段意。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀黑板上的生字新詞。

2、劃去不合適的讀音。

濫（nanlan）滲（senshen）

擦（chaca）貧（pingpin）

3、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段。

（1）出示幻燈片。（沙漠圖）

小云雀和她媽媽來(lái)到了什么地方？看到了什么？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，假如狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？

（2）指名讀課文第1～4自然段。

“漫天飄舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？

“貧瘠”的沙漠是怎樣形成的？

（相機(jī)板書(shū)：漫天飄舞亂砍亂伐）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（“漫天飄舞、睜不開(kāi)眼、亂砍亂伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀媽媽的話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀）

指名試讀，分角色朗讀。

（4）小結(jié)段意。

由于人們亂砍亂伐，使茂密的樹(shù)林變成了沙漠。

2、細(xì)讀其次段。

（1）出示“洪水泛濫”圖。

小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？它們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成那些危害？

（2）自由讀5～10自然段。

①“咆哮”是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？

②河水為什么這樣猛烈？

理解：河堤、汛期、泛濫成災(zāi)。

（相機(jī)板書(shū)：大河的上空河水泛濫成災(zāi)）

③“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。

④比較句子：

森林就是一座大水庫(kù)。

森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告知我們什么內(nèi)容，那句話語(yǔ)氣更確定些。

（告知學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更確定些）

⑤指導(dǎo)朗讀其次句話。

（相機(jī)板書(shū)：森林水庫(kù)）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（描寫(xiě)河水泛濫的語(yǔ)氣要讀出氣概洶洶的樣子。小云雀的話要用膽怯 的語(yǔ)氣讀，讀媽媽的話要顯得無(wú)可奈何）

（4）小結(jié)段意。

河流上流的森林被伐光，河水泛濫成災(zāi)。

3、細(xì)讀第三段。

（1）自學(xué)課文。探討：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？

（板書(shū)：空調(diào)器）

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、細(xì)讀第四段。

（1）齊讀課文。

小云雀說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？從小云雀的話你知道了什么？

我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（板書(shū)：森林重要）

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

茂密沖垮樹(shù)冠枯枝敗葉

云雀沖刷厭煩漫天飄舞

2、組詞區(qū)分

厭（）亂（）伐（）

慶（）甜（）代（）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Maomichongkuashuguan

（）（）（）

yuquechongshuataoyan

（）（）（）

kuzhibaiyemantianfeiwu

（）（）

2、指名有感情的朗讀課文。

二、總結(jié)課文內(nèi)容

1、探討：

（1）學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？

（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)

《云雀的心愿》教案6

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)：1、揭題質(zhì)疑，檢查學(xué)生自學(xué)狀況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學(xué)生多讀讀，還要特殊留意多音字的讀法，如“樹(shù)冠”、“埋怨”、“溫煦”等。2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清課文條理，讓學(xué)生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說(shuō)了些什么。

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知道“心愿”

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小云雀的心愿是什么嗎？

出示文中寫(xiě)小云雀心愿的話

指導(dǎo)有感情地朗讀，留意讀好“太重要了”、“我肯定”、“重新變成綠洲”。

（指名讀，齊讀）

二、精讀課文，感悟“心愿”

（一）設(shè)問(wèn)過(guò)渡

小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？為什么會(huì)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢？（板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了?。┳屛覀円黄鹑プx讀這個(gè)故事吧。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。]

（二）學(xué)習(xí)第一至第四自然段

過(guò)渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看?！彼麄兿葋?lái)到了哪兒呢？

我們也跟著云雀一起飛去看看吧！

1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風(fēng)肆虐，黃沙漫天飄舞。

（學(xué)生溝通感受）

你們情愿待在這兒?jiǎn)?？小云雀情愿嗎?/p>

指導(dǎo)讀小云雀的話

理解“埋怨”

（語(yǔ)氣中帶點(diǎn)責(zé)怪，這就是埋怨。）

有感情地朗讀

2、媽媽又是怎么說(shuō)的？（指名讀）

看到茂密的森林漸漸變成貧瘠的沙漠（出示對(duì)比圖片）

你有什么感受？

（指名說(shuō)）

云雀媽媽也是這樣想的，每當(dāng)她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺(jué)得——（心疼）。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀云雀媽媽的話？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）

《云雀的心愿》教案7

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過(guò)閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林愛(ài)護(hù)的重要性，充分相識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解“森林實(shí)在太重要了”。

2.體會(huì)森林的重要性，產(chǎn)生酷愛(ài)森林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示中心

1、配圖導(dǎo)讀

夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面看看。他們飛呀飛，飛過(guò)一片貧瘠的沙漠，飛呀飛，飛過(guò)一條渾黃的大河，飛呀飛，最終又飛回了自己的家——森林。在這一路上，小云雀看到了很多，也聽(tīng)到了很多，他感受很深，還把自己的心愿告知了我們，你們還記得嗎?(指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：讓沙漠重新變成綠洲)

2、它為什么會(huì)有這樣的心愿?(指說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了!)

3、你們把小云雀的話記得這么清晰，小云雀知道了肯定會(huì)很興奮的。假如你們能把他說(shuō)的話讀好，那小云雀會(huì)更興奮的。誰(shuí)有信念讀好?

(出示：森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)

其實(shí)這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。(再讀)

二、精讀課文，感受森林的重要

過(guò)渡：森林實(shí)在是太重要了!那么在云雀媽媽的眼里，森林是什么呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文，用“——”劃出相關(guān)句子。(板書(shū)：大水庫(kù)、空調(diào)器)

(一)體會(huì)森林是個(gè)大水庫(kù)

1、森林就是森林，怎么能說(shuō)森林是“大水庫(kù)”呢?請(qǐng)選擇自己喜愛(ài)的方式讀讀課文第10自然段，體會(huì)一下，你從中明白了什么?

指答：森林可以蓄水。(理解“蓄水”)

2、這可是我們平常不了解的學(xué)問(wèn)了，森林為什么能蓄水?老師覺(jué)得云雀媽媽很會(huì)說(shuō)話，而且說(shuō)得特殊有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)(出示)，想想她是怎樣把話說(shuō)得這么有條理的?(點(diǎn)紅強(qiáng)調(diào)：樹(shù)冠“攔住雨水”、樹(shù)干和樹(shù)下“汲取雨水”、土壤“儲(chǔ)存雨水”)這些詞語(yǔ)是按從上到下的依次說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)有依次地描寫(xiě)事物。

3、(出示森木圖片)那比照著這幅森林的圖片，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎?最好能用上“因?yàn)椤浴?指名復(fù)述)

4、是啊，森林的蓄水實(shí)力可真大呀!所以，云雀媽媽最終說(shuō)——你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎?(出示)你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎?比較這兩句話

5、小結(jié)：森林是個(gè)大水庫(kù)，它能蓄水保土，(板書(shū)：蓄水保土)所以小云雀不得不感嘆——森林實(shí)在是太重要了!(齊讀板書(shū))

(二)體會(huì)森林是個(gè)空調(diào)器

那云雀媽媽為什么又說(shuō)森林是空調(diào)器呢?請(qǐng)大家接著讀讀課文的第13自然段體會(huì)體會(huì)。

指答，出示：夏天，林子里枝葉茂密，攔住了劇烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些;冬天，由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不簡(jiǎn)單散失，所以就溫煦些。

在這樣的家中，小云雀感到——生接：真涼快，是呀，你看，在森林里，夏天涼快，冬天溫煦，真是舒適呀!哪位同學(xué)想讀一讀，體會(huì)一下。(點(diǎn)名讀)真是冬暖夏涼呀，(板書(shū)：冬暖夏涼)你再來(lái)!

難怪云雀媽媽最終說(shuō)：(出示)你看，森林像不像空調(diào)器?這句話的意思就是——你知道空調(diào)器的作用是什么嗎?(指答，板書(shū)：調(diào)整氣溫)。

小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)整氣溫，這回小云雀真真實(shí)切地體會(huì)到——森林實(shí)在是太重要了!(再次齊讀板書(shū))

(三)擴(kuò)展森林的其它作用

1、同學(xué)們，其實(shí)森林除了蓄水保土、調(diào)整氣溫的作用外，還有許多作用呢!現(xiàn)在請(qǐng)用上(出示)森林實(shí)在是太重要了!它可以，也可以來(lái)介紹介紹你對(duì)森林的'相識(shí)吧!(①人類(lèi)的資源寶庫(kù)。②浩大的氧氣制造廠。③良好的吸塵器。④綠色的隔音墻。)

2、老師這也有一份資料想與你們共享呢!(出示相關(guān)資料請(qǐng)學(xué)生讀一讀)

一畝樹(shù)林的作用

一畝樹(shù)林每天能汲取67千克二氧化碳，釋放出49千克氧氣。

一畝樹(shù)林一個(gè)夏季可蒸發(fā)42噸水，一年可達(dá)300到500噸。

一畝樹(shù)林一年可汲取各種灰塵22到60噸。

一畝樹(shù)林一年月可以汲取有毒氣體4千克。

一畝有林地比一畝無(wú)林地多蓄水20噸。

一畝防風(fēng)林可愛(ài)護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。

三、朗讀課文，感受失去森林的后果

過(guò)渡：了解了森林的這么多作用，我們和小云雀一樣不得不再次感嘆——森林實(shí)在是太重要了!同學(xué)們，你們想一想，假如說(shuō)沒(méi)有了森林，我們的生活會(huì)是怎樣的情景呢?讓我們就再一次跟著云雀媽媽去看看吧!

1、我們先來(lái)分角色讀一讀課文2-8自然段。

女同學(xué)小云雀的話，老師讀云雀媽媽的話，男同學(xué)來(lái)讀敘述的部分，好嗎?

(一)飛過(guò)沙漠

2、首先，我們飛到沙漠的上空，(板書(shū)：沙漠)看到了怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。(課件出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)吹過(guò)，地上的黃沙漫天飄舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。)生自讀。

3、師：讀著這段文字，你有怎樣的感覺(jué)?生答。

師：從哪個(gè)詞語(yǔ)能感受到這點(diǎn)?(點(diǎn)紅“漫天飄舞”這個(gè)詞語(yǔ))(板書(shū)“黃沙漫天”)

師:：讀著“漫天飄舞”這個(gè)詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?生答，如：風(fēng)沙很大等。

師：這個(gè)成語(yǔ)中的哪個(gè)字更能體現(xiàn)這樣的情景?

師：“漫”什么意思?(到處都是，)遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片，弄得人暈頭轉(zhuǎn)向。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?把黃沙漫天飄舞的情景讀出來(lái)。指生讀。

師：讓我們一起來(lái)看看黃沙漫天飄舞的情景。(圖片出示)

4、師：小云雀在這樣的環(huán)境中飛行，會(huì)遇到怎樣的困難呢?

生答：睜不開(kāi)眼睛、飛不動(dòng)、一陣風(fēng)吹來(lái)，可能就把小云雀刮跑了。

師：是啊!難怪小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)(點(diǎn)讀：課件出示：“這里的風(fēng)沙真厭煩!”)

師評(píng)價(jià)：讀出了厭煩。再點(diǎn)讀，讀出了不滿。齊讀。

(二)飛過(guò)大河

1、師：這里風(fēng)沙這么厭煩，趕快扇動(dòng)翅膀，飛離這險(xiǎn)惡的環(huán)境，飛到大河的上空去看看吧!(板書(shū)：大河)(課件出示：第5小節(jié))

2、指名讀。

3、師：聽(tīng)著他的朗讀，看著這樣的情景，此時(shí)，你有怎樣的感覺(jué)?(膽怯 、驚恐等。)

4、師：為什么會(huì)膽怯 ?(生溝通，課件可以點(diǎn)紅：脫韁的野馬)

5、師：野馬性情急躁，野性十足。脫韁的野馬是怎樣的?(生答)是啊!脫韁的野馬橫沖直撞，肆無(wú)忌憚，失去限制，難以駕馭。你看它是咆哮著向下流——(生接：沖去)而不是——(生接：流去)師：多兇的河水呀

河水像脫韁的野馬，(介紹比方句)你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的河水嗎?(生答如：洶涌澎湃，巨浪滔天，移山倒海)

齊讀：帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀讀這猛烈的河水!

5、師：你還覺(jué)得這是怎樣的河水?生答，如：殘忍的無(wú)情的洪水。(可提示：你看它沖垮河堤，沉沒(méi)村莊，一點(diǎn)也不考慮這會(huì)給人們帶來(lái)多大的損害，它真的是太——無(wú)情了)

(請(qǐng)看出示圖片)

師：同學(xué)們的表情讓老師感受到，這樣的情景帶給你們巨大的震撼與驚恐!

這樣的災(zāi)難，用第8小節(jié)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是(板書(shū)：泛濫成災(zāi))

看著這樣的情景，難怪小云雀會(huì)不由得挨近媽媽說(shuō)(課件出示：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么猛烈啊?”)

(三)分析緣由

1、師：從小云雀的話語(yǔ)中，你聽(tīng)出了什么?

生：膽怯 、擔(dān)驚受怕等

師：是啊!原來(lái)是一次充溢期盼的美妙旅行，可當(dāng)我們飛到沙漠上空時(shí)，被漫天飄舞的黃沙迷得睜不開(kāi)眼睛;飛到大河上空，咆哮的河水又讓我們驚恐萬(wàn)分。是什么緣由造成這一切的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第4和第8小節(jié)，找找答案。

2、師：隨機(jī)出示第4、8小節(jié)。

A、第四小節(jié)：

指名讀

能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?(生答)

師：云雀媽媽的話讓我們明白了，森林還可以—阻擋風(fēng)沙(板書(shū)：阻擋風(fēng)沙)

B、第8小節(jié)

師：有沒(méi)有找到別的緣由?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

生答：上游的森林被砍光了。師相機(jī)溝通。

3、師：(當(dāng)生提到“亂砍濫伐”時(shí)，可以說(shuō)說(shuō)它的意思)是啊!參天大樹(shù)被砍光了，還沒(méi)有成材的樹(shù)木被砍光了，甚至連幼小的樹(shù)苗也被砍光了，這就是“亂砍濫伐”!你覺(jué)得濫是什么意思(過(guò)度，沒(méi)有限制)?

4、同學(xué)們找出了兩個(gè)緣由，其實(shí)造成這一切的根本緣由，歸根究竟就是：亂砍濫伐。

5、師：看著這一幕幕慘不忍睹的畫(huà)面，同學(xué)們，此刻你的心情怎樣?

6、生溝通。

7、師：云雀媽媽也和我們有同樣的心情，目睹著肥沃的土地變成寸草不生的貧瘠沙漠，她心疼地說(shuō)(生接)

師：想象著一顆顆樹(shù)木轟然倒下，，云雀媽媽心疼的同時(shí)卻又無(wú)可奈何，只能?chē)@口氣說(shuō)(生接)

讀著云雀媽媽心疼的話語(yǔ)，聽(tīng)著云雀媽媽無(wú)奈的嘆息，你們心中肯定也是感慨萬(wàn)千。請(qǐng)拿出你的筆，寫(xiě)下此刻你想說(shuō)的話!(可以是你的一句公益宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)，也可以是你的建議等)

8、生溝通，師評(píng)價(jià)

四、總結(jié)課文，發(fā)出號(hào)召

1、是呀，地球是我家，環(huán)?？看蠹?。你們看，即使森林再珍貴，經(jīng)過(guò)人們的亂砍濫伐之后，也會(huì)失去這些珍貴的資源，我們的周邊只會(huì)是漫天飄舞的沙漠，泛濫成災(zāi)的洪水，人們不能歡樂(lè)安定的生活。

小云雀明白了這個(gè)道理，他了解了森林的重要性，所以有了這樣的心愿——(出示)森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。(女生讀)

云雀媽媽說(shuō)這也是他的心愿，老師讀——

那這是不是你們的心愿呢?那就讓我們一起來(lái)表表決心吧!齊讀——

2、是呀，多栽一棵樹(shù)，就多增加一片新綠;億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)漂亮的版圖。今日栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥(niǎo)翩翩起舞。這是我們共同的心愿。(時(shí)間允許的話，提示讓學(xué)生背誦。)

五、課外延長(zhǎng)

課文到此已經(jīng)結(jié)束，但故事并沒(méi)有結(jié)束。(出示)其次年的春天，小云雀真的和媽媽去種樹(shù)了，又經(jīng)過(guò)了許多年，小云雀去過(guò)的地方發(fā)生了天翻地覆的改變，你能想象它現(xiàn)在變成什么樣子了嗎?用上“枝繁葉茂”“郁郁蔥蔥”“凹凸錯(cuò)落”“千山一碧”“青翠欲滴”……寫(xiě)一段話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

沙漠黃沙漫天阻擋風(fēng)沙

大河泛濫成災(zāi)森林實(shí)在是太重要了!蓄水保土大水庫(kù)

森林冬暖夏涼調(diào)整氣溫空調(diào)器

《云雀的心愿》教案8

教材分析：

《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇特別人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽(tīng)了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用?；氐缴趾螅置靼琢松钟姓{(diào)溫的功能。于是，它有了一個(gè)心愿：到沙漠里去植樹(shù)。全文共有15個(gè)自然段，根據(jù)云雀飛行的路途可以分為四個(gè)部分：第一部分寫(xiě)人們亂砍濫伐，使森林變成了沙漠。其次部分寫(xiě)河流上游的樹(shù)木被砍光，河水泛濫成災(zāi)。第三部分寫(xiě)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分寫(xiě)云雀的心愿是到沙漠上去種樹(shù)。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達(dá)了人類(lèi)美妙的愿望。

設(shè)計(jì)意圖：

1、注意感悟。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事、觀賞故事的基礎(chǔ)上，增加環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生感悟、思索，以加深理解和體驗(yàn)。

2、注意遷移。適當(dāng)注意由課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)和拓展，課文中表達(dá)了人們植樹(shù)造林，讓沙漠變以綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護(hù)教化的有效資源，教學(xué)中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，愛(ài)護(hù)好環(huán)境。

3、教學(xué)本文可以從課題入手，采納變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最終兩段話，了解云雀的心愿。然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)有這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，弄清森林的蓄水及調(diào)整空氣的作用。再讓學(xué)生跟隨云雀媽媽到沙漠和大河去看一看，引導(dǎo)學(xué)生朗讀小云雀和媽媽的對(duì)話，體會(huì)他們的語(yǔ)氣和心情，進(jìn)而了解失去森林的后果，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要性，進(jìn)而培育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生借助于語(yǔ)言文字感知課文內(nèi)容，知道亂砍濫伐的危害以及森林的珍貴作用。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教化。

3、培育學(xué)生收集資料、處理資料的實(shí)力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了。

難點(diǎn)：理解森林是個(gè)“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，心愿就是人們心里希望將來(lái)達(dá)到的美妙愿望。老師的心愿就是希望你們每個(gè)都能歡樂(lè)地成長(zhǎng)。課前讓大家想想自己的心愿是什么?現(xiàn)在誰(shuí)情愿告知大家?(指名說(shuō)，師適當(dāng)評(píng)價(jià))通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么呢?[投影出示最終兩段話](學(xué)生齊讀。板書(shū)：植樹(shù)造林)從句中哪些字詞可以看出云雀的心愿很大?

2、這是多么美妙的心愿啊!讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?森林對(duì)人們究竟有哪些好處呢?)

3、過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!

二、入情入境，感受危害

(一)沙漠上空

1、[沙漠漫天飄舞圖]現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方?(沙漠上空)

2、[出示：沙漠漫天飄舞圖，配狂風(fēng)怒吼聲]師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開(kāi)眼?！?/p>

(2)同學(xué)們，你此時(shí)想說(shuō)什么?學(xué)生談感受。

(3)出示句子：“他們飛呀飛……睜不開(kāi)眼。”.指名讀，齊讀。

(4)你喜愛(ài)這兒?jiǎn)?(指導(dǎo)讀小云雀的話)

(5)可是從云雀媽媽的話中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌[出示茂密森林圖]，可為什么如今變成貧瘠的沙漠了?(出示沙漠圖)生說(shuō)，相機(jī)說(shuō)明“亂砍濫伐”并板書(shū)。

(6)看到茂密的森林漸漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?(指名說(shuō))

[出示云雀媽媽的一段話]帶著你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話吧。指名讀。

(二)大河上空

1、過(guò)渡：看到這一幕，云雀和媽媽再也不忍心看下去，帶著傷心，他們離開(kāi)了沙漠，來(lái)到了大河的上空。[出示一副河水泛濫圖]他們看到了一幅什么景象?

2、出示“他們飛呀飛……洪水之中?！敝该x。你從中感受到洪水怎樣?(猛烈)

3、下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看一些畫(huà)面，信任你對(duì)洪水的感受會(huì)更深。[出示一組河水泛濫圖]

4、學(xué)生談感受。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)洪水的危害大，也可說(shuō)說(shuō)自己的心情。)

5、看到這么猛烈的洪水，小云雀和大家一樣很膽怯 ，你從文中那個(gè)詞體會(huì)到的?你能讀出膽怯 的心情嗎?指名讀。

6、云雀媽媽嘆了一口氣----(生讀)云雀媽媽為什么會(huì)嘆氣呢?學(xué)生談緣由。

7、拓展：是啊，由于人類(lèi)缺乏環(huán)保意識(shí)，毫無(wú)節(jié)制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人類(lèi)最終受到了大自然的嚴(yán)峻懲處。耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首?造成這種悲劇的緣由，歸根結(jié)底，是人類(lèi)亂砍濫伐的結(jié)果，既然森林如此重要，它究竟有什么作用呢?讓我們接著聽(tīng)聽(tīng)小云雀和媽媽的對(duì)話吧。

8、自由讀第10自然段，想一想為什么森林是一座水庫(kù)?

9、溝通匯報(bào)，相機(jī)處理：

按肯定依次說(shuō)一說(shuō)森林的蓄水作用。(因?yàn)樯值臉?shù)冠可以攔住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以汲取雨水，土壤能儲(chǔ)存水。所以森林是一座大水庫(kù)。)

三、自讀自悟，感受作用

1、森林長(zhǎng)得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，所以，當(dāng)小云雀和媽媽飛回森林時(shí)，小

云雀興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兊募摇?生說(shuō))

2、溝通為什么森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器?

四、遷移、延長(zhǎng)

1、過(guò)渡：學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)明白小云雀為什么有植樹(shù)造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀說(shuō)的話以及因?yàn)樾≡迫赣X(jué)得()]指名說(shuō)。

2、為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了?指名說(shuō)。(因?yàn)樯挚梢孕钏Ｍ?，還可以調(diào)整氣溫。)

3、森林的作用可多了，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了不少資料，現(xiàn)在，我們就結(jié)合自己搜集資料，有不同方式來(lái)展示一下森林的作用吧。溝通(制造氧氣凈化空氣削減污染削減噪音供應(yīng)各種資源)(提示學(xué)生也可聯(lián)系第一課的內(nèi)容。)沒(méi)有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛濫、氣溫上升、沙塵暴、地震、泥石流)太可怕了!

4、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)(出示：森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)生齊讀

5、小結(jié)：即使森林再珍貴，經(jīng)過(guò)人們的亂砍濫伐之后，就會(huì)失去這些珍貴的資源，我們的周邊只會(huì)是漫天飄舞的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人們不能歡樂(lè)安定的生活。所以小云雀會(huì)產(chǎn)生“植樹(shù)造林，讓沙漠重新變成綠洲”的愿望。這是(小云雀)的心愿，也是(云雀媽媽)的心愿，更是(我們)的心愿。你們希望這樣的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?下面我們一起帶著這樣的感情再讀讀小云雀說(shuō)的話吧!齊讀。

6、師描述：同學(xué)們，地球就像我們的媽媽?zhuān)嘤覀兂砷L(zhǎng)。我們不能讓媽媽心酸，不能讓媽媽流淚。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀賞歌曲《酷愛(ài)地球媽媽》，邊聽(tīng)邊想除了為地球媽媽植樹(shù)造林，我們還應(yīng)當(dāng)怎么做?

7、[播放歌曲《酷愛(ài)地球媽媽》]

8、學(xué)生溝通感受。(引導(dǎo)學(xué)生還可以聯(lián)系生活實(shí)際談。)

9、[出示有關(guān)環(huán)保的名句。]齊讀后讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的背背。

10、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)護(hù)環(huán)境，就是給自己留一份夕陽(yáng)擱樹(shù)梢的詩(shī)情畫(huà)意，就是給大家創(chuàng)建一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的安靜安靜，讓我們行動(dòng)起來(lái)，還地球一片清朗漂亮吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿——植樹(shù)造林

森林

沙漠防風(fēng)固沙

大河蓄水保土

調(diào)整氣溫

《云雀的心愿》教案9

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明愛(ài)護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，根據(jù)云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分第一部分是寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，森林變成沙漠。其次部分是寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，河水泛濫成災(zāi)。第三部分是寫(xiě)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分是寫(xiě)把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保學(xué)問(wèn)于好玩的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

2、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊(cè)第六單元中，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教化學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境。深化地感受森林的重要性，相識(shí)伐樹(shù)毀林的危害，增加環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得愛(ài)護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美妙心愿，增加環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話綻開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到學(xué)問(wèn)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、朗讀教學(xué)法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式綻開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采納不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，這樣往往比老師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)呈現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深化文本和文本進(jìn)行深化的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

教學(xué)的起先，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：（略）

緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，更能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹(shù)毀林的危害

出示沙漠的圖片并且激發(fā)學(xué)生：來(lái)到沙漠，它們看到了什么？感覺(jué)這里的環(huán)境怎樣？練習(xí)一下生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，假如狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣??！通過(guò)大家的溝通探討漫天飄舞、貧瘠、睜不開(kāi)眼等這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了沙漠的環(huán)境是特別惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來(lái)是由于亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的愛(ài)護(hù)，就漸漸地變成了貧瘠的沙漠。

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落“看到此情此景，小云雀和***心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，老師加以點(diǎn)撥，最終引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒(méi)森林的愛(ài)護(hù)是不一樣的，那么你想對(duì)森林說(shuō)什么嗎？（森林實(shí)在是太重要了）這里強(qiáng)調(diào)了文本的重點(diǎn)。

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠(yuǎn)不止這，我們?cè)賮?lái)看一看云雀?jìng)兊拇蠛佑?。這樣很自然的過(guò)渡到了下一個(gè)部分。同樣也是創(chuàng)設(shè)情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？理解為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？（可以想象野馬是怎樣奔跑的？馬能根據(jù)路途奔跑是因?yàn)橛腥擞庙\繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒(méi)有了和堤就亂流了。）河水為什么會(huì)這么猛烈？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫(kù)’沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)?！保?/p>

指導(dǎo)朗讀：寫(xiě)河水泛濫成災(zāi)的句子要讀出河水的氣概洶洶的樣子，小云雀的要用膽怯 的語(yǔ)氣讀。媽媽說(shuō)河水為什么猛烈的話要用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹(shù)毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、精讀品嘗，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類(lèi)很多的好處，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)和空調(diào)器的奇妙作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫(kù)和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：（略）

并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，最終引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采納不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深化文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的奇妙，從而對(duì)森林升騰起愛(ài)護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）總結(jié)深化，拓展延長(zhǎng)

課文已經(jīng)學(xué)完了，那么云雀的心愿是什么呢？

云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

從哪些地方看出森林很重要呢？

森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)闆](méi)有森林的愛(ài)護(hù)，土地漸漸會(huì)變成沙漠，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙就漫天飄舞，森林沒(méi)有了，“森林水庫(kù)”也就沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。有了森林，就等于有了空調(diào)器，夏天可以遮光，冬天可以保暖。

云雀懂得了這些學(xué)問(wèn)，就產(chǎn)生了植樹(shù)造林的心愿，在愛(ài)護(hù)環(huán)境方面，你們的心愿是什么呢？我們都要為愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境作貢獻(xiàn)。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書(shū)力求達(dá)到這樣的效果。（板書(shū)略）

《云雀的心愿》教案10

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字。其中田字格上9上生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加環(huán)保意識(shí)的教化。體會(huì)森林的重要性。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)。

一、揭示課題：

1、板書(shū)課題。

理解“心愿”

2、質(zhì)疑：

讀了課題后，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、范讀

2、讀后探討。

三、自讀課文。

1、自學(xué)生字表上的字。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系課文想想字義。

⑴抽讀生字，檢查讀音。

yankanlanfakuaguanshua

出示：厭煩亂砍濫伐沖垮樹(shù)冠沖刷

caqizhoupinrang

一類(lèi)字詞：擦汗空調(diào)器綠洲貧困土壤

jijiangxunxutaixian

二類(lèi)字詞：貧脊脫韁汛期蓄水苔蘚

shenchu

滲進(jìn)儲(chǔ)存

⑵指名分析字形。

厭──慶亂──甜伐──代垮──挎

⑶指名逐段試讀課文。

提示留意：表示語(yǔ)氣的詞要讀輕聲。

共同訂正。

四、探討分段。

1、輕聲自由讀課文。

2、讀后說(shuō)云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？

3、分段。

一（1）一（1）

二（2-4）二（2－13）

三（5－10）三（14、15）

四（11－13）

五（14－15）

4、學(xué)